上海华东师范大学附属外国语试验学校三年发展规划

1、上海市华东师范大学附属外国语实验学校三年发展规划（2018 年2020 年）第一部分：发展背景分析一、历史沿革及概况华东师范大学附属外国语实验学校于 2014年5月由上海市普雄学校转型而来，是由华东 师范大学与普陀区人民政府联手合作建设的公办九年一贯制学校。学校前身是创办于1971年的曹杨七中，曾因在艰苦办学条件下创出优质教育而闻名区内外，1996年曹杨七中与曹路六小、曹路七小合并为九年一贯制学校上海市普雄学校，2004年南海中学拆并入普雄学校。（其 间学校曾合并曹路二小、广复三小，中北八小等学校六所。）2014年5月华东师范大学附属外国语实验学校正式揭牌成立。普陀区教育局和华东师范大学提供多

2、方面的支持，为学校发 展提供保障。学校总占地面积为17700平方米，约27亩，目前有瞿家廊路50号（小学部）、 白玉路150号（中学部）和顺义路218号（重建中）三个校区。现全校共设九个年级（一、二、三、四、五、初预、初一、初二、初三），共有39个班级，一到四年级23个班、五到九年级16个班，学生人数共1248人，教职工人数125人。现任校长夏海萍女士，副校长李 允翔先生，党支部书记邹玲嫦女士。二、学校发展现状分析.优势（1）学校连续几年呈现全面协调可持续发展的良好态势。学校坚持把办普陀区优质公办学校作为努力的方向。几年来学校校园环境等硬件设施日益改善，校园渐趋精致优美；学校 管理步入规范化，

3、教育教学等各项工作有序开展；学校师资队伍师德水平和专业化水平不断 提高，为全面推进素质教育提升办学质量打下了坚实的基础。目前学校社会声誉良好，办学 规模日趋扩大，近三年以来学生人数递增。学校的发展极大地鼓舞了全校广大教职员工的士 气。敬业奉献、锐意进取蔚然成风，这必将成为支撑学校持续发展的强大动力。（2） FOCU就色课程图谱已初步形成，并逐步完善。学校课程是学校办学价值追求的直 接体现，为了每一个孩子的全面发展成为我校课程建设的出发点和落脚点。在充分浸润和完 善学校文化的基础上，在新优质学校发展理念的引领下，我们创设了我校的Focus特色课程体系，分为 F： Fundamental “基础”

4、课程，O: Orientation “适应”课程，C: Challenging “挑战”课程，以及U: Universal “全球”课程，即SFL二外课程。学校大力践行有梯度、多 元化、促发展的特色课程，将 FOCUS程的特色理念与国家课程、地方课程有机融合，初步 形成我校的校本课程图谱，并对已经开展的各类课程，就“ FOCUS五个类别进行归类，并为 完善“FOCUS课程体系，进一步构思“ FOCUSI程图谱”，力求课程图谱能一目了然我校体 系课程及育人目标，并且具有操作性和实施延展性。(3)高校资源，充分对接。学校挂牌成为“华师大外语学院教学实践基地”、“华师大 国际学生中国文化体验基地”，

5、并于 2017年12月正式启动与华东师范大学基础教育改革与 发展研究所合作开展教育行动研究。华师大领导和专家每学期为学校的发展、管理、课程领 航，共计20余次。同时，依靠华师大基教处和国际交流中心丰厚的交流资源，学校优质资源 的辐射效应，很多学校向我校学习。接待国内外访问团17余次，邀请特级专家指导6余次，如黄源深教授、左焕琪教授、郑桂华教授等，提升我校基础教育国际化水平。依托丰富的高 校资源，学校得以借助更高站位的指导，理论与实际相结合，进一步推动学校高速发展。(4)强大的后备师资保障。学校揭牌三年多来，陆陆续续有大量毕业于华师大的优秀本 科生和研究生充实到教师队伍中，增加了教师队伍的专业性

