变来变去的水1

1、活动主题：变来变去的水课时：一课时授课对象：二年级学生设计者：王敏目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）基于情感与态度：珍爱生命，热爱自然，热爱科学。 （2）基于行为与习惯：乐于参与乐于参与有意义的活动。（3）基于知识与能力：掌握生活需要的基础知识；初步了解自然、社会常识。（4）基于过程与方法：体验提出问题，探索问题的过程；尝试用不同的方法进行探究活动。 2.学情分析 （1）基于情感与态度：学生愿意深入探索水的变化，特别是在生活中的应用。 （2）基于行为与习惯：学生乐于根据生活中的经验进行简单的分享，喜欢表达。 （3）基于知识与能力：能初步的动手尝试一些简单的体验活动，且完成选择型的记

2、录单。 （4）基于过程与方法：他们能够全程参与活动过程，将自己的方法分享给同伴。教学目标 1初步了解水的特点。2初步了解水的三态变化，了解自然界中水的三态变化3培养学生对水的探索兴趣。 评价任务 1学生是否细致的观察，发现水的主要特点。2对水的三态变化知识有一定的了解和兴趣。3了解大自然中水循环的基本常识。4掌握一定的科学探究的方法。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一听水声引入用水板书“水”字。听水声，导入：同学们，今天咱们的课堂上来了一位神奇的魔法师，它可以变来变去，咱们来听听。（播放流水声）相机板书：变来变去的水（用毛笔沾水写“水”字）（完成目标三）通过听，感受水是流动的（评价任务一、

3、二）环节二 回顾生活，发现水的特点，通过对比发现，会使用科学的方法观察水的特点。观察水的特点。(1)交流水的特点和方法。相机贴图：眼睛、鼻子、嘴巴和手，并相应板书：透明 无气味 无味道 流动（2）找水活动：从装有醋、白糖水、水、牛奶的杯子中用所学的方法找出水，加强对科学的观察方法的使用。（完成目标一、三）通过发掘学生的生活经验，初步总结出水的物理特性及所用到的方法。在让学生用这些方法来找出水，加强学生方法的科学使用。（评价任务一、四）环节三探寻水的三态变化之旅。1.指导学生分组观察冰的特点，写下记录结果，并汇报，找出并和水的不同。2.教师演示水变水蒸气，学生观察汇报。3.发现水变化的主要原因。

4、3.探寻水的三态变化（1）水冰教师当魔术师，一手端水，一手拿冰，把冰变出来，呈现在孩子们面前。教师分冰块，出示观察要求；学生分组观察冰的特点，并填写记录表。在演示台上展示小组的观察结果，学生汇报，发现冰与水的不同。根据刚才学生的体验，探寻冰硬起来的原因。（2）冰水大家来当魔术师：小组合作把冰迅速变成水，要求：组内两个人提供方法，另外两个同学动手体验。交流展示冰变水的方法，探寻冰变水的原因。板书：水冰 水（3）水水蒸气让学生观察板书上的“水”字，学生说发现。交流生活中水变成水蒸气的现象。探寻变化的原因。（4）水蒸气水教师演示水蒸气变成水的实验：倒一杯热开水，上面放上玻璃片，等待一下，学生仔细观察发生的变化。交流发现，探寻原因。(指名学生摸摸玻璃片和热水杯子)板书：水水蒸气水（完成目标一、二、四）1.引导学生发现水的特点以及冰与水的不同。（评价任务一、四）2.引导学生从生活中发现水变成水蒸气的现象。（评价任务二、三）3.小组合作把冰 变成水，再让孩子介绍方法，思考冰变成水的主要原因。（评价任务二、三、四）环节四明白生活中水变化的常识，强化自然界中水的三态变化。4.拓展：寻找生活中的水的变化。这位神奇的魔术师真是法力无边呀，它还能再变化吗？交流生活中水的变化。5.