6　孔雀东南飞　并序14 (2)

1、鉴赏人物形象，挖掘悲剧根源 -孔雀东南飞教学设计（第三课时） 辽阳市第一高级中学 汝彦艳【教学目标】一、知识与能力目标1.了解汉乐府的有关常识。2.掌握文中的通假字、偏意副词、古今异义词。3、熟悉汉乐府的文学常识与孔雀东南飞在中国文学史上的地位4、整体感知文本内容，梳理故事情节。二、过程与方法目标1. 鉴赏刘兰芝、焦仲卿两个人物形象，把握主要人物性格及典型意义。2. 注意把握本诗个性化人物语言。3、理解铺陈、排比、起兴手法及其艺术性。三、情感态度价值观目标理解封建家长制和封建礼摧毁青年男女的爱情的罪恶【教学重点】1、疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情。2、掌握文中的“偏义复词”和“相”“

2、自”的一词多义。3、鉴赏人物形象，挖掘悲剧根源【教学难点】分析理解男女主人公的真挚感情和人物形象，理解作品的浪漫主义色彩。【教学方法】讨论、提问、对话【课时安排】3课时第三课时一、回顾复习1、文中的通假字、偏意副词、古今异义词。2、汉乐府的文学常识与孔雀东南飞在中国文学史上的地位二、把握本诗个性化人物语言，鉴赏人物形象 1、情境导入：孔雀是世上富有灵性的珍禽，对爱情异常忠贞，一旦失偶，终身不配。诗歌孔雀东南飞正是通过以物喻人的艺术手法，突显了男女主人公对爱情的忠贞。它以时间为顺序，按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述了一个荡气回肠、催人泪下的爱情悲剧。这首诗用个性化的人物对话

3、和行动刻画了栩栩如生的人物形象，今天就让我们一起穿越千年，走近他们！2、刘兰芝形象分析 在这首诗中最光彩照人的形象就是刘兰芝了，通过学习，她给你留下了怎样的印象？请你用具体的词语来概括刘兰芝的形象特点。 【明确】她是一个美丽、聪明、善良、能干、重感情，忠于爱情的青年女子。同时她又坚强、持重，不为威逼所屈，也不为荣华所动。面对封建家长制的专横和凶残，她无所畏惧，充满叛逆精神。 接下来，请你按照情节的发展顺序，快速地找出描写刘兰芝的重点段落，并结合诗句分析人物形象。【明确】他们分别是2、8、9、10、12、16、20、21、26、30。回答问题的同学先明确从那一小节找出的，然后再明确观点具体分析。

4、第2节：兰芝请遣 生先读“十三能十六诵诗书”说明刘兰芝是一个怎样的人？多才多艺，知书达礼，富有教养。“鸡鸣夜夜三日断五匹”说明什么？勤劳能干。“大人故嫌迟”这“故”字可以反映出哪些内容？既显示了焦母的异常挑剔，也显示了兰芝洞察世情的聪慧。兰芝是不愿意离开焦仲卿的，为何不等对方开口便自请谴归？不堪凌辱，对现实有清醒地认识，明白焦母的意图，深知谴归之事已无可挽回。她没有坐以待毙，等着被遣，而是主动要求“遣归”。变被动为主动，表现了兰芝极强的自尊，积极维护自己的人格和自尊，个性坚强的特点。提问：这一节从13岁说到17岁，一一道来，是否太烦琐？它与情节的发展有什么关系？不烦琐。这是一种铺陈手法，称为“

5、赋”。 （幻灯片）铺陈、排比手法，夸张、渲染地写尽人或事的各方面情态。它实际上也就是赋，即“敷陈其事而直言之”。 古诗词中最常见的手法。只是受汉大赋的影响，描写更加细腻。赋，一般分为三类，赋景观物象、赋事态情状、赋人物形象。【明确】本处是赋人物形象， 这里通过铺陈排比写得简练而有层次，意在强调兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，为下文兰芝被逐作铺垫，以激起读者的同情。 (2)你能从诗中再找出使用铺陈手法的文字。分析：第十三段是第二段内容的重复，都是强调兰芝从小聪明，很有教养，转换了叙述的角度，使文章显得错落有致。下面我们通过齐读第二段来一块体味一下。8、自诉衷情 生先读（“妾有。相忘。”）本

