《体育与健康》课程标准实施的制度管理与操作

1、体育与健康课程标准实施的摘要建立一套实施课标的规章制度，是实现课标实施 各项管 理要求的重要手段和保证，有助于充分发挥师生的积极性，有助于建立良好 的学习，工作习惯，是抓好实施课标整体管理工作 的必要措施。本方案关注师生的参与意识，重视民主管理，着眼于激发和保 护人的积 极性，使制度管理真正发挥其约束、制衡和动力作用。学校实施课标要有健全的组织、目标、过程和各项保障管 理，但要 把此项工作管好，使管理有条有理、有成效，还必须相应 制定一套切实可行 的规章制度，用法规去约策、制衡和激励人的行为，用执行纪律进行民主管 理。俗话说，没有规矩不成方圆，制度管理亦然。实施课标的制度管理，是 我校实施课标

2、中师生共同遵守的行为准则，其作用是使管理成员有明确的行 为规范，以保证实施 工作的正常秩序运转，提高工作效益和管理效益，是管 理的需要，又是管理职能的具体体现。制度管理过程、经历计划、实施检查 和 总结四个基本过程。1实施课标制度管理的基本策略学校规章制度作为调整人们相互关系的行为规范或行动准则的制度，其 真正意义在于激发和保护人的积极性。随着教育改革的不断深化，在学校管 理方式上，以指导性为主的向接管理，正逐步取 代被动的指令性直接管理， 我们充分认识这一点，并在制定、实施、检查和评价中确立以下基本策略：可接受性策略实施课标管理在形式上要特别注意可接受性，所规定的规章和 制度应是师生所乐于接

3、受的，只有在被接收的情况下，才能有效地发挥作用。它的可 接受性越强，所得到的呼应就越主动，效果越好，反之接受性越差，则被管 理者的反感也就越强，反差心理越大，这 种形式所乘载的管理信息和控制信 息，就很难发生效力；增强参与意识策略由于传统管理形式和理念的影响，以及历史等原因，当前学校管理决策 与师生的情感行为还存在沟通渠道不畅，缺乏理解与信赖，再加上当前学校 规章制度上消极限制方面的东西较多，积极引导方面的东西较少，使很多师 生不能正确理解制度管理的积极作用，甚至产生消极对抗，使制度贯彻流于 形式。要克服以上不利因素就必须改变管理方式，实行民主管理，让师生以 不同方式参与管理（如各种制度的制定

4、都应与相关教师进行研讨、协商、广 乏征求师生意见、及时修改）把个人目标与集体目标结合起来；动力与激励策略制度管理当然要强调制度的强制性和约束力，但更重要的是要把激发和 保护人的积极性作为管理的出发点，要充分利用物质动力（奖金、成果奖励 等），精神动力（表扬及思想教育等）和信息动力（各种教育、教学信息 等）激发管理诸因素，特别是人的积极因素。动态管理策略管理动态原理告诉我们，管理过程必须随管理对象或外部环境的发展变 化而相应变化。因此，制度管理不但必须具有一定的超前意识和可持续发展 意识，而且应根据内外环境的发展变化进行适时的协调和修改，使各种规章制度管理具有相对的弹性。2、实施课标制度管理方案

5、和操作岗位责任制度学校实施课标，涉及面广工作量大，主要体现在体育教学、体育科研、第 二课堂、课外体育活动、以及体育训练和竞赛，今后还可能向社区体育方向发 展。在学校体育人力资源中，体育教师的管理和使用最为重要，如 何发挥每 一位教师的特长和积极性，把职、权、责、利各个管理要素结合起来，是当前 课标实施过程中应当认真思考的问题。根据我校的具体实际，我们抛弃以往对 教师全面要求，然后用统一尺度去进行安排和评价的做法，采用工作量化的岗 位职责制，定额、定质、定量、定制，使每一位教师在完成一定数量的教学和 科研工作量的基础上，根据每一个教师的特长，选择合适自身发展的岗位，并 把 完成岗位工作的要求情况

