人教版语文七年级(上)四单元学案-教案教学设计

1、本文整理于网络，仅供阅读参考人教版语文七年级（上）四单元学案第四单元理解内容，概括要点.化石吟.看云识天气.绿色帼帼.月亮上的足迹.山市兴趣情境导引1、课间，初一（2）班教室。小明和小军正在为先有鸡还是先 有蛋的问题进行着激烈的争论。小明：鸡是由蛋孵化出来的，没有蛋怎么可能有鸡呢？所以 我认为应该是先有蛋后有鸡。小军：你说的不对，应该是先有鸡后有蛋。蛋是鸡生的，没 有鸡哪来的蛋呢？聪明的同学，你赞同谁的观点呢？或许你还有自己的见解吧2、“神舟”四号飞船成功返回在内蒙古中部准确着陆新华网北京1月5日电。北京时间1月5日1 9时1 6分，“神舟”四号飞船在完成预定空间科学和技术试验任务后，在内 蒙

2、古中部地区准确着陆。至此，我国载人航天工程第四次飞行试 验获得圆满成功。“神舟”四号飞船于2002年12月30日凌晨在酒泉载人航天发射场发射升空，按预定计划在太空飞行了6天零18小时，环绕地球108圈。“神舟”四号是我国载人航天工程第三艘无人飞船， 除没有载人外，技术状态与载人飞船完全一致。在这次飞行中， 载人航天应用系统、航天员系统、飞船环境控制与生命保障分系 统全面参加了试验，先后在太空进行了对地观测、材料科学、生 命科学试验及空间天文和空间环境探测等研究项目；预备航天员 在发射前也进入飞船进行了实际体验。飞船在轨飞行期间，船上 各种仪器设备性能稳定，工作正常，取得了大量宝贵的飞行试验 数

3、据和科学资料。“神舟”四号飞船的返回舱将在近日运回北京，由科研人员 对飞船及试验项目进行技术分析和科学研究。飞船轨道舱将继续 在轨运行弁进行有关的空间科学和应用试验。中国载人航天工程专家称，“神舟”四号飞船的成功发射和返 回，表明我国载人航天工程技术日臻成熟，为最终实现载人飞行 奠定了坚实基础。“神舟”四号飞船的成功发射和返回标志着我国的科学技术 和太空探索又向前迈出了可喜的一步，炎黄子孙为之欢欣鼓舞。 你还知道关于太空探索的其他情况吗？同学们，我们身处的这个世界既美丽又神秘，还有许许多多 的奥秘等着我们去探索。我们今天要学习的这一组课文都是以探 索自然世界为主要内容的文章，相信大家通过这个单

4、元的学习， 一定会激发起对未知世界进行探索的浓厚兴趣，一定会更加热爱 科学，热爱生活。难点互动探索难点问题1把握文意生：老师，把握文意是什么意思？师：把握文意就是概括性地了解文章的大意。生：在具体的阅读中，怎样才算是把握了文意呢？师：通过阅读理解了文章主要写了什么，明白了作者要表达 的主要意思，这就是把握了文意。生：我知道了，把握文意就是归纳概括文章的主要内容或主 题思想。师：可以这么认为，你很聪明。生：老师，把握文意有哪些具体方法呢？师：首先我们可以抓住文题进行分析。本单元课文虽然文体不一，但文题都与文章的中心密切相关。如绿色帼帼山市文题揭示了说明的对象，我们不难理解前者应是主要介绍帼帼的

5、特征和生活习性等方面的知识，后者应是介绍“山市”的形成变 化过程和特点等方面的知识；看云识天气从文题我们也不难看 出文章主要写的是“云和天气之间的关系”；月亮上的足迹主要是写人类登上月球的经过；而化石吟则是要赞美“化石” 记录生物进化的丰功伟绩。生：其次呢？师：理清作者的行文思路和文章的写作顺序。阅读不可能“窥一斑而见全豹”，看一篇文章，首先要弄清楚文章中说了什么人或 事，作者是怎样行文布局的，必须整体感知文章内容，理清文章 思路，才能准确把握文意，这是阅读中最重要的一环。生：理清文章思路确实非常重要。师：第三，在课文阅读时我们还要善于把握文章中的关键性 语句，借助文中的一些关键词语来概括全文

