“三环教学法”中的高三数学复习

1、“三环教学法”中的高三数学复习【关键词】高三数学 复习方法 “三环教学法”学校自 2021 年 11 月开始推行“三环教学法” （ 自主学习协作探究竞争提高 ） 至今已经走过了 19 个月的岁月。在这期间，学校在理论方面，对新课、复习课还是讲评课的课案格式和评价体系一再的修订，逐渐的完善，如今基本成熟；技能方面，学校前后四次派遣优秀教师到山东昌乐二中进行观摩，回校后把所学的技能再加上自己的摸索所得向全校老师进行展示，给予大家在教学方面学习和提升的机会。而我也在观摩和学习中逐渐成长，心里对“三环教学法”的态度从开始的不适应到完全接受并能应用。现在我就谈谈高三后期，我在“三环教学法”中如何进行数学

2、复习的。熟练“三环教学法”复习课案的流程，制定好复习课案“三环教学法”高效课堂之复习课课案年级班科编制人集备组长审批人时间教学内容课时教学目标自主学习【独立完成】1）复习教学内容。2）基础知识练习。3）能力提高练习。协作探究【优秀学生小组加 1- 5 分】错题反思。集体讨论（纠错互教）。展示点评（筛选难点 ） 。引导解难。常见错误提示：教师对学生在考试和练习中常见错误进行提示。知识过手：读背记忆性知识、互抽理解性知识。拓展深化：练习分层、针对、典型（ 10 分钟）在制定课案的时候，我根据我学生（我所带班级是一文一理两个普通班）的特点来完成。首先是复习知识体系要简洁明了；其次是明确重点是基础知识

3、的练习。虽然是高三了，但是由于学生的基础和能力问题，要把好基础题的练习。能力提高题部分以、和标记把题目分成三类，学生根据自己的情况来选做。给足学生足够的空间和时间，充分显示自主性每个课案以 45 分钟能完成来制定好，根据教学进度安排，充分的安排好时间完成。如果当天是两节课，就用一节课来练习，一节课来对答案和点评；如果当天只有一节课，就要在头一天把课案发到学生手中，让他们有足够的时间去做。在做的时候我要求学生尽量自己独立完成，再相互讨论。而在整个过程中，我的题目得让 75 的学生能动笔70 的题，当然几个优秀的学生能做起90 的题目。他们在教室的时候我一般是边走边看，发现问题进行记录，为了点评的

4、时候用。做完后让他们自己讨论，对答案，这个时间大概就一节课45 分钟的样子。给学生信心展示自己，体现自我价值在课案完成了，接下来是对答案和展示答案。这个环节我是最想让学生来独立完成的。但是在最开始的时候，学生基本就没有人能主动站起来，怎么办呢？我只有自己来完成了，在我讲解的时候啊，学生把笔记记录得工工整整的，由于他们把重心放在记录笔记上去了，所以认真听讲解过程的人几乎没有，检验的方法就是我在刚做过的题目中选部分再做一份课案，隔三天左右再做的时候他们还是什么都不知道。为了改变这种现状，也配合复习课案的评价体系，我采用过以加分形式来刺激他们，还是没有什么效果，其实主要是学生对自己信心不足。于是我采

5、用了课前完成课案，一节课的内容两节课评讲。开始的时候有我自己制定人来评讲，当然我得先批改他们的课案，然后修改，先讲给我听，有问题的地方我加以提点，上课的时候再在班上讲，当然加分的制度仍然要用，尤其是平时成绩不是很好的同学，如果能主动的讲解，我就会适当的把加分提高。我的学生都是很有集体荣誉感的，看别的小组分数越来越多了，自己要不能落人后是吧，所以慢慢的就争取讲解题目。最终有开始的没有人讲变成大家抢到评讲，“二诊”以后的复习， 85的题目全是由学生评讲，不当之处我加以修正来完成。这一环节是我班数学成绩提高的一个重要原因。也是我“三环教学法”实施走入正规的开始。抓紧优生的能力提高题的训练在全班展示的题目是基础，针对我85 的学生而准备的。而剩余的 15 的优生，必须在能力提高题部分要掌握80 的题，因为这是他们能力能及的。为了不