3　我们的国粹1

1、 我国的国粹教学设计教学目标：情感态度与价值观：通过说说国粹、欣赏京剧、了解京剧知识等学习活动，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华，领略中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。知识与能力：通过说说国粹、欣赏京剧、了解京剧知识等学习活动，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华，领略中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。过程与方法：通过活动了解这些国粹在世界上的影响，从而更加珍视它们。教学重点：通过学习，小组说说国粹，感受体验京剧等活动让学生对我国的传统文化京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧。教学难点：感悟到国粹京剧是中国独特的精神文化精髓 。教学准备：Powe

2、rPoint、京剧Flash、歌曲说唱脸谱教学设计一、激发兴趣，谈话导入同学们都知道我国是一个有着悠久历史的文明古国，在这个文明古国中蕴藏着许多我国特有的流传至今的国萃精华，那大家知道我国都有哪些国粹呢？学生回答师：同学们说的真好，除了你们说的这些国粹，我们再来看看还有哪些国粹。出示视频（国粹内容的欣赏）师：我们刚刚看到的的这些都是我国的国粹，板书（我国的国粹）那最具有中国特色，排在首位的独特戏剧是什么你们知道吗？（学生回答）二 京剧的韵味及深远的影响（进一步感受京剧的韵味）师：想不想听听京剧到底是什么样的曲调，我带来了一段苏三起解的片段，我们一起来欣赏。但老师有个要求：看过之后有什么感受，和

3、小组里的同学说一说。播放京剧苏三起解的视频学生交流、回答师：通过这个小视频，我们就能感受到京剧包含了音乐、服饰、头饰等等这么丰富的内涵，真不愧是我国的国粹。那京剧又有哪些更值得我们探究的呢？让我们一起走进缤纷夺目的京剧舞台，去认识和了解这有着悠久历史和文化底蕴的剧种吧？师：京剧的历史悠久，而且被流传至今，你对京剧都有哪些了解呢？学生回答（京剧的形成）或者是其他的内容师：谁还有哪些了解？学生补充学生介绍京剧的梅派创使人梅兰芳老先生，并出示梅兰芳的图片欣赏二、京剧的角色师：通过同学们的介绍，我们知道了京剧竟然融合了这么多种艺术于一体，而且我们还知道了是梅兰芳老先生推动了京剧的发展，演绎了京剧的灵魂

4、，为中华民族的文化传播做出了不可磨灭的贡献。师：我刚才听到有的同学说到梅兰芳老先生是有名的旦角，这也让我想到了京剧中的角色，那你们知道京剧中都有哪些角色？学生回答师板书（在黑板上贴各种角色的图片）并给予肯定同时配上各种角色的解说师：同学们找到了这么多人物角色，真棒！为自己鼓鼓掌。如果说这些人物被塑造的那么完美，和服饰、头饰的装扮是分不开的，一个人物角色唱的再好如果没有了服饰、头饰的修饰也是很逊色的，出示服饰图片并介绍服饰同时拿出京剧人物玩偶为同学解说和欣赏。三 、京剧的服饰师：谁还想介绍京剧中的其他服饰？学生汇报（富贵衣）（水袖）师：有请介绍水袖的同学到前面来一边为同学们介绍，一边为同学们表演

5、（穿上服装表演）四 、京剧的脸谱师：非常感谢同学们带来的精彩汇报，让我们不仅领略了京剧服饰的豪华炫丽，也让我们欣赏到人物角色的飒爽英姿，如果说京剧的服饰和头饰是京剧的一大特色，那京剧的脸谱可就是京剧的一绝了，板书贴脸谱图片，（它是中国戏曲艺术的代表，是最具有中国的特殊的化妆手法，把人物的形象进行夸张，以突出和强调人物的形像及特点的一种表现手法）那你们都知道京剧都有哪些人物脸谱？学生回答师：学生边说，师边往黑板上贴相应的人物脸谱角色师：我们说了这么多人物脸谱颜色，你们是不是对京剧脸谱充满了好奇，想不想亲手绘制一幅京剧脸谱那现在可以以小组为单位选择一种你最喜欢的人物脸谱颜色，时间是2分钟，开始。各

6、小组活动，师下小组查看学生汇报，师给予肯定和鼓励并把学生的绘画作品贴到黑板上师：如果说京剧的脸谱是一绝，那京剧中的表演就更是有特色的了，它以人物特定的动作和腔调，给人一种美妙震撼之感，想不想也来体会一下唱一唱学生很兴奋五 、体验京剧的美、博大精深 情感升华师：老师选取了一首你们都很熟悉的说唱脸谱我们跟着一起唱播放说唱脸谱学生跟着唱 （全体起立）师：选取学生熟悉的四句话连动作再唱一次，加深体验的感受师：现在我们心中什么感受？（坐下说）生：激动、震撼生：美妙等师：除此之外我还想为你们介绍京剧中的念白，(一边说一边出示幻灯片)并介绍什么是念白，（激发学生的兴趣）想不想体验一下念白。师：先做示范（穿上水袖的服装）再带着同学们进行表演。（学生在这两个体验活动中体会到了京剧的美，很震撼，心情无比的激动我就接着这个劲提问）师：通过你的亲身体验，你有什么样的感受？学生回答师总结:我们不仅感受到了京剧的美，还感觉到了京剧的博大精深，还让我们感受到了京剧与我们的生活密切相连，从哪可以看出来呢？学生回答。不仅我们中国人喜欢京剧，外国人也喜欢京剧，有一位外国友人还曾说