6、要点。生：还有其他方法吗？师：我认为“复述”对理解课文内容，把握文章要点也很有 帮助。相关知识链接一：文章结构文章结构是指文章各部分的组合形式。具体地说，是指文章 各段之间的组合安排，它要服从表现文章中心的需要。文章的段 落、层次、开头、结尾、过渡、照应、标题，都是文章的结构， 因此分析文章结构层次，应着重理解句与句之间的联系，段与段 之间的关系。结构是文章的架子，是文章内容的组织安排，是作 者思路的具体体现，循着文章结构，我们就能把握作者思路，理 解文章主题。主要结构类型有总-分-总，总分，分总等。划分 层次，就是分类，把相同的内容合弁为一层，把不同的分开，是 准确理解文章内容和写法的重要手

7、段，一般来说，可按分类集合 原则，从时间、空间、逻辑等方面入手划分。相关知识链接二：准确概括文章内容要点概括文章内容要点，关键在于找准中心句，主旨句、点题句、 警策句、议论抒情句，这些都是表明作者思路的关键句，它是我 们理解内容、分析文章的基础。这些句子一般都表明了作者的写 作目的，揭示了文章的中心思想，是文章思想感情高度浓缩的结 品，含义非常丰富深刻。当然，还可利用题目或利用开头、结尾 的过渡、照应，弁联系全文，把有关的要点提炼出来，组合在一 起，概括成中心内容。相关知识链接三：复述课文详细复述简要复述摘要复述创造性复述品味语言的准确性把握说明的条理性抓住对象的特征性理解 知识的科学性范例1

8、、概括化石吟的主要内容，体会诗歌表达了怎样的 思想感情？分析：化石吟是一首赞颂化石的抒情诗，读这首诗可以引发 人们无限的遐思。标题中的“化石”点明了抒写对象；“吟”是古典诗歌的一种名称。这里是赞颂的意思。我们不妨给自己提出这 样一个问题：化石有什么作用？作者要赞美什么？理清作者思路。全诗共7节，可分3层。第1、2节为一层， 通过问句的形式，引发读者的想像；第 3-6节为第二层，具体抒 写遐思的内容；第7节为第三层，回应第1、2节。结构上首尾呼 应。第3至6节是诗的主体部分，具体抒写遐思的内容，可通 过反复诵读，抓住关键语句，体会化石的作用。“你把我的思绪引向远古”是表现作者思路的句子，由疑问转

9、而写飞扬的思绪。“描绘出一幅幅生物进化的图画”，表明科学家通过对化石的研究，得 出了生物进化的科学观点，否定了上帝创造万物的谬论。“黑色的躯壳裹藏着生命的信息”，“犹如把生命档案细细描画”，说明了这 些化石为科学家研究生物进化提供了必要的条件。“啊，你一一令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家”，面对复原的恐龙、猛狎，想像着它们在葱郁的远古森林中引颈长吼，我们能不 赞叹大自然的高妙吗？解答：写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。赞美 了科学的神奇和大自然的伟大。解题方法链接这首诗比较好懂，学习时要善于展开丰富的想像和联想。放 开去想，去说。要注意把语文知识和自然知识结合起来，既

10、学到 了有关诗的知识，又学到了自然科学知识。结合这首诗的学习，可以参观自然博物馆，或者找一些介绍 古生物的画册（这种画册很多）看看，培养自己对生物进化的兴趣。朗读，应该作为学习本课的一种重要手段来看待，因为朗诵 不仅是对课文内容的再现，它也是一种再创造。无论是从生理角 度，传统读书方法，语文教学本身，还是从审美陶冶的角度来看， 加强朗读，都是非常重要的。范例2、看云识天气一文从哪几个方面介绍了云和天气的 关系？云和天气到底有着怎样的联系？分析：看云识天气是一篇科普文，作者用生动形象的语言从 两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系； 不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中，

11、选取了恰当 的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。课文紧扣题目，采用“总分总”的结构形式进行说明。 首先指出云和大气的密切关系，说明看云可以识天气。然后重点说明怎样看云识天气。其间写了八种云的形态和光彩，说明它们 和天气变化的关系。最后说明看云识天气的目的、方法和注意事 项。整个文章结构完整，层次清晰。文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常” 一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气 晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第 3段照应“薄云往往是