6、，同时也为学校增添了活力。.劣势(1)学校地理位置受限。近年来，通过有关职能部门的集中综合整治，学校周边环境有 明显的好转。但是，校门口的垃圾回收站和菜场对构建师生良好的校园环境影响还比较大。(2)教师、学校的影响力有待进一步扩大。学校近几年虽有较快速的发展，但教师和学 校在市区的影响力依然较弱。影响力提升和品牌彰显是学校新三年发展的重要任务。(3)外教师资引入难、不稳定。外教的外专证难以办出，且对外教管理也缺乏一定的经 验，因此外教的来源与稳定性有待改善。.机遇由于白玉地区居民数量的不断增多以及我校的办学质量和社会声誉不断提升，愈来愈多 的学生希望进入我校就读。近几年来学校招生形势火爆，届时

7、我校的规模可能由现在的39个 班扩大近50个班，学生数可达2000余名。.挑战(1)生源变化带来的是对教师专业素养要求更高，骨干教师队伍建设迫在眉睫。(2)支撑学校进一步发展的新核心优势有待培育。学校文化和科研的建设在最近几年成 为推动学校发展的核心发展力。在今后三年里我们将不断深化对学校文化和科研的打造，使 之释放更大的核心能量。学校发展单靠已有优势是不够的，我们必须不断探索新的核心优势，为学校的可持续发展奠定基础。但目前我们还没有明确的定位，这是我们在新三年里要思考 的。第二部分：指导思想和办学目标一、指导思想：办学思想是学校发展规划的立论基础。习近平总书记在十九大报告中， 围绕“优先发展

8、教育事业”，明确提出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程， 必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。” 我校以党的十九大精神为指导，深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，坚持把立德 树人作为中心环节，深入推进全面深化教育改革，加快实施普陀区教育改革和发展“十三五” 规划既定任务，着力加强校园文化、内涵建设，更加突出外国语特色优势，为建设特色鲜明 新优质学校奠定坚实基础，为普陀“科创驱动转型实践区、宜居宜业宜创生态区”建设和上 海教育综合改革做出应有的贡献。二、办学目标：华东师范大学附属外国语实验学校遵循 “规范发展、内涵提升、开拓创新”的办学思

9、路、 以“正直、独立、创新”为核心价值观，以“培养有修养、会思考、善沟通、能创新的具有 本土情怀、国际视野的现代公民”为育人目标，整合上海乃至国际先进教育教学理念。发展 至今，华外实验不仅与国内学校积极沟通，同时也注重国际合作，我校教师已先后与美国、 英国、瑞士、俄罗斯、韩国等多所学校进行交流。第三部分：学校发展实施项目一、学校课程实施：以校为本，以生为本(1)提升学校的课程领导力，认真执行上海市普通中小学课程方案，建构符合本校 中小学学生身心全面发展的FOCU就色课程体系，提高课程的实施质量。学校要在现行课程 方案的基础上遵照上海市新制订的课程方案调整课程结构和内容，对区域和校本课程进行价

10、值评估，甄选优质课程入选学校新三年的 FOCU辨色课程体系。学校要以“培养有修养、会 思考、善沟通、能创新的具有本土情怀、国际视野的现代公民”作为育人目标，以“发展学 生核心素养”和“培养学生四大能力(认知能力、合作能力、创新能力、职业能力)”作为 学校设置FOCUSg程体系的原则，编制学校新的课程方案。学生可在校园网通过自主选课系 统选择所要学习的拓展型课程，学校同时也将大力加强特色课程建设。(2)围绕不断提升教学质量这一核心完善学校的教学质量保障体系。要深入学习贯彻上 海市学业质量检测标准、上海市各学科课程标准、普陀区中小学各学科教学质量保 障手册；深入研究普陀区学校教学质量改进计划专辑以

11、及深入总结学校近几年来教学 质量稳定提升的有效经验。在此基础上学校将修改完善上海市华东师范大学附属外国语实 验学校教学质量保障体系，使华东师范大学附属外国语实验学校稳定为普陀区，甚至上海 市具有影响力的一流公立学校。(一)基础型课程实施通过基础型课程国家课程校本化实施的研究，追求减负增效的目标，提升教学的有效性， 为学生奠定多元发展的基础。.常规管理以教导处为核心，保障教学秩序常规管理遵循以下思路：以数据为基础的质量分析，关注三维目标的达成度。精心设计 校本练习，及时批改订正，做到堂堂清，周周清，月月清；辅导要抓两头，提优补差，确保 合格率；探索评价方式，准确命题，合理评价；落实教学五环节，要

