课件展示解说稿

1、课件演示解说稿尊敬的评委老师大家好，我是小学语文一组8号今天我为大家演示的课件是 部编版四年级上册第三单元的12课。在设计这节课时，考虑到新课标的要求， 将本课的学习目标重难点定为xx,通过课件展示教学目标重难点，让学生明确 本课时的学习任务带着任务进入本节课的学习。为了突破本课的教学重难点，我 是这样设计课件的。（-）1、导入（图片/视频）兴趣是最好的老师是最好的学习动力。语文 课程标准将兴趣习惯的培养贯穿始终，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。为 了激发学生的学习兴趣，课一开始，我们可以利用多媒体给学生创设一个图文声 像并茂，生动有趣的语言教学环境，让学生在丰富多彩的画面中获得生动直观的 感

2、受，引领学生融入文本，去阅读去探究，让学生做到乐学善学。2、复习导入：温故而知新，由复习导入新课，以试题的形式检测，既帮助 学生巩固已学的知识，又可以引起学生的积极思考，有利于学生将新旧知识衔接 起来，从而很自然地投入新课的学习中。（二）出示作者简介：在进入新课的讲述之前，课件可以出示作者的相关资 料，包括生平、作品等等，为学习文章提供良好的背景探究，也扩宽了学生的知 识面，一举两得。（三）初读课文：在初读文章时，应强调让学生自主学习，唤醒学生的学习 意识。新课标强调，阅读是学生个性化的行为，要让学生在读中感知、读中感悟。 因此我在课件中出示自读要求：1、自由读课文，注意读准字音，认清字形，把

3、 课文读通顺。2、边读边思考课文主要写了一件什么事。这样明确的学习任务， 让学生有目的地去初读文章，自主解决本课生字词，并培养学生的概括能力。效 果更好。（四）1、检测生字词：在学生初读文章后，利用课件中的闯关游戏对生字 词进行检测检查学生对生字词的掌握情况，如XX。学生在语言情境中到达了巩 固生字词的目的。在这个过程中，学生的积极性被调动起来，对本文的学习就会 更加积极主动。在基本的字音过关后，让学生运用“XX”方法识记“XX”等生字，并播放生 字书写顺序的动画，引导学生观察每一笔在田字格中的位置和顺序。这样才能做 到写字的时候，结构笔顺都准确。学生自主观察后，我以“范写-练写一一评价 -再

4、练写”的方式教学，及时鼓励学生把字写好。新课标中明确指出，写字是 小学生应具备的一项重要的语文基本功对提高学生的文化素养的重要作用，必须 从小打好写字的基础，因此扎实的写字训练尤为重要。2、主要内容：在学生思考文章写了哪些内容时，以课件出示主要内容的填 空，让学生填写。从整体入手。把握课文主要内容，表达了整体感知的教学理念。 培养阅读能力和良好的阅读习惯。这种形式在培养学生归纳概括能力的基础上, 加深他们对文章结构的理解和认识，为深入分析文章做铺垫。（五）设置大问题，品词析句：新课标指出，阅读是学生的个性化行为，不 应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应该让学生在主动积极的思维和情感活 动中，

5、加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，在这个环 节中，我先让学生用自己喜欢的方式读课文，用心思考课件上的两个问题：xxo 目的是让学生带着问题再读课文。并在课件上提示学生要边读书边批注边思考, 或者记下自己不懂得地方，学生勤动笔墨，逐步养成良好的读书习惯。（课件出 示：！ ？）1、在学生提供的过程中，除了让学生展示学习成果，也可以允许学生随时 提问。著名教育家陶行知说过：创造千千万，起点在一问。学生所提的问题，往 往直接表达了自己独特的感受体验和理解，对这些问题的探究，能激发学生的学 习热情，使他们的个性得到进一步的开展。2、在品析句子的时候，引导学生通过不同语气句子的比拟，

6、再结合学生的 生活经验，创设情境朗读品味，作者的语言。3、学生提供句子后，加深关键字词的颜色，让学生有意识的往这些字词上 理解，学会一种好的读书方法：抓住关键词句。再结合已有的生活经验，心有所 悟，体会作者的情感。4、句式训练：在品味句子的写法后，课件出示句式训练，目的是实现由课 内到课外的延伸。5、通过学生的情景体验和对重点词语的理解，扎扎实实的进行语言训练。6、在理解中出示图片等加深理解：形象、直观的多媒体画面为学生营造了 一个生动活泼的学习气氛，使学生有了最正确的求知态度，能积极主动把兴趣、注 意力投入到学习中。7、倡导自主、合作、探究的学习方式。本节课的课堂教学设计，从整体入 手，再到

7、局部，使学生在品词赏句中理解课文内容的同时，还学到了语文阅读的 方法。课堂教学应成为学生主动探究、团结合作、大胆想象的自主天空。8、朗读：新课标指出，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所 感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。语文教学中不能忽视读的重要 性。在教学中将读的训练贯穿始终。在品析完句子后，创设情境让学生分角色读 利用多媒体出示xx情境，让学生入情入境，再通过分角色朗读，把自己融入文 本中。体验式的朗读，让学生对文本的理解有了质的提升。9、小结：朱熹说过：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思”，为此， 我层层深入，步步引导，抓住重点语句展开深入分析,通过层层深入的问题设

8、计， 逐步引导学生揣摩课文的字词句理解，课文内容，体会文章情感。完成了教学重 点突破了教学难点。（六）课堂小练笔：一堂课的结尾不只是画上了一个句号，而是寻求一种延 伸和开放。语文教学要着力拓展学生的思维，学习课文的表达方法，而课文是学 生学习写作最好的范本。在此处课件设计课堂小练笔，既加深学生对课文内容的 理解，又训练了学生的语言，到达学语言、用语言的目的，使学生的思维向深处 开展，能力得以运用和提高。（七）总结：古人云：“授人以鱼不如授人以渔”评价一节课是否成功，必 然要关注学生的学，不仅要关注学生学习的结果，还要关注学生学习的过程，对 教师而言，不仅要让学生学会知识，更重要的是要让学生明确并掌握学习的方法。 课件出示让学生谈谈今天的学习，有什么收获，通过学生自己小结。对所学的知 识进行整理，教师利用课件中的思维导图，引导回顾本节课的重点内容，总结作 者的写作手法，让学生更加直观的知道本节课的重点。（八）作业布置：为了将学生学习的热情从课内延伸到课外，我将结合本课 内容给学生布置以下作业，课件出示相关作业的内容，让学生更直观的明白今日 回家的学习任务。完成率更高。（九）板书设计：好的板书就是一部微型教案，我采用要点式的板书展示本