12、天 气晴朗的象征”，第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨 风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最 后一段总结全文。在文章内部，作者也是按照一定的思路来介绍 的。例如第3段，把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云” 和“高积云”，弁分别介绍了它们的特点及和天气的关系。解答：看云识天气是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两 个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不 同光彩的云和天气的关系。云的种类云的形状天气的情况卷云像羽毛，像绫纱阳光可以透过它照到地面，不会带来雨 雪。卷积云像粼波它不会带来雨雪积云像棉花团在天空映着温和的阳光 高积云像羊群云块间露

13、出碧蓝的天幕 卷层云仿佛白色绸幕它向前推进，天气将转阴高层云像毛玻璃它预示将要下雨或下雪雨层云布满天空连绵不断的雨雪就要开始下降积雨云形成高大的云山马上就会下暴雨光名产生和分布情况色彩天气征兆晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨，月晕午时风华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨霞早，晚，太阳照着云彩云层变红朝霞不出门， 晚霞行千里。解题方法链接云的种类繁多，通过设计表格，可以帮助我们掌握云的种类， 从而更加清楚地理解课文。可以先把云分成两大类：按照云的形 态可分为晴天的云和雨雪天气的云；再按照云的光彩

14、分为四种。范例3、绿色帼帼一文中绿色帼帼外表有哪些特征 ？作者主 要写了绿色帼帼的哪些习性 ？作者为什么能把帼帼写得如此的活 灵活现？分析：本文是一篇有趣的自然科学小品文，同时也是一篇优美的 散文。文章介绍了帼帼的一些习性，虽然生字词较多，但语句浅 显，且十分生动有趣，具有很强的可读性。文章第1、2段引出说明对象。在别人欢度国庆的日子里，“我独自一人”去观察昆虫，体现了作者对他所热爱的事业的执著！第2段以蝉的一声哀号引出了本文的“主人公”帼帼，可谓独具匠心!从第3段开始介绍帼帼。作者采用拟人的手法来写帼帼。先写它的歌声。帼帼的声音是“窃窃自语”，“像是滑轮的响声”，“又像是干皱的薄膜隐隐约约的

15、作响”，声音“喑哑” “尖锐” “短促”“清脆”。当四周的蛙声和其他虫鸣沉寂时，帼帼的声音则显 得“非常柔和”。这些描述都表现出作者对帼帼的喜爱之情。第4至11段写帼帼的食物习性，这是文章的主体，所以写 得最为详细。作者为了了解昆虫的生活习性， 不仅到野外去观察， 还捉了许多养在家里，他之所以能把帼帼写得活灵活现，正是得 益于他对帼帼的细致观察。 帼帼长得什么样呢？作者作了一番描述:“非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美， 苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”优美的语言刻画出帼帼可爱的样 子。接下来，作者写帼帼的食物。作者把帼帼和蠡斯比较着写， 它们都不太喜欢吃葛苣叶。作者后来是如何

16、知道帼帼最喜欢吃什 么食物的呢？一句话，通过观察。清晨，作者散步时看到的一幕揭 开了帼帼食物之谜捕蝉为食。那么帼帼为什么最喜欢吃蝉的肚子 呢？ “是不是肚子比其他部位更受欢迎呢 ？”作者带着这个问题继 续实验和观察。第 7段写揭开了帼帼首先吃蝉肚子的秘密，因为 肚子既有肉，又有甜食。8、9、10三段是对帼帼食性的补充说明。 11段写帼帼彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。解答：外表特征“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白 色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了 帼帼的叫声和食性。作者之所以能把帼帼写得活灵活现，是因为他热爱自己的事业，是对帼帼进行细致观察、 思考、探索的

17、结果。解题方法链接学习本文可先进行快速阅读，找一找文章介绍了帼帼哪些 方面的特点，概括出文章要点。对文章的主体部分可一边默读一边圈点勾画，列出帼帼的 食谱，从而归纳出帼帼的食性，更好地把握文章的主要内容。范例4、月亮上的足迹一文的主要内容是什么？为什么说 人类第一次登月“对整个人类来说，是巨大的飞跃”，是人类探索太空的里程碑？分析：这是一篇纪实报道。作者用平实的语言，真实地记录了人 类首次登月的全过程。通过阅读，我们能从中体会到那登月全过 程的惊心动魄、登月成功后的喜悦以及作者对人类聪明才智的赞 美。怎样把一件事情叙述得完整生动呢？本文提供了很好的范例。首先是渲染。文章的1、2段进行了渲染，目