12、求每位教师做到：备课 除了备文本，备教材，更要备学生；上课做到科学性和艺术性有机结合。教学管理部门将对教师的备课、学生的作业进行不同形式的不定期检查，并及时反馈， 不断完善，要求教师按要求完成各级各类研讨课，完成听课任务，分学科开展随堂课的诊断， 从课前、课中、课后三个角度对学校的教学工作进行全面监控，确保教学秩序正常进行。.以学习设计研究为总主题，落实绿色指标，提高教学效能在各门学科中开展“学习设计研究”，切实提高学科教师的教学效能。建构“学习一一 备课一一讨论一一上课一一听课一一检测一一专业指导一一评课一一反思一一改进”教研链 是实现有效教学的关键。考试科目逐步建立以双向细目表为核心的学科

13、内容建设。非考试科 目逐步探索开发试行学生学习项目评价与检测标准。.进一步推进国家课程校本化实施国家课程是国家教育行政部门规定的统一课程，它体现国家意志，是专门为未来公民接 受基础教育之后所要达到的共同素质而开发的课程。正是由于这种特点，国家课程校本化实 施是体现学校办学个性的办学行为。 分学段做好国家课程校本化实施项目， 并形成操作标准。一二年级：入学准备期、零起点教学、学习习惯培养、拼音与识字课程 统整、数学口算与书写、英语绘本。1 。三四年级：学习习惯巩固诵读课程、音体美项目评估、音标2 o五六年级：中小学衔接、小学文言文启蒙、音标七八年级：初中文言文拓展、数学优化、英语阅读、音体美项目

14、评估。（二）拓展型课程建设.形成以“发展学生核心素养”及“四大能力”为主题轴的拓展型课程体系我校以中国学生发展核心素养为基，以我校“培养有修养、会思考、善沟通、能创新的 具有本土情怀、国际视野的现代公民”这一育人目标为核。拓展课不仅包括一般意义上的学 生学习活动，更将其外延拓展为一切适应于学生各方面能力发展的教学资源和行为。根据发展学生核心素养及四大能力为理念，将我校拓展课程划分为：科学素养课程 （SCRACM动画制作、生活中的科学、探索自然秘密、金钥匙等），人文素养课程（探索汉字的奥秘、古诗诵读、周游列国等），艺术素养课程（艺海拾贝、 Merry Star儿童剧团、心 理剧剧场等），身心素养

15、课程（篮球乐园、排球、摔跤、柔道等），语言类课程（ Talk from now,英语阅读快线，国际音标课程，二外初体验课程等等）。拓宽并统整课程资源，积极推进校本课程的建设，有选择地编写校本教材，完善拓展型 课程。加强对校本课程研发的评价，对校本课程的实施进行学生“满意度”评估，不断提高 校本课程质量。.重点建设一批学校特色课程，初步形成特色课程建设序列在上一规划中初步形成“科学素养、人文素养、身心素养、语言能力”等四个拓展课程 科目群基础上，形成分年级段自主拓展课课程体系。在培养学生“人文底蕴、科学精神、学 会学习、国际理解、责任担当、实践创新”六大素养的引领下，充分利用教师的特长优势， 开

16、发学校特色自主拓展活动，开设学科、艺术、文学、体育为内容的拓展型课程，并通过阶 段实施和完善，逐步形成分年级（低年级 1-4年级、中年级5-6年级、高年级7-8年级）特色 课程体系。学校分年级拓展课课程体系低年级：以兴趣激发、习惯培养型为主，培养学生学习各种知识的兴趣，并由此激起他 们对学校学习生活的向往，同时在学习中养成良好的学习习惯。中年级：以动手实践型为主，培养学生努力发展自身兴趣的意识，深入探究实践，提升 总体素养。高年级：以竞赛辅导和兴趣拓展为主，培养学生善于挖掘自身发展潜能的意识和能力， 同时为学生的多元发展作奠基。.构建学校、年级、教研(学科)组的拓展活动课程管理机制新三年中，形

