《迷人的张家界》教学设计+教学设计方案+(第十四届江西省中小学、幼儿园教师三优评比活动)

1、给阅读教学插上信息技术的翅膀迷人的张家界教学设计万安县枧头中心小学：肖远生刘斌萍教学内容 迷人的张家界是人教义务版小学语文第九册的第一单元中的一篇课文。张家界以其举世罕见的自然风光，丰富的旅游资源而闻名中外，吸引了成千上万的中外游客。本课正是介绍张家界自然景观的一篇美文，条理清楚，语言生动，意境优美。如何让学生通过课文的学习，欣赏文章的语言美，感受张家界的景色美，了解武陵源被列入世界自然遗产名录的原因，是选编这篇课文的意图，也是这节课的教学目标。让学生了解课文是从哪几方面描写张家界的迷人景色，是本文的教学重点。设计理念在语文课改实验中，要实现信息技术与阅读教学整合，可以利用多媒体，帮助学生感知

2、内容，解词释句，积累美词佳句；借助多媒体，感受景物之美，品味情感内涵；借助电脑、网络，升华情感，拓展积淀。这样就能达到信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的整合。这四个要素整合活动的实现，包括预习阶段的上网搜寻活动、课堂教学阶段四要素的互动和课后的拓展互动。“整合教学”必须按照阅读教学的规律进行。新课标强调，使学生“具有独立阅读的能力，注重情感的体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”那么，如何上好这节阅读课呢？课堂上，我以谈话导入，贯穿全课，层层深入，步步激趣，充分发挥信息技术与语文课程整合的功能，让学生在轻松愉悦的环境中学会读书的方法，得到情感的体验。让学生通过自己

3、动脑想，用眼看，用手找，足不出户，就领略到了大自然的无限风光，从而完成了教学目标。 教学目标1、使学生感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮美山河的热爱之情。2、培养学生的观察力、想象力。3、深入理解课文的基础上，继续培养学生有感情地朗读课文的能力。4、了解张家界的武陵源在世界自然遗产中的地位，揣摩文章的写作顺序。教学重点：通过语言文字感受张家界迷人的自然风光, 体会作者的表达方法，受到美的熏陶。教学难点：体会作者的表达方法，认识它的美学价值和科学价值教学方法：品读法、整合法、情境教学法教学手段：CAI课件教学思路：一、谈话导出“神游”，揭示课题。（出示课件、板书课题。）1、与学生交流谈话：文

4、章写得好，我们把书也读好了，就会有身临其境的感觉。这就叫“神游”。2、交代本节课的教学任务。同学们，今天我们一起到迷人的张家界去欣赏一下那里的风光。课前你们通过搜集有关的资料,知道了什么呢？（交流）弄清阅读提示有以下要求：（1）有条件的学习可以搜集有关的文字、图片资料，和大家分享。（2）读课文，想想作者是从哪几个方面来描写张家界的迷人景色的？（3）课文中第三、四、五、六自然段的开头一句话有什么作用？（4）把你喜欢的部分找出来，有感情地读读。（5）可以根据课文的描述，选一景点画一画，讲一讲。这一环节的设计，将读书方法与课外搜集的知识引入课堂，目的想调动起学生与老师对话的积极性，想让学生投入到宽松

5、、愉悦的课堂氛围中来，并出示学习目标，为更好地学习课文做铺垫。二、初读课文，扫清障碍。1、全文朗读视频演播，初步实现信息技术与教材内容的整合，使学生初步感知课文内容，并抒发自己的初步感受。2、出示课件“我来读读”，检查生字、词的认读情况。3、出示课件“我来猜猜”，要求学生仔细观察，看画面的内容用文中的哪一个词形容最恰当。4、快速默读课文，理清写作思路。这一环节的设计，首先肯定借助字典理解字词是一种很好的学习方法；接着出示画面，让学生猜词，使学生知道根据画面及自己的生活实际理解字词也是一种解词的方法，同时也体现了信息技术与语文学科的整合。而突破教学难点，学习写作方法（抓住有代表性的景物，有顺序地

6、写），注重生活的体验更有助于把握文章内容三、品读课文，感悟“迷人”。1、指导品读。品读方法：必须到文章的语言中去体会感悟，才会有如临其境的感觉。把心放到文章的每句话中，细细体会文章的语言文字，同时展开联想，看脑海中是否出现一幅幅优美的图画。学生默读课文，小组合作学习，完成阅读提示第2、3、4个要求。学生谈感受，教师评价，适时指导朗读。教师总结学生的读后感悟。（板书：山奇、水秀、物丰、人间仙境）2、放张家界风光录像，欣赏美景。学生用自己最想说的一句话表达你看完录像录像后的感受。这一环节的设计，发扬课堂民主，运用小组合作学习的形式，把课堂还给学生，把时间还给学生，让学生发表自己独特的个人见解，交流

7、个人独特的读书感受，从不同角度，用不同的表达方式去感悟文章的语言文字之美，大自然的造化之美。在交流中学会倾听，学会读书，学会感悟；在交流中分享读书的快乐，体会成功的喜悦，得到个性的张扬，受到情感的熏陶。体现新课程的三维目标中的“情感、态度、价值观。四、总结升华，拓展延伸。1、与网络对话，拓展知识。出示课件，通过网址链接进行“张家界网上旅游”。学生表达：用最简练的语言说说自己看到的张家界。2、教师呈现资料，拓展感悟。教师语言描述景点之多，课件展示“名人赞叹之美”，学生真正感悟张家界被联合国列为世界自然遗产名录的原因。（板书：自然遗产）3、借助电脑，积累美词佳句4、总结“神游”之妙，启迪升华。这一环节的设计，体现了信息技术与语文学科的整合：鼓励学生学以致用，丰富知识，自己到书中感悟，到大自然中感悟，生出独特的个人感受，培养学生的个性，提高学生的语文能力，激发探索大自然之美的兴趣，激发热爱祖国锦绣河山的