18、的是引起读者的 阅读兴趣。其次是有明晰的时间线索。 文章所记叙的准备、升空、 登月、返航四个部分清晰流畅。从第3段的“这一年的7月16日” 开始，作者把登月的全过程按照时间顺序作了详细交代，甚至连 几分几秒都写得清清楚楚。这就使读者比较详细地了解登月的具 体时间，也增强了事件的生动性。可以说，按时间顺序展开叙述 是本文写作的又一突出特点。结尾阿姆斯特朗的话“这一步，对一个人来说，是小小的 一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃”，留给读者以无穷的回味，可以从中悟出人类登月的伟大意义。解答：本文主要记叙了记录了人类首次登上月球的全过程。在此之前，人类曾幻想过登月，弁产生了很多神话传说、科 幻作品，但

19、从来没有真正到过地球以外的星球。“阿波罗”登月计划的成功使人类的梦想变成了现实，人类开始走向地球以外的星 球，说明现代科学技术已经达到了向外层空间发展的水平，人类 不会局限于地球，人类的未来是美好的。解题方法链接把握本课内容可按如下步骤进行：a.快速默读课文，弁找出登月过程中表示时间的词语。b.本文写了一件什么事？请用简洁的语言概括。c.登月全过程是按什么顺序来写的？登月全过程可以分为几 个阶段？d.宇航员登月后做了哪几件事 ？e.试将登月全过程画一张示意图，弁简要说明。f.人类登月有什么意义？课文哪一段有所揭示？相关资料：“水星”计划是美国1958年开始实施的第一个载人航天计 划。鉴于当时与

20、苏联竞争的紧迫形势，该计划的基本指导思想是 尽可能利用已经掌握的技术和成果，以最快的速度和简单可靠的 方式抢先把人送上天。但事实上，当苏联于 1961年4月12日把 航天员加加林送上天成功地完成轨道飞行时，“水星”飞船尚处于无人试验阶段，直到1962年才进行首次载人轨道飞行。“水星” 计划于1963年结束，共完成25次飞行试验，其中包括 4次动物 飞行，2次载人弹道飞行，4次载人轨道飞行，耗资约 4亿美元。“阿波罗”登月计划：人类航天史上的惊人之作“阿波罗”计划早在1957年便开始设想。前苏联于 1957年 抢先发射世界上第一颗人造地球卫星之后，又于1961年把人类第一名航天使者送上地球轨道。

21、从表面上看，前苏联在航天领域屡 拿金牌，遥遥领先。这大大刺激了技术力量雄厚的美国人，连美 国总统肯尼迪也惊呼：“我们落后了 一为了打破前苏联的航天优势，1961年5月25日美国总统肯尼 迪批准了航空航天局的登月计划，弁在国会上大胆地提出了在 1970年以前先于前苏联把人送上月球的任务。尼尔？阿姆斯特朗，1930年8月5日出生在美国俄亥俄州的一个小城。小尼尔从小就对飞行非常着迷，15岁开始学习飞行课程，学费靠他自己打工挣得。由于学习成绩优异，16岁他就获得了实习飞行员的驾驶执照。当时，他甚至还没有取得汽车驾驶执 照呢。用一句中国话来说，小尼尔还没学会走，就已经学会跑了。1947年，阿姆斯特朗高中

22、毕业后，获得美国海军提供的奖学 金，进入著名的普度大学学习。1949年小尼尔应征入伍，正式成 为美国海军的飞行员。这以后的十几年中，阿姆斯特朗驾驶过200 多架各式飞机，包括滑翔机、直升机、喷气机等等，最著名的机 型要算速度达到6500千米/小时的X15型超高速火箭飞机。这期 间，阿姆斯特朗还在工作之余顺利完成了南加州大学的研究生课 程，获得了航空工程硕士学位。1962年，阿姆斯特朗被美国宇航局选中，成为美国第二批宇航员。1969年7月16日，阿姆斯特朗、奥尔德林和科林斯驾驶“阿 波罗11号”飞船开始了人类首次征服月球的壮举。范例5、山市是怎样条理清晰地描绘奂山市的形成及神奇壮丽的幻景的？分析

