小学语文课后延时服务教学的几点思考(参赛用)

1、小学语文课后延时服务教学的几点思考自2019年底实施课后延时以来，作为小学语文教师的我，在学校教务处的指导下，积极参与到此项活动之中去。在实践过程中，积累了不少经验，也遇到了一些问题。现在，简要总结一下小学语文课后延时服务教学方面的几点思考，与大家分享。首先，语文课后延时服务的目的是什么？教育部关于做好中小学生课后服务工作的指导意见的文件在开篇就指出：开展中小学生课后服务，是促进学生健康成长、帮助家长解决按时接送学生困难的重要举措，是进一步增强教育服务能力、使人民群众具有更多获得感和幸福感的民生工程。从中，我们不难发现，此项活动的实施主要着眼于解决家长按时接送孩子困难这一现实需要。在家长下班和

2、学生放学之间有个时间差，而这个时间差就是延时服务的时间段。那么，根据指导意见，我们语文教师要首先明确语文课后延时服务的目的，解决时差问题，同时促进学生健康成长，使人民群众要有获得感和幸福感。这不仅要求语文教师要根据此项要求，明确自己的教学目的，制定切实有效的教学计划，来促进学生的健康成长。在实践中，有不少教师错误地以为，延时服务就是带带孩子，到时间就放走。根本没有认真去思考为什么的问题？而这个问题带来的直接结果就是，语文课后延时服务过程当中的漫无目的或者重走课堂教学的老路。大家知道，语文教学涉及面广，对学生的综合素质培养要求也较高，这是难处；但是，从另一个角度来讲，也为语文教师的个性发展和创造

3、性教学活动提供了广阔的舞台。所以，小学语文教师要根据本班级学生的特点，设计好灵活多样的教学活动，要让学生在课后延时服务期间，有获得感，要能够留得住学生，而不把延时服务当成负担来对待。其次，语文课后延时服务的内容是什么？关于课后延时服务的内容，指导意见也给出了明确的要求：课后服务内容主要是安排学生做作业、自主阅读、体育、艺术、科普活动，以及娱乐游戏、拓展训练、开展社团及兴趣小组活动、观看适宜儿童的影片等，提倡对个别学习有困难的学生给予免费辅导帮助。坚决防止将课后服务变相成为集体教学或“补课”根据这个要求，语文教师要认真设计自己的教学设计，决不能让课后延时服务走位变形。有的语文老师说，这个简单，我

4、们不上新课，我就让孩子做作业。试想一下，如果每次都做作业，孩子和家长肯定不会满意。就像一个人吃饭，再喜欢吃的东西，一天到晚都吃这个的话，不过几天就会反胃抵触，所以作为语文教师，我们要像优秀的大厨学习，即便是普通的食材，也要不断翻新花样，来吸引、调动学生的胃口。为了满足学生的胃口，我这个大厨可是费了力气。首先，我要确定在延时服务上什么，不能因为延时服务而加重学生的负担。所以，我给自己的硬性规定是：决不能把延时服务的活动开展到课下，要在课内解决所有问题；其次，问题的设计要体现知识性、趣味性，要能抓住孩子的心。也就是说，设计问题不能太死板，也不能走课堂教学的老路。最后，要充分发挥孩子的积极性和创造性

5、，又要对语文教学有促进作用，致力于促进学生的全面发展。为此，我设计的教学内容主要是基于语文教材当中的“语文园地”和“回顾拓展”为依托，设计教学活动，来激发学生的学习兴趣，扩大学生的知识面，提升学生的学习能力。再次，语文课后延时服务的内容如何开展？根据新课标的相关要求，结合农村小学语文的教学特点，以人教版小学语文教材为依托，对语文课后延时服务进行优化，最终激发学生学习兴趣，激活学生的创新思维能力，促使学生从要我学到我要学的巨大转变。下面，我们以人教版语文五年级上册第五组综合性学习：以遨游汉字王国为例，简要说明语文课后延时服务的内容是如何开展的。步骤一：猜字谜，体现汉字的趣味性。在这个里面我们可以

6、设计几个字谜让学生抢答，抢答最快的获得小礼品。例如：千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好；一人一张嘴 （打一字）；3天、15天、60天 （打一字）步骤二：利用书法精品简介汉字的演变，体现汉字的文化美。大家知道汉字的构造有其独特性，汉字的演变也是一个艺术化的过程。教师在介绍汉字演化过程的同时，介绍书法的艺术之美。教师在这个时候，一方面展示历代书法作品，一方面展示演变过程，让学生在学习知识的同时，增强审美情趣。步骤三：讲关于汉字的故事，体现文化认同。在这个时候，我首先给大家展示2008年北京奥运会开幕式上关于汉字“和”的相关视频，给与学生强烈的视觉冲击和心灵震撼，从而增强学生的文化认同。

7、然后，让学生讲述相关故事。步骤四：学说绕口令，齐唱中国话。比如十和四，四和十；比如黑化肥、灰化肥，比如从南面来客个哑巴等等，从而让课堂气氛活跃起来。最后从“扁担宽，板凳长。”引出歌曲中国话，使整个课堂学习达到高潮，从而增强学生的文化认同与文化自信，增强民族自豪感和自信心。最后，语文课后延时服务的学习考评问题。关于课后延时服务的学习考核问题，存在不同看法，有的教师主张不必考核，有的教师主张要考核。公说公有理，婆说婆有理。我的做法是，根据不同的情况，区别对待。如果说，这一节课的内容是处理课后习题和作业的话，这个必须要对学生进行批阅、考评，错的作业要订正，做得好的要鼓励。如果说，这一节课纯粹是知识性、趣味性知识讲座之类，不宜进行考评。比如，我们在上文提到的遨游汉字王国这一节综合实践活动课，目的在于增强学生的学习兴趣，了解汉字的演变过程，从而获得文化认同。总之，课后延时服务是一个新鲜的事物。作为小学语文教师，针对如何把延