6、纳入学校年度考核和奖金评级，充分调动 大多数 人的积极性，促进了教师的创新激情。必须强调的是：实行岗位职任制必须伴 以严格的考核制。体育教学管理细则（教学常规）实施课标以课堂教学作为基本形式和中心环节，加强课堂教学 的管理是 确保教学秩序正常运转，使之制度化、具体化和规范化。教学细则的制定必须 目标明确，要求具体内容简明，可行可检，合符课标观念要求，成为师生教学 过程共同的行为规范和准则。主要包括：第一、课前要求：（备课、器材、场地布局、医务检查）第二、课中基本要求：（组织要求，教法和学法要求以及安全要求）第三、课后要求：（收器材，布置作业，课后反馈）第四、考核评价要求体育教研、科研制度体育教

7、研组是学校按课程安排而设置的基础教学研究，执行教 学任务和 开展课题研究的组织，也是组织教师政治、业务学习的行 之有效的组织形式， 是实施课标管理中的行政力量和学术力量。制定教研、科研制度其作用一方面制约科组成员们教学和教学管理行 为，另一方面促进并推动教学过程的运行， 使教学管理的运行充满生机。体育教研、科研制度的制定重在:第一、明确科组工作职能：即以教为基础，以研为导向，创建特色、整体推进。是科组工作的立足点和出发点；第二、确定教研会议制度：每二周一次教研常规会议，每二周一次备课组 活动；第三、确立课案研讨五大环节结构：即备课一一说课一一听课一一评议评价；第四、确定教研组长，科组成员每学期

8、听课节数，组长20节，成员15- 18节；第五、提出科组成员科研工作的具体要求；一项课案研究，一项平度特色 成果，一项课型研究，一项教法研究；第六、检查、评价及考核要求水平层次备课制度根据课标水平层次教学目标划分要求，我校按水平学段构建备课组， 通过活动确保学校体育教学方案的贯彻实施，使我校九年一贯整体教学目标达成得于实现。本制度的制定主要体现：第一、明确水平层教学目标的设定，教材选择的优化组合；第二、设计 科学、合理和省效的教学流程，教法和学法；第三、统一进度、统一评价、 统一标准、集思广益、优势互补，把课时计划综合成一套优化教学方案。体育场地器材使用和管理制度体育场地、器材使用和管理应充分

9、体 现其服务性、预见性、有序性和相对独立性。合理制度以下几个规定：第一、安全、合理使用规定；第二、专人保管，岗位职责；第三、各种场地使用规定；第四、借还制度；第五、购置、维修和上报规定。运动训练、竞赛、课外体育活动制度体育运动训练、体育竞赛和课 外体育活动是推动普及，促进提高行之有效的办法，是实现课程标准课内外 有机结合的有效途径。近两年来我们以新体程标准理念为依据，结合校本实 际，就运动训练、运动竞赛和课外活动的内容、方法、形式和周期进行整体 分析和组合，形成新的建构，有效地促进了校风和校园体育文化建设，促进 了学生身心健康和运动能力的发展，提高。第一、确定每年举行一次综合性校运会（每年12

10、月节一个星期举行） 并形成常规性制度，在内容形式计分等环节进成改革，总分计入班级评比总 分；每学期根据水平层次学段，举行2- 3项小型竞赛活动；第二、我校被认定为省乒乓球传统项目，汕头市链球传统项目。为 确保传统项目训练正常开展，我们相应制定了 “体育特长生招收暂行办 法”、“运动员管理制度”、“运动员守则”、“运动奖励暂行条 例”等规章；第三、制定“课外体育活动实施方案”。对活动时间、地点、内 容、形式、辅导人员及安全要求作了明确、具体的规定。以上各项制度、方案的制定和落实使学校的体育训练，运动竞赛和 群体活动的开展生动活泼，坚持不懈，经久不哀，取得预期效果，也使 实施课标内外有机结合的目标