23、：这里说的“山市”，跟海市一样，是一种因折光反射而形成的 自然景象。它美丽而又奇特，然而好几年也难得出现一次，只有 少数幸运儿在偶然的机缘里能够见到它，这篇文章是根据目击者 的叙述写的，它历历如画地再现了山市由生成到消失的过程，不 仅写出了山市变化莫测的景象，而且表达了目击者的感情，有很 美的意境，值得欣赏。统观山市出现的全过程，可分三个阶段。.初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现。这是目击者眼中的画面。文章还描写了目击者的心理变化： 见孤塔时，彼此“相顾惊疑”，表明它是突然出现的，而且跟实景 差不多，使人不得不“惊”，但一想到“近中无此禅院”，又不得 不“疑”。待到宫殿出现，才悟出原来这是“山市”

24、 O这样写就把 读者带到目击者所在的地方了。以下所写仍是目击者所见画面， 但读者在感觉上发生了变化： 一切都如同亲见。.发展阶段：城郭的出现。先总写一笔：“高垣睥睨，连亘六七里。”颇有恢宏的气象。 然后分写：“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。” 虽然寥寥数语，却可以诱发读者想像出一幅跟清明上河图相似的画卷来。这幅画卷最后在风中消失，又不禁使人感到怅然。.高潮阶段：危楼的出现。因“风定天清，一切乌有”，只剩下一座高接霄汉的危楼，所 以楼的形状看得格外清楚，连楼外天空也显现了出来，给人的感 觉是距离比先前的城郭缩短了一些。更为特殊的是，楼上还有来 来往往的人，或凭或立，与人世无异，

25、这又给人以亲切感，增强 了观赏的兴趣。最后写幻景的消失，跟影视中的渐隐镜头颇为相 似，又使人感到余味无穷。结尾一段写山上的“鬼市”，这是补笔，有照应开头的作用， 说明奂山这个地方确实能看到这种奇异的现象。解答：用描写性的笔调形象生动地再现了山市由生成到消失的过程， 表现了山市神奇壮丽的幻景。解题方法链接好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见。学 习古文一定要多诵读。“初读通语句，再读明大意，三读有感悟， 四读品内涵，五读得启迪”，学习本文要在诵读中展开联想和想像。阅读步骤：通览全文，了解全貌。逐词逐句，通懂其义。 反复诵读，展开想像。相关资料蒲松龄( 16401715),清代著名文学

26、家。字留仙，又字剑 臣，别号柳泉居上，又因为他著有著名的文言短篇小说集聊斋 志异，世称聊斋先生。聊斋志异是一部文言短篇小说集，它以谈狐说鬼的形式，揭露当时现实的黑暗和官吏的罪恶，对科举制度和礼教也有 所批判，弁以同情的笔调描绘了青年男女相爱的故事。但书中也 存在着一些宣传忠孝节义的封建伦理观念和迷信色彩。聊斋志异是他用几十年的时间写成的，他称这是他的“孤愤之书”O译文：奂山的“山市”，是淄川县八景中的一景，但经常好几年也不 出现一次。（有一天）孙禹年公子跟他的同业朋友在楼上喝酒，忽 然看见山头有一座孤零零的宝塔耸立起来，高高地直插青天，（大家）你看我，我看你，又惊奇又疑惑，心想这附近弁没有佛寺

27、啊。 不多久，（又）看见几十座宫殿，瓦是碧绿的，屋脊高高翘起，这 才省悟到原来是（出现）“山市” 了。没多久，（又出现了）高高的 城墙，（顶上是）呈凹凸形的短墙，连绵六七里，竟然是一座城了。 城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼 前，数也数不过来。忽然刮起大风，烟尘弥漫，全城的景象变得 模糊不清了。过一阵子，大风停止，天空晴明，先前的景象全都 消失了，只有一座高楼，上与天接，（每层）有五间房，窗户都敞开着，都有五处明亮的地方，那是楼外的天空。一层一层地指着 数上去，房间越高，亮点越小；数到第八层，亮点只有星星那么 小；再往上就变得暗淡了，似有若无，看不清它的层次。（低层）楼

28、上的人们来来往往，各干各的事情，有靠着（栏杆）的，有站着的，姿态各不相同。过了一段时间，楼渐渐低矮下来，可以看见 楼顶了；渐渐地，又变得跟平常的楼房一样；渐渐地，又变成了 高高的平房；突然又缩成拳头一般大小，（再缩）成为豆粒一般大小，终于完全消失。我又听说，有早起赶路的人，看到山上有人家、集市和店铺，跟尘世上的情形没有什么区别，所以人们又管它叫“鬼市”。难点问题2品味语言生：老师，什么是品味语言呀？师：品味语言就是在把握课文基本内容的基础上，对关键词 语和句子进行仔细揣摩、咀嚼、鉴赏，领会其真正的内涵和表达 上的作用，加深对语言运用的理解，不断增强语感。生：老师，能说说具体方法吗？师：第一、在

