第5课《大自然的语言》比较阅读教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级下册

第5课《大自然的语言》比较阅读教学设计2023—2024学年统编版语文八年级下册主备人备课成员设计意图嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《大自然的语言》这节课，感受一下大自然的魅力。咱们从课本出发，结合八年级下册的语文知识，一起比较阅读，探索大自然的奥秘。这节课，我们要用丰富的词汇和多样的句式，让我们的思维跳跃起来，感受语文的魅力！🌟📚💡核心素养目标在本课《大自然的语言》中，我们旨在培养学生以下语文核心素养：

1.提升语言感知能力：通过比较阅读，学生能够敏锐地感知自然语言的多样性和丰富性，增强语言鉴赏能力。

2.增强审美鉴赏能力：引导学生体会大自然语言的优美和诗意，培养学生的审美情趣和创造力。

3.强化思维品质：通过分析、比较和总结，学生能够提升逻辑思维和批判性思维能力。

4.培养文化意识：使学生认识到大自然语言与人类文化的紧密联系，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握作者对大自然语言的描述和赞美。

②分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，体会其表达效果。

③学习如何运用比较阅读的方法，对比不同文本对自然现象的描绘，提升阅读分析能力。

2.教学难点，

①深入理解作者对自然现象的观察角度和情感态度，体会作者与自然的和谐共生。

②掌握如何将课文的情感表达与学生的个人体验相结合，激发学生的情感共鸣。

③在比较阅读中，如何引导学生发现不同作者在表达上的异同，培养他们的多元思维。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版语文八年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的自然风光图片、课文中的植物和动物图片、以及相关的科普视频，以丰富教学素材。

3.教学课件：制作包含课文内容、重点难点解析、比较阅读文本的电子课件。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备白板和标记笔，以便进行课堂讨论和板书展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《大自然的语言》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“作者是如何描绘四季变化的？”、“你从大自然中感受到了哪些语言？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容和大自然语言的丰富性。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一幅描绘四季变化的自然风光图片，引出《大自然的语言》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，结合实例帮助学生理解其表达效果。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在预习中发现的自然现象和语言表达，提升比较阅读能力。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么作者说大自然是‘伟大的诗人’？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观察和感受。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的修辞手法和表达技巧。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中运用比较阅读的方法。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握比较阅读的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《大自然的语言》课题，布置阅读相关自然文学作品的作业，如《瓦尔登湖》等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与自然语言相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，如撰写读后感或观察日记。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《森林报》：这是一本以森林为背景的自然观察杂志，内容丰富，适合学生阅读，可以让学生更深入地了解大自然中的生物和现象。

-《自然观察日记》：推荐学生阅读这类书籍，学习如何记录和观察自然，培养他们的观察能力和写作能力。

-《动物的语言》：介绍不同动物如何通过声音、动作等与同类交流，激发学生对动物语言的兴趣。

-《植物的秘密》：探索植物的生长过程、生命周期以及与人类生活的关系，拓宽学生的知识面。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察日记：鼓励学生记录自己观察到的自然现象，如季节变化、植物生长、动物行为等，并尝试用文字描述。

-自然摄影：学生可以尝试用相机记录自然美景，同时学习如何捕捉自然中的细节和瞬间。

-自然笔记：引导学生制作自然笔记，包括植物、动物、天气变化等，培养他们的观察力和记录能力。

-自然实验：设计简单的自然实验，如观察植物在不同光照条件下的生长情况，激发学生的科学探究精神。

3.结合教材内容的拓展活动：

-主题阅读：选择与《大自然的语言》相关的主题，如“四季的变化”、“动植物的语言”等，组织学生进行主题阅读和讨论。

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，如植物、动物或自然现象，通过角色扮演加深对课文内容的理解。

-自然写作：鼓励学生以自然为题材进行写作，如写一篇关于自己最喜欢的自然景点的文章，或创作一首描写自然现象的诗。

-自然艺术：引导学生利用自然材料进行艺术创作，如制作树叶画、石头画等，培养他们的审美能力和创造力。

4.利用科技工具的拓展学习：

-使用智能手机或平板电脑下载自然观察应用，如“植物识别”、“天气查询”等，让学生在日常生活中也能学习自然知识。

-利用网络资源，如在线自然博物馆、科普网站等，为学生提供更多的学习资料和互动体验。

-组织线上自然观察小组，让学生通过社交媒体分享自己的观察记录，促进交流和学习。教学反思与总结这节课，我们一起探索了《大自然的语言》，感觉时间过得真快啊！回顾一下，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，我选择了自然风光图片，这个方法挺有效的。学生们一看那些美丽的画面，立刻就来了精神，对大自然语言的兴趣也被激发出来了。不过，我发现有些学生对于图片中的细节描述不是特别敏感，所以在讲解课文时，我可能需要更加细致地引导学生去观察和思考。

在讲解知识点的时候，我尽量结合实例，比如用课文中的比喻句来分析其表达效果。我发现这种方法挺受欢迎的，学生们能够更好地理解修辞手法的作用。但是，我也注意到，有些学生对于修辞手法的理解还不够深入，可能需要我在今后的教学中，更多地鼓励他们进行独立思考和讨论。

在组织课堂活动时，我设计了小组讨论，让学生们分享自己的观察和感受。这个环节我觉得挺有成效的，学生们在讨论中互相启发，对大自然语言的理解也更加丰富。但是，我发现有些小组在讨论时比较沉默，可能是因为他们不太擅长表达自己的观点。所以，我可能在今后的教学中，要更加注重培养学生的口头表达能力。

当然，也有一些不足之处。比如，在讲解比较阅读的方法时，我可能没有讲得够清晰，有些学生还是不太明白如何进行对比分析。这可能需要我在今后的教学中，更加注重方法的示范和指导。

总体来说，我觉得这节课的教学效果还是不错的。学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。他们在课文内容上的理解更加深入，对大自然的语言有了更丰富的认识。在技能方面，他们学会了如何运用比较阅读的方法，提高了阅读分析能力。在情感态度上，他们对大自然充满了敬畏之心，更加珍惜和保护环境。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入新课时，可以尝试使用更多样化的教学手段，比如引入诗歌、音乐等，以激发学生的多种感官体验。

2.在讲解知识点时，要注意分层教学，针对不同学生的学习水平，提供相应的学习资源和指导。

3.在组织课堂活动时，要鼓励更多的学生参与进来，特别是那些不太善于表达的学生，可以通过小组合作的形式，让他们在团队中找到自信。

4.在比较阅读的教学中，要更加注重方法的示范和指导，可以通过制作教