17、成学校指导、开发、评价拓展课程；年级组组织、管理拓展课程；教研(学 科)组组织教师开发课程内容的学校拓展课程管理机制。二、FOCUS!程体系目标与实施：完善 FOCUS!程图谱绘制，进一步完善可操作性围绕FOCU辨色课程体系，依据学校以中国学生发展核心素养为基，以我校“培养有修养、会思考、善沟通、能创新的具有本土情怀、国际视野的现代公民”这一育人目标为核， 加强学科均衡建设，落实素质教育策略。学校根据现有各组的实际状况，加强英语、二外等 学科的建设，形成强势学科，凸显外国语学校特色；规范艺术、体育等学科建设，推进体教、 文教结合；提升数学、语文、历史、地理等学科质量，争取形成特色，适应学校整体

18、发展， 逐年推开，逐个学科验收，达到全学科均衡发展的目标。2018 年度(2018.1-2018.12 ):结合学校特色，统筹协调国家课程、地方课程以及校本课程三者之间的关系，进一步 梳理FOCU魏程框架，使其具有较高的可操作性及有效性。在原有基础上各年级校本化练习册编订工作形成“专题化、 层次化”，以适应相应年 级学生。做好各学科建设和发展的规划，确立各学科建设和发展的重点项目。修改听课记录的实时数据统计的标准。2019 年度(2019.1-2019.12): 分析课程内容，挖掘课堂教学资源，并以教研组共享资源形式稳固下来形成国家课程 校本化系列。在不同年级结合年级学生特点和年级学科特点，筹

19、划构建创新课程等校本课程， 并进入试验运行。进一步优化调整语数外等课程资源建设，形成课堂学习和课后练习的课程练习系统。2020 年度(2020.1-2020.12): 形成比较明晰的学校国家课程校本化实施方案和校本化实施教案和拓展资料资源库。形成学校学科建设特色。英语组、二外组在区内有一定的影响力；语文组、数学组形 成长程课程内容教学序列；体育、美术等学科组形成本学科特色教学内容，并在区内有一定 的影响力；史地学科组建成特色教学资源。 优化学校特色的自主拓展课程系列， 储备一批自主拓展课程任课教师， 并将选择部分 优秀课程形成校本教材。基本形成分年级段探究课程实施系列，储备一些具有探究活动指导

20、能力的教师。三、优化学校质量管理体系学校质量管理体系构建重在教研组和年级组，教研组从教研组教师教学常规、教学研究、质量监控等方面把好教风关；年级组从学生的学习规范、班级氛围等方面把好学风关，并能 以年级组为单位形成“个人一一班级组一一年级组”质量分析体系，和目前“教师一一备课 组一一教研组”质量分析体系相互补充、互为融和。学校质量管理工作年度分述：2018 年度(2018.1-2018.12 ):加强教学管理部门的听课一反馈制度，坚持根据相关数据开展教学质量和课堂教学质 量的监控。明确年级组在质量管理中的重要位置，将以年级组一班级组为单位的质量监控制度落 实到位，做到制度有效推动质量。继续执行

21、行政随堂听课制，监控日常课堂，作为教师学期课堂教学质量的评价指标之以备课组为单位设计形成适合于本年级的课堂巩固训练，监测课堂效益。2019 年度(2019.1-2019.10 :研究各个学科上的具体要求，形成双向细目表，并关联校本练习册、课堂学习等学习各个环节。基于教学质量平台的教学数据完成对各班各学科的学期和年度质量发展曲线的分析， 并形成具体的分析报告。在随堂听课制基础上，由行政干部、教研组、年级组和骨干力量完成校内听课视导数 字化评价，形成教师学期课堂教学质量的评价指标之一。以备课组为单位设计形成适合于本年级课内练习，要求有针对性和实效性2020 年度( 2020.1-2020.10 :

22、开发年级段的教材和教学要求基础上，结合自身教学合理渗透，实现形成统整型的视 频资源知识体系。利用信息技术，形成学生个人质量追踪改进体系。以备课组为单位设计形成适合于本年级单元练习系列训练题库。四、形成有学校特色的分层校本研训体系和科研文化氛围(一)完善研训体系(青年教师、骨干教师、班主任研训)分层主要指两方面的分层：一是研训方式上的分层，具体分三个层面：理念学习研 究一一课堂实践研究一一专业成长研究。二是不同层次的教师就具体的研训内容进行分层教 研，具体配合教师发展计划形成不同层面的研训方式，包括青年教师培训、骨干教师培训、 班主任培训等。(1)研训方式上的分层：理念学习研究：第一种方式是利用

