人教版高中语文选修-中外戏剧名作欣赏《第五单元　易卜生与《玩偶之家》》教学设计2

1、玩偶之家【教学目标】1、知识与技能：了解作者易卜生的创作时期和创作特点，认识近代戏剧和社会生活的紧密关系，掌握戏剧所反映的社会问题2、过程与方法：在矛盾冲突中分析戏剧中的人物形象3、情感态度与价值观：引导学生正视现代社会中家庭及女性问题的重要性，强化尊重人、尊重女性的社会意识，倡导女性自尊、自爱、自信、自强。【教学过程】情境导入 揭示课题中国当代女诗人舒婷曾经写过一首非常经典的爱情诗致橡树，在诗歌中，诗人通过一棵木棉树对橡树的内心独白，热情而坦诚的歌唱了自己的爱情观和人格理想。在舒婷看来，真正的爱情不是炫耀、不是痴恋、而是彼此的尊重和平等，今天让我们把目光转向十九世纪的欧洲，去认识一位同样在爱

2、情中追求独立人格的新女性娜拉，去看一看她又经历了怎样的悲欢离合。自主学习 成果展示课前我安排了预习任务，下面我来看看大家的预习成果娜拉这个文学形象，出自挪威戏剧大师易卜生的代表作玩偶之家，请同学对作者和作品做一个整理和介绍问题一、请同学介绍和整理作者易卜生的相关资料 问题二、请同学复述玩偶之家整部作品的故事情节 问题三、请同学理清人物与人物之间矛盾冲突关系 三、小组合作 探究交流提问：纵观人物与人物之间的这几个矛盾，哪个矛盾冲突是最主要的，最能凸显戏剧主题？ 明确：娜拉和海尔茂之间的矛盾冲突是最主要的，也是全剧的主线，本文的节选也正是由此冲突而展开，从而塑造了娜拉和海尔茂两个截然不同的人物形象

3、，这节课我们重点从人物的矛盾冲突入手，从而分析人物形象，我们重点研讨的是文学史上的经典形象女主人公娜拉的形象。提问：首先我们找到引爆娜拉和海尔茂矛盾冲突的导火索是什么？明确：柯洛克斯泰的信。（文中一共写了两封信，一封威胁信，一封道歉信）下面我们就从这两封信入手，看看它是如何引爆人物之间矛盾关系的？看看人物形象又是在冲突中如何展开的？1、请同学们通过情景式诵读的方式分析第一封信第一封信所引发的冲突内容比较短，哪个小组能尝试一下以情景式诵读的方式再现第一封信思考：，在本段冲突中，作者塑造了怎样的娜拉形象？大家采用小组合作的形式讨论并且归纳出娜拉的人物形象教师总结：这段冲突中娜拉可以说认清了海尔茂的

4、真实面目，从而意识到了自己可悲的地位，为后来的觉醒蓄势。在本段冲突中，主要表现了娜拉的勇敢、坚毅、冷静2、请同学们通过影片配音练习及自主阅读的方式分析第二封信由于第二封信涉及内容较长，所以我们采取自由阅读和影片节选相结合的方式分析我这里节选了一段影片，哪个小组来尝试一下给影片中的人物配音，来进一步体会人物的情感思考：，在本段冲突中，作者塑造了怎样的娜拉形象？采用小组合作的形式讨论并且归纳出娜拉的人物形象教师总结：在这段冲突中，我们感受到的是娜拉个人意识的觉醒，主要表现出娜拉的果断、反叛、独立 人物总结：娜拉身上有很多闪光的地方，节选部分的娜拉可以说是一个转变的娜拉。娜拉是一个勇敢的、觉醒的、追

5、求人格独立和平等的、具有反叛精神的新型女性形象。四、发散思维 拓展延伸随着一声重重的关门声，娜拉出走了，而娜拉走后怎样，她会面临一个怎样的境地，出走之后的命运如何，作者并没有给出答案，留给我们的是无尽的遐想。下面我们进行一个结局大猜想，同学们可以大胆假设，为出走后的娜拉创设一个结局并阐述理由五、巩固练习 课后作业请同学们用文字描述的方式记录下对娜拉形象的理解，或者运用自己擅长的方式如朗诵、表演、编写人物内心独白等方式来诠释自己心中的娜拉形象。六、 总体回顾 课堂小结这节课我们主要由矛盾冲突入手分析了女主人公娜拉的人物形象，由对娜拉出走的结局进行了猜想进而理解了娜拉出走的意义 ，其实不同的时代都会有“娜拉”这样的形象出现，娜拉可以说是每个时代女性的代言人。学习这篇文章之后，我希望在座的每一位女生在今后的爱情和生活中都能活成娜拉的模样，不卑不亢，活出自我，做自己命运的主人，展现独特的女性风采。同时，也希望在座的男生