29、具体语言环境中准确理解词语的含义及作用。生：我知道，领会词语的语境义和作用，是现代文阅读最基本的要求。可是怎样才能做到准确理解重点词语的深层含义呢？师：首先要掌握词不离句，句不离篇的原则。从主题入手，全局考虑，避免以偏概全，注意该词与上下词语、上下文句的关 系，从词语或词语所在的句子出发， 对这个词语的本义、引中义、 比喻义进行体味和琢磨，联系一定的语言环境，从作者的思想感 情、语体特点、作品风格等方面理解揣摩。 还可以从“准确”、“周 密”、“简明”和“生动”的角度去理解词语的含义和表达作用。师：第二、在具体语言环境中，准确分析理解句子的含义及 作用。生：平时上课时老师也经常要我们分析句子含

30、义。师：这类语句往往在文章中起关健作用，牵一发而动全身， 常常能揭示文章主旨，体现作者意图。分析理解句子含义及作用， 可根据修辞特点，联系上下文，结合语境，明确内涵，联系写作 背景，围绕写作技巧，依托表达的思想感情，抓住句中的关键词语，来进行品味。理解句子的作用，要注意不同语句的表达方式 的特点：说明语句简明、准确、丰富；议论语句准确、严密、鲜 明；记叙语句丰富生动；抒情语句，则感情浓郁。师：第三、阅读课文时还要注意分析比喻、拟人等修辞手法 的表达作用。文章语言的生动形象常常得力于这些修辞手法的准 确运用。相关知识链接：揣摩语言揣摩词语联系上下文揣摩词语的指代内容联系语句的整体意义揣摩词语的含

31、义和感情色彩联系中心思想揣摩词语的深刻含义和感情色彩联系语言环境体会词语的准确性揣摩句子通过关键词语的理解来揣摩句子的含义和作用通过语法和修辞的特点来揣摩句子含义通过修辞手法的分析品味句子的表达效果范例1、阅读化石吟完成下列各题：a. ”你把我的思绪引向远古” 一句在全诗中起什么作用？b.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码” 一句？c. “时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。”你是怎样理解的？d.这首诗运用了拟人的手法。作者将化石当作可以说话的人, 弁用第二人称“你”来称呼它有什么作用？分析：化石吟是一首赞颂化石的抒情诗。作者先通过问句的形式引发读者

32、的想像，然后具体书写遐思的内容：科学家通过研 究化石，展现了亿万年前的神奇景象。赞美了科学的神奇和人类 的伟大。诗歌节奏鲜明，语调和谐，富有音乐美。第3、4、5、6节是诗的主体部分，具体抒写遐思的内容。 “你把我的思绪引向远古”是表现作者思路的句子，接下来就是 写飞扬的思绪了，这句话起到了承上启下的作用。你看，那冰冷的骸骨不就是明证吗 ？古代生物虽已死亡，其 肉体经过亿万年早就化为乌有，但它们作为曾经有过的生命之躯 的证据是实实在在的，有这些深埋地下的化石的存在，就足以证 明地球上的生命是生生不息、繁衍不断的。在这些化石中，作为 生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学家研究生物进化提 供了必

33、要的条件。这些有机物的残余不就是生命的信息吗 ？科学家 的研究工作不就是破译这些密码吗 ？第5节的前两句写“时光在你脸上刻下道道皱纹”，很自然 地使读者联想起人。人脸上的皱纹就是生命历程的写真，这是每 一个读者都明白的道理。但是作者弁不是写人，还是在写化石。作者的思绪飞向那远古洪荒，海枯石烂，沧海桑田，物换星移， 无论多么久远，无论变化多大，都阻挡不了生命的航船从太古不 息地向近代进发，生命的形式也由低级向高级演化。皱纹和化石 是什么关系？作者为什么要写皱纹呢？假如化石是人的脸，那么刻 在这张脸上的皱纹不就是地球古生物的档案吗？这首诗运用了拟人的手法。 作者将化石当作可以说话的人， 弁用第二人