23、教研组长经常性学习制带 动全组教师利用教研活动时间沉入进行学习；第二种方式是利用教导处或教科研室提供的学 习资料先进行自我学习，再教研探讨，内化理念。第三种方式就是利用华东师范大学的专家 资源，通过专家专项指导，或暑期培训等。第四种方式就是开展青年教师发展论坛，通过互动评课，专业指导，协助青年教师快速发展。课堂实践研究：利用邀请听课、同课异构、 分层公开课、评教课、合作磨课等各种活动丰富教师课堂教学实践研究。(2)不同层次的教师就具体的研训内容进行分层教研： 根据不同层次的教师对各种任务 的驾驭能力的差异，确定对各层次教师的差异性要求，以适合其“最近发展区”，实现各层 次教师的和谐发展。一是课

24、例研究，针对 3年内的青年教师要特别加强，帮助学会基本教学 行为和教学方法；二是主题研究，针对10年以内教龄的骨干教师要特别加强，帮助教师分析 教学行为中蕴含的教育思想，并学会用先进的思想引领自身教学行为。三是课题研究，针对 经验型和骨干型教师 要特别加强，督促教师在教学中研究，在研究中不断总结经验，积累经 验，促进教学。四是 班主任工作研究，针对班主任团队开展集中培训，积累分享经验，促进 班主任工作的进行。(二)”教育行动研究项目”领航学校教科研的实施科研工作是保障学校实现科学发展的重要途径，学校把“科研兴校”作为学校核心发展 策略之一进行打造。学校通过与华东师范大学基础教育改革与发展研究所

25、合作开展教育行动 研究，依托专家指导，领航学校课题科研活动，鼓励学校教师进行市级课题及子课题的申报， 在进行教育教学理论的应用性研究中提升教师的专业化水平，促进学校的发展。(1)善于发现和解决影响学校发展的主要问题，推动学校科学持续地发展。近几年的发 展过程就是不断发现问题、研究问题、创造性地解决问题实现科学发展的过程。目前学校发 展处于由“规范学校”向“特色学校”的过渡阶段，规模扩张与内涵发展、特色创建等成为学校工作的重点，我们将继续提升学校的自主科研能力，以持续的自我超越不断推动学校的 跨越式发展。(2)继续研究外国语学校特色课程建设的实践与研究 主课题，旨在通过特色课程体 系的建设与完善

26、，凸显学校外国语特色。同时，着手进行 告别“语言孤岛”：中小学英语 教学中文化融合实践研究的另一课题研究，以期提高整体英语教学及研究水平。(3)在全校积极开展“特色课程建设”与“中小学英语教学文化融合”的子课题中报与 研究工作。师资队伍建设是学校重要任务，教师专业化提升的最佳路径莫过于研究自己。子 课题研究就是激发教师研究自我实现专业化提升的有效途径之一。子课题可以以教研组、年 级组、备课组为单位中报，也可以以个人为单位中报，课题的评价以解决实际教育教学问题 为目标。(4)完善互联网+与具体学科整合的课题研究。信息技术可改变教师的教学方式，学生 的学习方式以及评估方式等等，对于中小学教学学科，

27、如何真正地让信息技术走进课堂，如 何使其改变传统教学理念，发挥有力的实效，都是值得探讨研究的问题。我校当前开展的微 视频课题研究，将微视频教学资源应用于课程教学中，把传统讲授和数字化视频学习两种模 式的优势结合起来，优化教学方式，提升学生的学习效果。六、教师队伍建设项目师资队伍建设和学校管理是学校发展的基础保障。学校努力造就一支师德高尚、业务精 湛、锐意进取的师资队伍，在学校管理方面将以提升干部队伍领导力为核心，不断提升办老 百姓向往学校的领导力。(1)注重青年教师、骨干教师及班主任队伍 的培养。寒暑假开展骨干教师、青年教师、 班主任队伍的培训，并制定英语教师的校本研修方案，使培训方案及研修方