6、段同样运用铺陈的手法，写刘兰芝留下的种种物品，以其繁多、艳丽、芳香，衬托他的美丽与高贵。刘兰芝临行前列举各种嫁妆，把它们全部留给丈夫作为留念，可见对丈夫的款款深情。第9节：临行严妆 生先读师：新媳妇被遣这是很丢人的事，被休回家可能会哭哭啼啼，蓬头垢面，衣服不整，兰芝怎么样做的？打扮时为何“事事四五通”？临别时故意精心修饰，既是对焦母无言的抗议与示威，也表现了她对爱仲卿，欲去又不忍去的微妙心理。师小结:由足至头、至腰、至耳、至指、至口、至步，把兰芝的穿着打扮具体细致地描写出来，用夸张渲染的铺陈方式写装束、仪容突出的是其美艳动人的外在美。“精妙世无双以兰芝的个性与教养，她即使被遣，也不像一般妇人那

7、样，哭得泪人一样，也没有泼妇一样，大骂一顿，扬长而去。而是强忍痛苦、刻意着装，决不服从的刚强、叛逆的个性。这是诗人塑造刘兰芝这个不朽艺术形象最光彩的一笔。精妙世无双，为下文t太守儿子求婚做铺垫。好，这一段文字优美，请同学们背诵下来并认真揣摩品读它的妙处，再次齐读.小结：第二段从时间上(13岁-17岁)作了纵的铺陈，第九段则从妆束、服饰、姿态上作横的铺陈。无论哪一种铺陈，都对塑造人物形象、推进故事情节起了积极的作用。同学们初中时学过的。木兰辞中，这种铺陈的手法也有运用。第10节：拜母别姑 生先读 大家看盛妆之后的兰芝在与婆婆告别时说了那些话？表现了兰芝怎样的性格特点？“昔作女儿时，生小出野里，本

8、子无教训，兼愧贵家子” 门第有悬殊有自知之明，仍不卑不亢的说话。“受母钱帛多，不堪母驱使 ”变现了他的通情达理，柔中有刚，有理有节，从容镇定 。 姑嫂关系本不易相处，可是兰芝“却与小姑别”时却“泪落连珠子”，这说明什么？兰芝与小姑关系融洽，正表现了她的友爱善良，懂礼仪、易相处。这也同焦母的不容形成对照。辞小姑时落泪，辞焦母时不落泪，不卑不亢的倔强。12节夫妻誓别 生先读 她对爱情更是忠诚，说出了“君当作磐石，妾当作蒲苇。蒲苇纫如丝，磐石无转移。”的誓言。让我们再次齐读12段夫妻誓别。16、兰芝拒婚回母家后，县令差人做媒，她这样婉言拒绝：“自可断来信，徐徐更谓之。”不慕名利20、刘兄逼婚哥哥逼婚

9、时，为什么仰头应允了？表现了兰芝怎样的特点/？最后的抗议，所以“仰头”回答，很快便应允了。“处分适兄意，那得任自专”外柔内刚，自有主意，忠于爱情。21、排场婚事 作者不惜笔墨，浓墨重彩，写太守办喜事豪华排场，难道这一段描写对刘兰芝形象的塑造也有作用吗， 是为了反衬刘兰芝的对爱情坚贞不移的品格。衬托出刘兰芝不为富贵所动的节操，她对仲卿的爱和忠贞经得起任何严峻的考验。太守家的迎娶也用铺陈。丰厚的聘礼、隆重的仪式从侧面烘托出刘兰芝的美丽、贤良远近闻名。26、生作死别 对爱情的忠贞，善解人意30、以身殉情 最激烈的反抗，宁为玉碎，不为瓦全。举身赴清池”，没有一点迟疑和犹豫。她从来没有向恶劣的环境低头。