34、称“你”来称呼它，显得自然亲切。阅读时要注意诗 的韵律，通过反复诵读，体会诗歌的音乐美。解答：a.承上启下b.化石为科学家研究生物进化提供了必要条件c.化石留下了生物进化的印记 d.显得亲切自然解题方法链接对诗文中的关键语句，一定要反复诵读，从文章结构、思想 内容等方面深入领会其含义和作用，这是准确把握文意的有效方 法之一。学习本诗，如果理解了这些关键语句的含义和作用，我 们便可以归纳这首诗的主要内容：介绍化石对研究生物进化的重 要作用，赞美了科学的神奇和自然的伟大。范例2、看云识天气的语言有什么特点？摘录有关语句加 以体会。分析：语言准确、生动、形象是本文的主要特色。作者运用大量 的比喻和生

35、动的描写，勾画出千姿百态的云，使读者从中得到识 别天气的阴晴雨雪的知识。如“云就像是天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”“招牌”即商店的标志，云是 天气变化的标志，比喻准确、形象。又如“卷云和卷积云的位置 很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。”“一般”指通常情况，弁不排除特殊情况。用语准确，很有分寸。再如“卷云丝丝 缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。 这句话用“白色的羽毛”和“洁白的绫沙”作比，形象生动地说 明卷云的轻盈和洁白。“白色”和“洁白”意思相同却不显重复。生动语言说明的表述形式多种多样，本文除了大量运用比 喻、拟人的修辞手法，还引用了许多天气

36、谚语，如“日晕三更雨，月晕午时风”，“朝霞不出门，晚霞行千里”等。这些谚语都是群 众通过长期观察和实践总结经验的结晶，它简短通俗，鲜明生动，读起来琅琅上口，用谚语来说明知识不仅给文章增添了情趣，而 且也显得准确、生动、简洁。解答：语言生动形象。主要运用了比喻、拟人和排比等修辞手法。.运用贴切的比喻：“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明 卷云的轻盈和洁白。“好像微风吹过水面引起的粼波” 比喻卷积云的形态特征。“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征。写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕” 作比喻。.运用拟人的手法：写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云

37、了” o写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”O.用描写的语句：“阳光透过云层依然很清晰”，写出了 “卷云”的“薄”。用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶” 等词语写由积云到积雨云；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、 “乌云弥漫”描绘“积雨云”的发展变化。.用词准确：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了 “迅速、不一会、 顷刻、马上”等表示时间的词语说明变化速度之快，用词又不雷同。解题方法链接：说明文是给人以知识的，它要使人们原先不知道、不理解或 模糊不清的认识变得清楚明了。因此，说明文的语言要求准确。 无论是平实语言，还是生动语言，都要以准确性为前提。

38、特别是 比喻手法的运用，必须确切，不能随意夸张，喻体要能准确地说 明事物的特征。要达到语言的准确、严密、生动，需经过不断的 锤炼。本文在编写过程中，曾作过多次修改。大家可以比较一下 原句和改句，找出改动的地方，从准确、生动的角度加以体会。原句：还有的像山，像水，像棉花，像薄纱改句：还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马原句：从种种不同的云，我们能识别天气的变化。改句：云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什 么样的天气。原句：天上挂什么云，就将出现什么样的气候。改句：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。范例3、绿色帼帼一文中作者不断变换对绿色帼帼的称 呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况

39、下用什么称呼，这样写 有什么效果。课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这 样写的好处。分析：本文在写作上有几个显著的特点：.文艺笔调。本文不像一般的说明文那样平实，而是灵活生 动，不拘一格。既有对昆虫的形象描写，又有个人感情的流露。.生动传神的语言。作者对帼帼充满了喜爱之情，因此在语 言的使用上尽量生动感人。比如，“它们对这道菜吃得津津有味”“它毫不犹豫地都接受” “嗦囊装满后，它用喙尖抓抓脚底，用沾 着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物” 这些语言都很传神。.拟人手法的运用。像“帼帼在窃窃自语”“帼帼酷爱甜食”“帼帼是彼此十分和睦地共处在一起的”等都运用了拟人手法。拟人手法的运用，使得文章自然、亲切，增强了可读性。.通过比较来写帼帼。比如在写帼帼的叫声时，拿蝉的叫声 来作比较；写它喜欢吃肉食时，拿蠡斯来作比较；写它追捕蝉时， 拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。这些比较， 既突出了帼帼的习性，又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。解答：作者对帼帼的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉 的屠夫等。当帼帼捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当帼帼成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当帼