《93大气压强》教学设计

1、9.3 大气压强教学设计怀宁县清河初中 汪小兵 【教学目标】知识与技能1.了解大气压强。2.了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。3了解大气压强在生活中的应用与防护。过程与方法1通过实验和生活实例，感知大气压强的存在。2了解托里拆利实验的测量原理，掌握大气压的测量方法。3通过观察、演示、体验，感知人类如何利用大气压强的。情感、态度与价值观1培养实事求是的科学态度2通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。【教学重难点】重点：大气压的存在、用大气压解释生产、生活中的现象。难点：大气压的测量。【教学准备】多媒体课件、饮料瓶、水槽、杯子、水、硬纸片、吸盘、注射器、铅球、

2、光滑的金属盒等。【教学过程】教学内容教师活动学生活动设计意图新课导入【复习回顾】 上节课我们学习了液体压强，知道液体由于重力作用和流动性，液体内部朝各方向都有压强。【抛砖引玉】我们生活的地球周围被厚厚的空气包围着，我们称之为“大气层”，那么，大气层里的空气也受重力，也具有流动性，它们是否也像液体一样，朝各方向都存在压强呢？观察、比较、思考。利用PPT创设情境，引起学生的思考，激发学生的学习兴趣、求知欲。二、新课学 习（一）感知大气压的存在【提出问题】处处留心皆学问，请同学们列举一些与大气压有关的生活实例。 【演示实验】师生合作，完成四个小实验：1、“覆杯”实验老师演示，并简单分析道理。单掌吸罐

3、先老师演示，然后与学生互动，请学生上台尝试。3、吸盘吸杯老师演示，请学生分析原因。用注射器活塞提拉重物（铅球）老师与学生合作完成演示，来感知大气压的巨大。【经典回放】马德堡半球试验【总结归纳】大气对浸在它里面的物体产生的压强叫大气压强，简称大气压。【想想议议】我们周围有这么大的大气压，我们为什么没有受压的感觉呢？思考、交流、搜集应用实例，回答，如用注射器吸药水，用吸管喝饮料，吸盘挂衣钩等。观察、参与、合作、体验、分析，直观感知大气具有压强，并且非常之大。了解历史，培养科学探究精神，加深对大气压的认识。学生讨论、回答：人的体内也有气压，它与体外的大气压相平衡。（二）大气压的测量【承上启下】马德堡

4、半球实验不仅证明了大气压的存在，而且说明大气压确实很大，大气压究竟有多大呢？意大利科学家托里拆利最早通过实验，精确地测出了大气压的值。【播放录像：托里拆利实验】【实验分析】大气压强跟760mm水银柱产生的压强相等，利用转换的思想把无形的大气转换为水银的压强。即大气压强的值约为1.03105Pa，通常把这样大小的大气压叫做标准大气压。粗略计算时标准大气压可以取为1.105Pa。【算算想想】11标准大气压可以托起多高的水柱？ 2根据计算的结果，想一想为什么大气压的值很难测？ 【问题导学、自主学习】1测量大气压的仪器叫气压计，分两类：水银气压计和无液气压计。2.提问：生活中那些地方有无液气压计？学生

5、观察、思考交流：选取玻璃管内与管外液面相平的液面为研究对象，由于液面保持静止，根据二力平衡，上下方压力相等，压强相等。P大气=P水银=水银gh=13.61039.8N/kg0.76m=1.013105Pa 学生计算、回答。（约10.34米）大气压强将水压到十多米高，由于生活中没有如此高的玻璃管，如果用水做实验，是不行的。阅读课文，自主学习了解大气压的测量仪器，回答问题。（三）影响大气压大小的因素【承上启下】我们身边的大气压强不是固定不变的，而是随着外界环境的变化而变化。【介绍、提问】1.大气压随高度的增加而减小， 2.大气压随天气的变化而变化。结合生活经验，思考、交流、回答，了解影响大气压大小

6、的两个主要因素。（四）大气压的应用与防护【承上启下】 大气压强与人类生活密切相关，前面我们提到的吸盘挂衣钩、吸管吸饮料、注射器吸药水其实都是大气压强最简单的应用，下面再和大家一起来认识大气压强在生活中更高级的应用。1、抽水机（最重要的应用）阅读课文，了解活塞式抽水机。播放flsah动画，展示离心式水泵结构及工作过程。吸盘起重机PPT展示图片，用自制教具演示吸盘起重机工作原理及工作过程。 3、饮水机PPT展示图片，用自制教具演示饮水机工作原理。 4、高山反应与宇航服 PPT展示图片，老师介绍、提问。 阅读科学世界，观看flash动画，了解抽水机工作原理。学生观察、思考、参与，合作、观察、思考， 直观感知。观察、思考、讨论、交流、回答。了解大气压的危害与防护。使学生勇于探究日常用品或器件的物理原理,具有将科学技术应用于日常生活、社会中的意识。用自制教具演示，更直观、形象，降低学生的思维难度培养和增强学生辩证认识事物的意识。课堂小结本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑?学生讨论梳理知识，交流收获和疑惑。促进知识的巩固掌握。