10、小结：文章以个性化的语言塑造了性格鲜明的人物形象，刘兰芝是这样，焦仲卿亦是如此。同桌之间交流思考，焦仲卿是一个怎样的形象？小结：课文以个性化的语言塑造了性格鲜明的人物形象，刘兰芝那样的女性，在孔雀东南飞之前，中国文学史上还没有出现过。另外，诗中作者还运用了抒情性的穿插，如“生人作死别，恨恨那可论”“举手长劳劳，二情同依依”等诗句，有助于对人物的处境和心情的深入刻画。通过刚才同学们的精彩的个性解读，相信同学们对刘兰芝的人物形象已经有了更为清晰透彻的认识，焦仲卿又是怎样的一个人呢？ 2焦仲卿：他忠于爱情，而不敢直接抗争，只能消极反抗，忍辱负重。他深爱兰芝，扬言“今若遣此妇，终老不复取”。无怪乎“阿

11、母得闻之”，要“槌床便大怒”了。后来，不得已与兰芝誓别，他又郑重声明：“誓不相隔卿”“誓天不相负”。他还说“我自不驱卿，逼迫有阿母”，直言不讳，态度明朗。而从回家辞母的那段话理，可以看到仲卿的反抗性格：“今日大风寒，寒风摧树木，严霜结庭兰。儿今日冥冥，令母在后单。故作不良计，勿复怨鬼神！”这番话，无异晴天霹雳，可是封建家长焦母，并不回心转意，收回成命，最后仲卿不顾焦母的劝告，违背了“不孝有三，无后为大”的封建礼教，自缢于庭树。显而易见，这位忠于爱情的人物，跟兰芝一样，是充满叛逆精神的。 焦仲卿，对爱忠贞，对封建伦理的反抗。面临爱情和孝道的冲突，显得无能为力，表现了他的善良和无奈。一方面是深爱的

12、妻子，一方面是敬爱的母亲，二者作取舍，太难，多年忍辱负重，夹缝中求生存，其中酸苦无人知晓，他最终选择殉情，违背了“不孝有三无后为大”的传统伦理，自缢于庭树，兑现生前的诺言，是何等的勇气，骨子里有反叛的精神。 这是一个具有复杂性格的人，忠于爱情，忍辱负重，据谨懦弱，胆小怕事，但又有一定叛逆精神。举身赴清池，自挂东南枝，一个温婉佳人，一个恭良君子，现在都奔赴黄泉，年纪轻轻就消逝了，你什么感受？悲伤，难过！提问：（幻）导致这场悲剧的发生的根本原因是什么呢？焦母遣归，刘兄逼嫁他们对焦、刘两人的爱情的蛮横干涉、蛮横对待，导致了这场爱情悲剧的发生。诗文中.焦母是一个怎样的形象?找相关语句来朗读3、焦母：一

13、个极端蛮横无理的反面形象，是封建家长制的代言人，是封建礼教摧残青年的典型。她极端的蛮横无理，对于兰芝的美德，仲卿夫妇的爱情，毫无认识和同情，一意独断专行，强行拆散。她对仲卿是软硬肩施，一会儿恶语威胁：“吾意久怀忿，汝岂得自由！”一会儿又是好言诱哄：“东家有贤女阿母为汝求。”目的是要仲卿速谴兰芝，除去眼中钉，以维护她的家长权威。这充分暴露了封建家长制摧残青年的丑恶本质。刘兄：只有七句话，但这七句话写得极有个性。其中有盛气凌人的质问：“作事何不量”;有利诱“先嫁得府吏，后嫁得郎君。否泰如天地，足以荣汝身”;也有威胁：“不嫁义朗体，其往欲何云?” 一句弦外之音是：“难道要我养你一辈子吗？”这分明是在

14、下逐客令，可见其尖酸刻薄，冷酷无情，是一副典型的市侩面孔。短短几句，把一个自私横暴，趋炎附势的阿兄形象刻画得十分深刻和逼真主题探究，挖掘悲剧根源（幻）鲁迅先生给“悲剧”下的定义“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看”意思是说，为了获得强烈的悲剧效果，悲剧作家总是在善与恶、美与丑的斗争中表现悲剧人物的价值。唯有对美的破坏，更能激起人们对丑的憎恨；唯有对善的压制，更能唤起人们对恶的愤慨。文章毁灭了一段至善、至美、至真、至纯美丽的爱情，毁灭了两个美好的人。（1）刘兰芝：是一个德、才、貌齐美的人。她几无瑕疵，近乎完美，是美的化身、善的代表。2）焦仲卿：具有温良、孝顺、对爱忠贞的品质。他有着美好的人格。作