11、达成得于实现。学生体质健康标准实施制度学生体质健康标准是国家为加强学校体育工作，提高青少年体 质而出台的新举措，它对促进学生体质健康发展，激励学生积极进行身 体锻炼，使之养成经常锻炼的习惯，具有深远的意义。我校根据标 准实施要求，把达标和课标实施有机结合，并通过运动竞赛，学 习评价，评选“三好”及评先进活动的开展，使之相互促成，实施制度 着重体现下面几个方面：第一、标准测试每学年进行一次，成绩记入登记卡；第二、 标准测试应与体检工作有机结合；第三、把标准评价指数纳入 课标学生学习成绩评定范围，建立“三维格局”评价方法，权重占 30% ；第四、把标准的实施管理与学生毕业资格，先进班评比“三好 “

12、学生评定和班主任工作考评紧密结合，并制定相关规定，把管理结在 实处。标准工作的实施是学校实施课标中的一个新的侧重点， 有很强的政策性和严肃的科学性，我们将在实践中加深对标准实施管理的 认识，努力探求其可操作性，使管理工作收到预期效果。体育档案资料收集和管理制度体育档案资料的收集和保管，是实施课标过程中的一项重要工作，是工 作回顾、检查，评估和考核的重要文件依据，也是今后工作决策、计划目标 制订的依据，建立健全的档案资料管理制度，是使档案工作规定，科学化的 保证。体育档案资料收集和管理应着重抓好：第一、征集制度。根据学校工作规律，抓住每学期开学，期中，放假，优功和期末时机开展征集，凡教学训练科研

13、计划、教学训练科研总结，成果 论文，会议资料、竞赛规程、竞赛成绩以及奖状，公开发表论文和书籍等均属收集范围，要做到每周一小征，每月一大征，一学期一整理；第二、立卷制度。凡征集的所有资料，应坚持及时按学校体育工作条例评估细则要求，把内容通一立卷，分类编目，登记编 号，按学年度分类 装订的成册，长期妥善保管，根据学校条件，我们还把重要资料，输入学校 体育网站，供师生查阅；第三、借阅，开放制度。资料借出需体卫艺处批准，由体育教研组长， 办理登记。第四、激励制度：凡赠送贵重资料、文物或实物者以及主动、准时送交 资料的教师应给予表扬和鼓励。3、制度实施和管理应注意的几个问题强调身体力行、主动参与。制度管

14、理实质是一个统一行动的过程， 为了统一行动，必须强调师生的自觉精神，让他们主动参与，身体力行，付 诸实践，真正把管理工作做真、做实、做强、做大；反复宣传、训练养成习惯。宣传是为了明确管理的价值，促使成为 集体舆论；训练是为了适应管理，熟悉准则，养成习惯，形成习惯是理想的 管理状态；加强检查和监督。检查既有终结检查，又重过程检查，有调查才有 推动，才有调整和补充；监督靠群众，使是非分清，先进得到肯定；领导垂范，教师示范。做到在制度面前人人平等，没有特殊和例总结表彰。使先进思想得到发扬，先进行为得到肯定，不守规章制度者受到谴责，奖惩分明，活动力无限。4、结论与建议实施课标制度管理，是学校依法治校，以法执教，以法管理的具体 体现，是课标得于实施的基本保证；实施课标的管理制度是指导实践的准则，必须切合校情实际，符合 科学。要注意符合学校的管理特点，遵循教育规律，符合课标理念要求和学 生身心发展特点；实施课标的规章制度是师生行为的规范，又是教育手段，制度管理 必须贯彻“育人为本”的管理理念，强调师生主动参与，激活参与意识，使 之形成遵纪守法的习惯；建立课标实施制度管理，是时代需要，学校需要，也是师生的需 要，因此，规章制度的制订，实施，检查，总结要走群众路线，增大透明 度，贯彻公开、公平、公正原则，使之成为群众公约，产