28、案逐步系统化、 体系化、有序化。(2)定期开展华外讲坛，邀请华师大或外校专家进行讲座交流，为学校的发展、管理、 课程领航。(3)制订并认真实施上海市华东师范大学附属外国语实验学校十三五师训、校本研修 方案，努力提升教师的专业化水平。结合普陀区十三五师训办有关师训工作的要求，认真 制订并实施学校教师专业化提升三年行动计划，要求每位教师制订自身的专业化发展规划， 把教师专业化发展的成果作为教师考核的重要依据之一。学校按照教师的发展水平，初级教 师以练好教学基本功，研究好教材为主要着眼点；中级教师以能细化课程标准，对课程进行二次开发，调高教学设计能力，学会研究学生为主要着眼点；高级教师以能形成自己在

29、教育 教学中的独特做法和风格，提高学科指导能力，能独立承担科研课题研究为主要着眼点，分 层次推进教师专业能力提升。学校继续为教师专业发展搭建好课堂教学、课题研究、跨校带 教、跨校留学、展示交流等平台。七、德育项目实施(一)健全德育工作体系，加强德育一体化建设。(1)进一步健全和完善以学校校长室、党总支、政教处、教导处、总务处、团队、年级 组、班主任、教研组、任课教师为主体的德育工作主体，积极主动开展调查研究，立足学生 学习与生活，坚持价值引领、文化植根、学段衔接、课内外融通、协同发展，加强“三自一 全”学生德性成长课程建设(2)完善文化滋养行动计划，彰显文化育人功能。完善“双融”文化校本活动课

30、程。实 施文化寻根项目，分学段、分年级有序推进中华优秀传统文化教育，促进中华优秀传统文 化的传承与创新，增强学生的文化自信。同时，进一步推进以“浸润国外文化”为宗旨的活 动开展，强调中西方文化的双融理念。开展文化塑造项目，开展道德修身行动，培养现代公 民素质，加强人文关怀和行为规范教育。(3)实施教师育德意识和能力培养计划。加强德育骨干队伍的建设，推进“人生导师” 等项目。建立起班主任、心理健康教师、年级组长、学科德育专管员、政教主任、德育分管 领导等德育骨干队伍发展序列，实施分层分类培养，完善我校德育骨干队伍培养机制和发展 平台，为学校的德育工作有效开展提供人力支持。(二)深入推进科教结合工

31、作，提高认识提升能力。(1)完善学科育人工作机制。强化学科德育专管员机制，进一步明确学校学科德育专管 员(教导副主任朱郭勤担任)职责，带领教师深入学习上海市教委下发的教育改革和发展 “十三五”规划(2016-2020年)征求意见稿，提高教师对学科立德树人价值的认识，在推 进“立德树人”和学科德育方面形成共识。落实“育人为本，能力为重，丰富经历，关注创 新”的课改理念，加强学科德育的常态管理和指导，切实提升学科立德树人的能力。开展科 技特色评比活动，以及“科技月”活动。(2)探索学科立德树人的基本规律。组织教师结合所教学科深入学习、认真落实上海 市中小学各学科贯彻民族精神教育生命教育教学指导意见

32、，运用案例研讨、研训结合等方 式解读课程标准。利用教研平台，寻找落实点，结合区“普陀杯”教师专业能力竞赛活动，开展基于立德树人要求的学科教学评比和观摩活动，开展优秀课例课件的教学评选和在立德树人方面的优秀教师评选。（3）开发课程资源的德育功能。抓好相关学科的育人实践。结合学科特点，自觉融入社会主义核心价值观；把落实学 科立德树人任务作为应尽的义务、责任和师德表现，切实从知识与技能、过程与方法、情感 态度与价值观创造性的落实教学目标；要努力激发和保护学生有益的兴趣爱好，创造条件让 学生主动学习，发展个性特长；要以严谨的治学态度和敬业精神，以待人处事的模范准则， 影响和教化学生。所有学科要进一步明

33、确定位，通过课程标准和教材建设、教学研究和教学 实施，充分发挥其独特的育人价值，结合政治认同、国家意识、文化自信和公民人格等德育 目标，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。完善社会实践德育校本课程。根据“普陀大学堂”学生社会实践资源指南，积极 鼓励教师参与研发、完善我校“五大学堂”社会实践课程即红色、河湾、田园、公益、创新 五大系列一至九年级社会实践课程，即以区域爱国主义教育基地寻访活动为主要内容，以开 展继承革命传统，坚定理想信念教育为重点的“红色学堂”课程（顾正红纪念馆、沪西革命 历史陈列馆）；以苏州河沿岸教育资源寻访活动为主要内容，以开展传承优秀民族文化，培 育