15、者把她塑造得越完美，她的毁灭越能激起人们心灵的震撼，更突出了悲剧的色彩。封建礼教规定，有以上七种情况丈夫可以休弃妻子。（幻）礼记本命中载：“妇有七去：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。”焦母迫害刘兰芝用的是第一条。礼记中还规定：“子甚宜其妻，父母不悦，出。”四、小组合作探讨：结合材料， 讨论焦母驱逐兰芝的原因是什么?1.兰芝没有遵从封建礼教的妇德要求，“本自无教训”，“举动自专由”，虽然温顺，能干，但骨子里有倔劲，因而为焦母所不容。2.兰芝多年不育，焦母为传宗接代考虑，找借口驱逐兰芝。3.焦刘两家贵贱悬殊，门第不对，焦母见异思迁，为娶进罗敷而逼走兰芝。4.焦母无法理解也

16、不能容忍仲卿与兰芝间真挚热烈的爱情。(焦母丈夫早逝，恋子情结)焦母压制焦仲卿用的就是第一条。焦母刘兄则以为坚守这些封建教条才能真正维护自己和亲人的幸福。刘焦的爱情理想与这些封建教冲突，在当时社会条件下，焦母、刘兄是强者，而刘兰芝、焦仲卿注定是被吞食的弱者。他们面临的抉择只有两种可能：或向焦母刘兄屈服，违背自己的爱情誓约；或者以死来维护两人的爱情誓约。刘、焦不可能随心所欲地选择第三个可能。因为他们所处的社会并不是他们自己选定的。因此，他们的死，社会造成的，是历史的必然。谁来解读一下，老师这个板书？焦母、刘兄是导致拥有美好形象的男女主人公爱情悲剧的直接原因，还有用封建教条约束下社会。在封建礼法日益

17、严酷，“天下无不是之父母”的时代氛围里，他们敢于举起反抗的旗帜，坚决地追求爱情自由和幸福，这无疑是茫茫黑夜中的一道闪电！赢得后世人民对他们的同情与尊敬！(幻)孔雀东南飞的重大思想价值在于：它在中国封建社会的早期，就形象地用刘兰芝、焦仲卿两人殉情而死的悲剧，深刻揭露了封建礼教的本质，热情歌颂了刘兰芝、焦仲卿夫妇忠于爱情、反抗压迫的叛逆精神，直接寄托了人们对爱情婚姻自由的热烈向往。五、拓展阅读（多媒体展示内容）（播放音乐）师：这样的爱情悲剧还有很多，你知道哪些？几千年来，封建礼教、家长制等传统文化的冷漠与残酷，使无数美丽的爱情，化作“双飞蝴蝶”，飞出“东南孔雀”，也筑就“血泪沈园”！ 南宋年间，著

18、名爱国诗人陆游与表妹唐琬成婚。婚后，琴瑟相和。生活非常幸福。但是陆游母亲对此不悦，她认为唐琬成天弹琴吟诗，不但有失妇道，而且有误儿子的功名前程。在母亲压力下，陆游被迫休妻。几年后的一个春日，陆游满怀郁闷独游沈园，邂逅唐婉，唐遣人送酒致意，陆游满怀伤感，词成钗头凤一首，唐婉和之。不久，唐婉抑郁而亡。陆游唐婉一佳偶，化作无言钗头凤，齐读（幻）（陆游） 红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错！错！错！春如旧，人空瘦，泪痕红挹鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫！莫！莫！ （唐婉）世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残，欲笺心事，独语斜阑。难！难！难！人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！ 滴下钗头多少泪，沈家园里草犹悲！唐琬的一滴清泪,缠绵悱恻了整个南宋文学史。 他