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文档简介
1、活动主题:变来变去的水课时:一课时授课对象:二年级学生设计者:王敏目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 (1)基于情感与态度:珍爱生命,热爱自然,热爱科学。 (2)基于行为与习惯:乐于参与乐于参与有意义的活动。(3)基于知识与能力:掌握生活需要的基础知识;初步了解自然、社会常识。(4)基于过程与方法:体验提出问题,探索问题的过程;尝试用不同的方法进行探究活动。 2.学情分析 (1)基于情感与态度:学生愿意深入探索水的变化,特别是在生活中的应用。 (2)基于行为与习惯:学生乐于根据生活中的经验进行简单的分享,喜欢表达。 (3)基于知识与能力:能初步的动手尝试一些简单的体验活动,且完成选择型的记
2、录单。 (4)基于过程与方法:他们能够全程参与活动过程,将自己的方法分享给同伴。教学目标 1初步了解水的特点。2初步了解水的三态变化,了解自然界中水的三态变化3培养学生对水的探索兴趣。 评价任务 1学生是否细致的观察,发现水的主要特点。2对水的三态变化知识有一定的了解和兴趣。3了解大自然中水循环的基本常识。4掌握一定的科学探究的方法。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一听水声引入用水板书“水”字。听水声,导入:同学们,今天咱们的课堂上来了一位神奇的魔法师,它可以变来变去,咱们来听听。(播放流水声)相机板书:变来变去的水(用毛笔沾水写“水”字)(完成目标三)通过听,感受水是流动的(评价任务一、
3、二)环节二 回顾生活,发现水的特点,通过对比发现,会使用科学的方法观察水的特点。观察水的特点。(1)交流水的特点和方法。相机贴图:眼睛、鼻子、嘴巴和手,并相应板书:透明 无气味 无味道 流动(2)找水活动:从装有醋、白糖水、水、牛奶的杯子中用所学的方法找出水,加强对科学的观察方法的使用。(完成目标一、三)通过发掘学生的生活经验,初步总结出水的物理特性及所用到的方法。在让学生用这些方法来找出水,加强学生方法的科学使用。(评价任务一、四)环节三探寻水的三态变化之旅。1.指导学生分组观察冰的特点,写下记录结果,并汇报,找出并和水的不同。2.教师演示水变水蒸气,学生观察汇报。3.发现水变化的主要原因。
4、3.探寻水的三态变化(1)水冰教师当魔术师,一手端水,一手拿冰,把冰变出来,呈现在孩子们面前。教师分冰块,出示观察要求;学生分组观察冰的特点,并填写记录表。在演示台上展示小组的观察结果,学生汇报,发现冰与水的不同。根据刚才学生的体验,探寻冰硬起来的原因。(2)冰水大家来当魔术师:小组合作把冰迅速变成水,要求:组内两个人提供方法,另外两个同学动手体验。交流展示冰变水的方法,探寻冰变水的原因。板书:水冰 水(3)水水蒸气让学生观察板书上的“水”字,学生说发现。交流生活中水变成水蒸气的现象。探寻变化的原因。(4)水蒸气水教师演示水蒸气变成水的实验:倒一杯热开水,上面放上玻璃片,等待一下,学生仔细观察发生的变化。交流发现,探寻原因。(指名学生摸摸玻璃片和热水杯子)板书:水水蒸气水(完成目标一、二、四)1.引导学生发现水的特点以及冰与水的不同。(评价任务一、四)2.引导学生从生活中发现水变成水蒸气的现象。(评价任务二、三)3.小组合作把冰 变成水,再让孩子介绍方法,思考冰变成水的主要原因。(评价任务二、三、四)环节四明白生活中水变化的常识,强化自然界中水的三态变化。4.拓展:寻找生活中的水的变化。这位神奇的魔术师真是法力无边呀,它还能再变化吗?交流生活中水的变化。5.
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