1藤野先生 (4)

1、藤 野 先 生鲁迅作于1926.10.12收入散文集朝花夕拾中仙台医学专门学校1902年东渡日本的鲁迅1926年任中山大学教授时的鲁迅鲁迅（18811936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才。1918年第一次以“鲁迅”为笔名发 表中国现代史上第一篇白话小说狂人日记。 著名作品集有野草、朝花夕拾、呐喊、彷徨、华盖集、坟等。本文选自散文 集朝花夕拾。鲁迅生活的绍兴河埠 1、把握藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神及文章的双线结构。 2、体会鲁迅语言的感情色彩和风格特点。 3、学会选取典型事件，抓住主要特征，表现人物品质的写作方法。教学目标预习检查给下列划横线的字注音。绯红（ ） 油光可鉴（

2、）不逊（ ）抑扬顿挫（ ）标致（ ） 匿（ ）名诘（ ）责 深恶（ ）痛绝喝（ ）采 托辞 ( )fijinxncu zhnji w h c 速读课文，思考: 1、在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？ 2、文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的,叙述线索又是什么? 3、课文除写藤野先生外，还写了什么？有什么作用？表明地点转换的语句：“东京也无非是这样”;“我就往仙台的医学专门学校去”;“我离开仙台之后”.东京仙台北京相识相处离别 围绕表现藤野先生的崇高

3、品质这一中心组织材料。叙事线索：作者与藤野先生的交往（明线）（相识相处离别怀念）选 材：你能找出文章的暗线吗？在东京所见所闻-憎恶至极日暮里、水户-敬仰忧国匿名信事件-愤慨心酸看电影事件-悲愤震动弃医从文-忧国忧民暗线 感情线索爱国作者除了写与藤野先生的交往外，还写了什么？情感有何变化？ 这篇文章题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野，而是写了清国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的优待，还写了日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。 文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，

4、是作者学医的主要动机。写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托。写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。总之，所有这些都与突出藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有密切的关系。双线结构：明线：作者与藤野先生的交往暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感弃医从文）1、课文是如何描写藤野先生形象的？目睹印象治学严谨 学者形象耳闻亲见生活俭朴合作探究正直热忱、工作认真负责、一丝不苟严格要求、循循善诱、尊重科学真诚关怀、正直无私、热情认真求实的精神 严谨的治学态度添改讲义纠正解剖图关心解剖实习了解裹脚没有民族偏见治学严谨正

5、直热诚 2、课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事?表现藤野先生怎样的思想品质？合作探究藤野先生给鲁迅添改过的讲义匿名信事件 个人、祖国的尊严受到侵犯 (2)看电影事件 思想受到极大震动，民族自尊心受极大伤害 3、鲁迅弃医从文的原因合作探究“良心发现”指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增加了勇气.帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人.合作探究5、精读第38段,思考1:“增加勇气”指“正人君子”指“我”对藤野先生的感情:感激、怀念,体现在:装订收藏讲义悬挂先生的照片多写文章把怀念之情化为斗争和力量。 2、“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课文内容简要回答。合作探究 3、结尾这句话有什么意思? 这句话的意思是作者决心以笔做刀枪,与反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗。合作探究课文以与 为明线，以 为暗线，赞扬了 的高尚品质，抒发了对恩师 之情,追述了自己 的思想变化，洋溢着强烈的 思想感情。作者藤野先生的交往作者的思想变化藤野先生正直热诚、治学严谨、没有民族偏见真挚怀念弃医从文爱国主义小结 夜深人静之时，面对