9记梁任公先生的一次演…1

1、记梁任公先生的一次演讲语文组 祝顺卯【教学目标】 1、梳理课文，把握作者表现人物的手法，学习描写人物；2、感受梁任公的形象，概括其特点。【教学重点】1、引导学生学习在叙事中表现人物的方法，着重分析第一、四、八自然段；2、适当补充课外资料，如箜篌引桃花扇和闻官军收河南河北的相关材料，激发学生想象，更好地体会人物演讲时的形象、性格，以进一步了解梁任公先生忧国忧民的爱国情怀。 【教学难点】 1、学习如何在叙事中加入自己的感受和评论的写法。 2、品味文章的语言，准确地把握梁任公先生的形象和性格特征。【辅助教学手段】 多媒体课件、导学案。【教学时数】一课时。【教学过程】一、课堂导入：请同学朗读：“少年智

2、则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”少年中国说（梁启超）师：同学们这是谁写的作品？同学们对他了解多少呢？生：梁启超。师：请大家读一下课本36页注释。【补充】梁启超是中国现代著名的政治家、革命家，清华园四大导师之一，也是著名的教育家、文学家、史学家和思想家。（梁启超是中国近代历史上一个如此丰富传奇的人物，那么作家梁实秋笔下的梁任公先生是一个什么样的形象呢？今天我们来学习这篇记梁任公先生的一次演讲，感受一下梁任公先生的精彩形象。）（2

3、分钟时间）二、课前检测：请学生读出以下红色字的读音：【请两位同学上讲台写，然后全班齐读】 戊戌（） 叱咤（Chzh）风云 莅校（） 精悍（hn） 激亢（kng） 箜（kng）篌（hu） 酣畅（hn） 蓟（j）北三、课堂研讨：（1）、走近作者（学习一篇文章我们就需要了解作者，同学们对于本课作者了解可能不多，我们一起来看这段介绍文字。）梁实秋（19031987），原名梁治华，著名散文家、文学评论家、翻译家。浙江余杭县人。1915年考入清华大学，求学期间开始写作。1923年赴美留学，回国后先后在北京大学等校任教授并编辑刊物。1949年移居台湾。他的散文代表作雅舍小品，还独立译有莎士比亚全集，晚年完成

4、百万言著作英国文学史。它的作品风格风趣幽默，朴实隽永。（2）、课文整体感知（梁实秋先生的散文简练雅洁，生动传神，那么它的这篇文章主要写了哪些内容？请同学们再次通读全文，划分文章层次，并用简短的一句话概括。）本文似为记事，实为写人，通过记录一个精彩有演讲场景来表现梁启超先生的一些特点，表达对教师的崇敬之情。第一部分（1段） 简述演讲的背景第二部分（2-9段）具体描述这次演讲第三部分（10段） 对学者梁启超的评价（3）、合作探究（文章思路清晰，中心明确，整篇文章围绕梁任公先生的这次清华的演讲展开，请同学们思考下面这个问题，先独立思考，再小组讨论，派代表回答。）思考探讨：到清华大学演讲的人不计其数，

5、但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能给他留下深刻的印象呢？（文中梁任公的演讲表现了他什么样的鲜明特点呢？请同学们细读课文，按照下面的分类寻找出）开场白：独特（谦逊、自负） 声音：沉着有力，洪亮又激亢（沉稳 睿智）内容：丰富有趣、旁征博引（博闻强识、学识丰富）表情：狂笑 太息 痛苦（酣畅淋漓 感情丰沛）潇洒自信肖像：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍步履稳健气质风神潇洒眼神光芒四射神态：生动、丰富、有趣语言：旁征博引（风趣、博闻强识）动作：成为表演、手舞足蹈（自由洒脱）思考：梁启超先生的演讲让人印象深刻，作者给我们展现了一个生动有趣、丰富有内涵的先生形象，那么除了上面作者对先生的

6、直接描写（正面描写），用到了直接描写人物的手法，文中还用到了什么描写手法呢？【明确】还有间接描写（侧面描写，作者对梁任公先生的评价），正面描写与侧面描写很好的结合起来，刻画了一个丰富精彩的人物形象。小结: 本文名为记叙一次演讲，实际是通过写事来写人。作者从细微处着笔，通过对梁任公言谈举止的描写，向我们展示了一个有思想，有个性，有学问，有文采，感情丰沛，博闻强识，沉稳睿智潇洒幽默，热心肠而又谦逊的学者形象，使我们对学者梁启超先生产生了无限的崇敬之情。四、课堂演练：（本课成功再现了梁任公的人物形象，给我们留下了深刻印象，这得益于作者丰富且纯熟的人物描写手法的运用，请同学们完成下面的练习。）请模仿本

7、文写人手法描写一个你熟悉的老师。要求：1.抓住细节，突出特征；2.语言简洁，描写生动；3.不出现老师的姓名、学科；4.完成后左右同学交换推荐，本人朗读，其他同学辨别是哪位老师，看谁写得最像。思考：写作技巧总结：怎样把人物写得生动传神？【明确】1、抓住体现人物性格的细节 。2、从肖像、语言、动作、神态等多种角度描写。 3、叙事中带有强烈的情感，叙事与抒情相结合。4、侧面描写与正面描写相结合，凸显人物形象。 5、选取最具代表性的事情，而不必面面俱到。(感谢梁实秋先生的生花妙笔，他让我们超越时空领略到了梁任公先生超凡卓绝的形象，既给我们心灵以启迪，又给了我们写作以启发，我们实在该多阅读古今中外作家们的经典篇章。)五、课后作业与课前先学任务布置：(一)、课后作业1、桃花扇：该剧以侯方域、李香君悲欢离合的爱情故事为中心线索，描写南明王朝弘光皇帝朱由崧昏庸无能，任由奸臣余孽阮大铖、马士英兴风作浪，断送大明的大好江山，百姓陷入战乱祸害的历史，展现了明末腐朽动乱的社会现实，暴露了南明小朝廷的昏庸与腐败，热情歌颂了敢于和权奸作斗争的高尚气节和爱国情感。桃花扇胜如花:高皇帝，在九京，不管亡家破鼎。那知他圣子神孙，反不如飘蓬断梗。十七年忧国如病，呼不应天灵祖灵，调不来亲兵救兵。白练无情，送君王一命。伤心煞煤山私幸，独殉了社稷苍生，独殉了社稷苍生。思考：梁启超先生读到这段文字时为什么会痛哭流涕？