34、爱国情怀教育为重点的“河湾学堂”课程（如纺织馆、梦清园）；以安亭基地为主的田园 学堂课程和以公民思想道德建设示范实践点等公益性场所为主的公益学堂课程，以科普教育 基地、创新实践基地为主的创新学堂（酷贝拉乐园、星期八小镇，元代水闸馆、禁毒馆）。做好社会实践时间和经费的统筹安排， 小学一学年不少于10天，初中不少于20天。完善1-9 年级五大学堂的社会实践认证手册， 完善五大学堂的社会实践评价机制建设。（三）注重科研课题研究，完善德育教育体系进一步开展好“扬孝心孝行，承中华美德”节庆教育实践体验课题研究。利用春节、元宵、清明、端午、教师、中秋、重阳等重要传统节庆契机，通过学校设立总的活动主题及教

35、育目标，各年级根据学生特点设立相应教育节点，以队员为主体，辅导员和家长为主导，利 用主题班队会、亲子活动和社会实践服务等形式，有组织、有计划、有系列的开展群体性节 庆教育活动，以家庭和社会服务基地为主要落实点，将孝德教育与传统节庆活动两者有机结 合，让学生在欢乐的节庆活动中了解感受中华民族的传统文化，丰富民族传统节日的文化内 涵，学会感恩父母、关爱他人、回报社会。通过每年评选校、区、市孝敬之星，发扬我校学 生的孝心孝行，传承中华美德，培育特色鲜明、气氛浓郁的节日文化，传播社会主流价值。在完成节庆教育的全年教育实践活动基础上，统一设计制作华东师范大学附属外国语实验学校学校节庆教育活动手册。(四)

36、完善九年一贯行为规范教育体系，争创行为规范五星校。2012年我校被评为普陀区行为规范四星校。根据九年一贯的特点，学校已经制定了1-9年级行为规范教育系列，三年中将逐步完善充实，使之成为更加科学有效、真正体现循序渐 进的教育体系。同时利用创卫、新校舍启用为契机，强化学生行为习惯的养成教育和基础道 德的内化教育，进一步发挥各级自我教育组织和服务队的作用，积极开展“礼仪，礼貌，礼 节”的教育活动，进一步提升我校学生行为规范的总体素养，2019年前争取申报普陀区中小学行为规范五星校。(五)促进健康人格形成，规范学校心理健康教育(1)完善心理健康教育设施，配备专业教师， 研究、制定上海市华东师范大学附属

37、外 国语实验学校心理健康教育三年行动计划，从组织管理”、“保障条件”、“教育实施 ”和“教育成效四个方面完善学校心理教育体系。开展团体心理健康辅导和个别心理辅导，建 立相应的学生心理健康档案制度。(2)完善、规范学生心理档案，完善心理健康教育的重点项目“快乐30分钟”，关注教师学生的心理健康，做好资料积累，提高心理健康教育工作的规范性和实效性。(3)从校园环境、教学质量、体质达标、行为规范、师生关系等方面开展好温馨教室建 设，充分开发学生心理潜能，提高全体师生的心理健康水平，建立融洽的师生关系，生生关 系，促进师生身心和谐发展。2019年前总结梳理心理健康教育和特色项目的的落实情况，完成上海市

38、中小学心理健康教育达标校中报。(4)组织教师参加区心理健康教育宣传周活动，开展心理辅导的教育叙事研究和评选活 动。开展青春期教育示范课评比活动，帮助学生顺利渡过从幼稚向成熟的转折时期，培养完 整的独立人格。2019年前争取成为上海市中小学心理健康教育达标校。(六)注重各方资源整合，形成全方位育人格局(1)建立家庭教育课程配套资源库。利用校内和校外的家庭教育指导讲师团的作用，积 极实施家庭教育指导。引导家庭树立正确的教育观和成才观，发挥家庭教育在育人中的基础 作用。切实担负起指导和推进家庭教育的责任，通过家委会、家长学校、家长接待日、家校 互动、校报等形式，与学生家长建立经常密切的合作伙伴关系。

