新人教版小学二年级上语文教案《语文园地七》口语交际新版二年级上册语文书

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 新人教版小学二年级上语文教案语文园地七口语交际新版二年级上册语文书 二年级网权威发布新人教版小学二年级上语文教案语文园地七口语交际，更多新人教版小学二年级上语文教案语文园地七口语交际相关信息请访问小学二年级网。 【导语】口语交际是一种教学策略和方式，是听话、说话才能在实际交往中的应用，听、说话是口语交际的重要组成片面，但我们不能把口语简朴地等同于听话、说话，它不包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维才能，分析问题和解决问题的才能，实际操作才能，创造才能等，在口语交际训练中只有让学生多种感观都参与到活动中来，才能切实提高口语表达才能。以下是大

2、范文网整理的相关资料，梦想对您有所扶助。 人教版二年级上册语文园地七口语交际”养护有益的小动物” 【教材简析】 “养护有益的小动物”是义务教导课程标准测验教科书二年级上册语文园地七的口语交际内容，主要是让学生说说哪些小动物对人类有益，怎么有益。议论议论，我们理应怎样养护它们。 【设计理念】 口语交际课目的是模范学生的口头语言，训练学生的听、说才能，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及口语交流中的语言交际才能。本节课通过课件演示、录像带的放映和师生的交流互动穿插在一起，在情景中使学生产生养护有益的小动物的责任感，在交流中培养了他们的口头表达和语言交际才能。 【学情分析】 二年级学生已经具备爱憎

3、清晰的品质，语言表达才能也逐步提高，通过本课的学习，既能提高学生的语言表达才能，也能巩固孩子养护动物的意识。 【教学重点】 学生口语才能的培养，产生养护小动物的责任感。 【教学过程】 一、利用课件，激发情趣 电脑放映小动物的图像，师：同学们，这些是什么？生：小动物。根据学生的回复，师相机板书：小动物。师：你热爱这些小动物吗？说说你热爱它们的理由好吗？ 生：我分外热爱小动物，由于它们是人类的挚友。 生：我也分外热爱它们，由于没有它们，我们的地球就没有生气了。 生畅所欲言地回复。 【评析：开头利用电脑出示小动物，能激发学生的奇怪心，所提问题很能调动学生说的积极性。】 二、师生、生生交流，诱发情感

4、1师：世界上动物的种类好多好多，有些是对人类有益的，有些却是对人类有害的，看画面上的这些小动物，你能分清哪是有益的、哪是有害的吗？（学生的回复可能不很切当，师适当点拨、校正。） 生：燕子是有益的，猫头鹰也是有益的，蚊子是有害的。 生：蚯蚓和青蛙也是有益的，苍蝇是有害的。 师：是呀，像燕子、蚯蚓、猫头鹰、青蛙等这些对人类有益的小动物，我们可以叫它们怎样的小动物呀？根据学生的回复，师在“小动物”三个字的前面相机板书“有益的”。 【评析：过渡语自然流畅，很轻易与学生沟通，板书恰到好处，适当的点拨、校正让孩子可以分清对错。】 2师：老师这里有益的小动物的数量很少，你们还知道哪些小动物是对人类有益的吗？

5、（可以让学生把动物有什么利益也说一说。）假设有的同学说的不完整或者不切当，其他同学可以站起来补充或者校正。 生：蜜蜂能给植物传播花粉，所以是有益的。 生：知了能吃，也是有益的。 生：你说得不对，知了能使树木的枝叶死掉，它是害虫。 师：知了能破坏树木，确实不能算是益虫。 生：老师，对树木有益的有啄木鸟，那可是著名的树医生啊！名副其实的益鸟吧！？ 师：是呀，对人类有益的小动物切实好多，有些我们知道它们的名字，有些我们却不知道。 【评析：让学生说还有哪些小动物对人类有益，拓宽了学生的视野，调动了学生的思维，激发了说的*，补充、校正加强了生生之间的交流。】 三、利用录像，引起共鸣 师：这些心爱的小动物

6、们和我们人类朝夕相处，成了我们的好挚友，在我们美观的大家园里生长、繁衍。正值我们和小动物们和谐相处的时候，一个不和谐的现象却发生了。 1放不法分子抓获小动物的录像，老师不做任何的讲解。（让学生自己去感受，然后有感而发。） 2师：看了录像，你们心里有什么感受，想对他们说点什么？（在这种处境下，最轻易引发学生的表达*。） 生：这些人太可气了，真想把他们抓起来。 生：我为小动物感到悲哀，也为人类感到悲哀。 师：为什么这么说？ 生：小动物没有了，我们人类就失去了一些好挚友，多忧伤呀！ 生：老师，我想报告它们：饶了这些小动物吧！不要再捕杀它们了！ 3师：你遇到过类似的事情吗？当时的心情怎样？ 生：我遇到

7、捉青蛙的了，当时没考虑那么多，只是奇怪。 师：假设现在再碰见这样的人，你会怎样做？ 生：我会上去制止，报告他们不要伤害青蛙。 师：做得对！ 生：老师，我妈妈那次吃过小鸟。 师：哈哈，那你今天回家以后计划怎样去和妈妈说呀？ 生：我会报告她做错了，让她写保证书！（众*笑。） 4师：同学们说得很好，你们的心情也代表了老师的心情，作为小动物们的挚友，我们理应怎样做呢？ 生：我们理应养护它们，不要让坏蛋伤害它们。 根据学生的回复，师把“养护”这两个字认专心真地板书在“有益的小动物”这六个字的前面。 【评析：利用放录像，渲染了气氛，这期间老师不做任何讲阐明明，目的是要给学生一个宁静的斟酌和感受的空间。录像

8、放完后，老师的正确引导，把孩子内心的正义给激发出来，不让他们说是十足不成能的。题目的板书独特，能充分吸引学生的留神力，断定会有出其不意的效果。】 四、七嘴八舌，进入实战 师：养护这些有益的动物说起来轻易做起来难，国家也做了大量的养护工作，但还是有不少数量的动物被抓获、屠宰，真是触目惊心。 1小组议论：我们理应怎样养护这些动物？ 2汇报交流：由一名同学把小组议论的结果在班上交流，组员可作适当补充，其他组的同学可以直接发表对这个结果的看法，让他们面对面举行交流，老师适当操纵课堂的气氛。 生：把我们国家的动物养护区再扩大一些，这样被养护的动物可能会更多。 生：只要抓到抓获动物的坏蛋，就把他送到公安局

9、。 生：坏蛋都很坏，他打你怎么办？ 生：我就给他讲道理，他再不听我就喊人。 生：还可以象电影上那样，在动物养护区周边设陷井，抓住这些坏蛋。 生：我觉着陷井有时候也能伤到小动物，这个方法不成取。 【评析：口语交际的目的就是训练学生的听、说和交际才能。议论和汇报交流这两个环节的设计让学生有了自己表示的空间，有了和同学们交流的机遇，在交流中深化了主题。】 五、老师总结，发出倡仪 同学们，你们的建议分外好，老师都被你们感动了，其实，任何养护动物的措施都有它的局限性，要想真正让这些动物有一栖之地，关键是要提高人们的素质，加深对有益动物养护的熟悉，只有这样，才能创造一个和谐、美观的环境，让我们的动物挚友们自由自由地繁衍、成长。 【评析：老师的总结使主题得到了升华，一节口语课也是一节教导课，通过这节课的学习，在孩子