39、通过与长风街道青保办、家 庭教育讲师团和学校家庭教育讲师团的有效合作，普及、更新家庭教育理论与方法，引导家 长树立正确的人才观和价值观，提高家长科学教育子女的能力，不断探索行之有效的家庭教育指导及家校合作的新方法、新模式。收集整理资料，建立华东师范大学附属外国语实验学 校学校家庭教育课程及配套资源库。进一步完善学校、家庭、社会“三位一体”合力育人机制，推动学校、家庭和社会教育 的有效衔接。（2）优化育人环境形成合力机制。积极推进温馨教室、温馨办公室与和谐校园建设，优 化校园人文环境和自然环境，丰富校园文化，发挥共青团、学生会、少先队等学生组织的重 要作用，形成有利于学生身心发展的良好氛围。继续

40、做好和阳光之家、敬老院、居委会、干 休所、警备区第三干休所的德育共建活动。完善学校、家庭、社会“三位一体”合力育人机 制，推动学校教育、家庭教育、社会教育有效衔接，进一步净化、优化社会文化环境，借助 社会各界为青少年发展多办实事，提供更多资源和社会实践机会，形成全社会关心、参与学 生思想道德建设的工作合力，拓展慈善热线服务功能。八、艺术科技体育卫生信息项目实施（一）、体教结合：1、按照上海市中小学健康教育实施方案的要求，加强体育课的质量监控体系，提高 日常体育课的质量。2、牢固树立“健康第一”的理念，按照市教委制定的课程标准，开齐开足体育体段课， 改进广播操，大力推进“我运动、我健康、我快乐”

41、阳光体育运动的广泛开展，确保学生每 天锻炼一小时，做到人人有项目，月月有比赛，倡导师生养成科学的健身习惯，提高身体素 质，增强体育技能。4、严格按照按国家学生体质健康标准的具体要求，做好测试及上报工作。体质健康 合格率确保92犯上，力争优秀率达26.5%以上，并逐年递增。近视眼发病率控制在市、区平 均水平线下。5、集中精力发展排球项目，因地制宜开展武术、跳踢、排球、高尔夫、柔术、摔跤特色 项目，夯实学校课余体育训练的工作基础。加强学校排球等运动队的常规管理，培养青少年 良好的体育锻炼习惯，形成青少年热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气和浓厚氛围。 排球、武术、跳踢、高尔夫、柔术、摔跤项目要

42、制定完成排球、武术、跳踢、高尔夫、柔术、 摔跤项目的分年级应知应会要求， 加强三个项目的训练力度，力争在区级以上比赛中取得较 好名次。争取三年内向区市运动队输送 2-4名排球人才。（二）、医教结合：1、树立“以学生为本、健康第一”的理念，进一步加强学校健康教育，培养学生的健康 意识与公共卫生意识，掌握健康知识和技能，促进学生养成健康的行为和生活方式。按三个 水平（一二年级、三四五、六七八九年级）将健康教育知识点梳理、分解，以专题教育为主， 与自然、体育与健身、初中科学、生命科学、品德与社会等其他相关课程结合，把课堂内教 学与课堂外教学活动结合起来，发挥整体教育效应，学生知晓率力争达到100%2

43、、三年内建立健全学校红十字会组织。通过生命教育、民防教育等课程开展教育，组织 学生开展自救、互救活动及演习，促进学生掌握相关技能。三年内申报普陀区红十字达标学 校。3、积极做好各项传染病的防控工作。做好新版视力操的普及，全面落实课桌椅改善配置 工作，力争做到每学期调整学生的课桌椅，及时做好视力检测数据分析。严格实施中小学食 品卫生安全管理标准，提升学校食堂规范化管理水平。4、加强对上海市公共场所控制吸烟条例和新七不规范的宣传，严格落实控烟禁 烟措施。实施学校卫生条件标准化建设，争创新一轮健康校园和上海市安全文明校园。（三）、艺教结合、科教结合：通过多种渠道加强对学校艺术教师、科技教师的专业培训，努力推进我校艺术和科普工 作上一个台阶。1、深化学校艺术课程、拓展课程建设