大学生暑期社会实践总结报告完美范本

1、服务革命老区宣传上海世博见证祖国发展华东师范大学研究生暑期社会实践总结报告华东师范大学研究生暑期社会实践团2009年9月目录 TOC o 1-5 h z HYPERLINK l bookmark2 o Current Document 第一部分项目背景1 HYPERLINK l bookmark4 o Current Document 一、项目简介1 HYPERLINK l bookmark6 o Current Document 二、实践主题1 HYPERLINK l bookmark8 o Current Document 三、日程安排2 HYPERLINK l bookmark12 o

2、Current Document 四、实践团成员与分工3 HYPERLINK l bookmark18 o Current Document 第二部分实践纪实4 HYPERLINK l bookmark20 o Current Document 一、丰城市考察纪实4 HYPERLINK l bookmark22 o Current Document 二、南昌、井冈山世博宣传纪实8 HYPERLINK l bookmark24 o Current Document 第三部分调研报告11 HYPERLINK l bookmark26 o Current Document 一、江西省丰城市基础教育课

3、程改革调查报告11 HYPERLINK l bookmark28 o Current Document 二、江西省丰城市科学教育现状调查报告17 HYPERLINK l bookmark30 o Current Document 三、江西省丰城市教师工作压力与职业倦怠现状调查报告24 HYPERLINK l bookmark32 o Current Document 四、江西省丰城市政府形象与网络传播调研报告35 HYPERLINK l bookmark34 o Current Document 五、丰城旅游规划SWOT分析报告43 HYPERLINK l bookmark36 o Curre

4、nt Document 第四部分心得收获55 HYPERLINK l bookmark40 o Current Document 一、寻烈士足迹，访革命征途，树爱国志向55 HYPERLINK l bookmark44 o Current Document 二、无尽的欢笑，难忘的旅程63第-部分项目背景第一部分项目背景一项目简介2009年7月4日-11日，华东师范大学研究生暑期社会实践团在江西省进行为期一周的社会实践活动。为充分发挥跨学科融合优势，实践团由校党委研工部李新城老师带队，集结了来自传播学院、教育科学学院、心理与认知科学学院、商学院、艺术学院、历史系、化学系等不同院系的7名优秀研究生

5、代表共同组成。该实践活动隶属于华东师范大学“百城行动”项目组。作为上海市大学生暑期社会实践重点团队之一，华东师大研究生暑期实践团在一周的时间内先后奔赴江西丰城市、南昌市和井冈山市，与三地的政府官员、学校教师、中小学生、当地居民以及各地游客一起开展了一系列丰富多样的活动。在丰城市，实践团深入教育部门调研，走访参观了多所示范学校。此外，实践团还为当地教师进行心理讲座，为当地居民义务进行心理辅导，并与当地政府宣传部门人员进行了有关网络传播与政府形象宣传工作的座谈。在南昌市，实践团参观了八一广场、八一起义纪念馆、滕王阁和江西省博物馆等地，并进行了世博宣传活动。在井冈山市，实践团深入茨坪毛主席旧居、大井

6、革命旧居群、黄洋界、北山烈士陵园等景区，向当地居民普及了上海世博知识。实践团所经之处，均受到了当地政府官员、学校教师和居民热情接待，实践团所取得的成果也受到了社会各界的广泛好评。二、实践主题服务革命老区宣传上海世博见证祖国发展三、日程安排7/8上午7/8下午第-部分项目背景7/8晚上抵达南昌。在八一广场、八一起义纪念馆、滕王阁和江西省博物馆等地进行世博宣传活动。从南昌出发赴井冈山。与丰城市领导座谈。tnvx括上,同宜丰严田/堆石）。汤湖碑义南产”晚上上午景德镇黄金覃甘竹,I广自黄俊长胜抵达井冈山。在茨坪旧居、7/4晚上7/5上午7/5下午7/5晚上7/6上午7/6下午7/7上午7/7下午7/8

7、上午离殳意。府家口抵达丰城。新城中心学校调研；与校领导座谈。举办心理专题讲座；教师课题研究辅导。义务心理咨询。市教育局调研。与市宣传部门座谈。丰城二中、丰城市孺子学校调研。林校长看望队员；与丰城市领导座谈。从丰城出发赴南昌。黄洋界宣传世博。7/9下午在龙潭宣传世博。(7/10上午7/10下午,7/11上午7/11下午在大井革命旧居群宣传世博。在领袖峰、北山烈士陵园宣传世博。，在井冈山革命博物馆宣传世博。返沪。四、实践团成员与分工第-部分项目背景身份成员姓名院系分工职责顾问林在勇校领导华东师范大学党委副书记兼副校长，实践团顾问。顾问施家仓研工部华东师范大学党委研工部副部长，实践团顾问。领队李新城

8、研工部.校党委研工部老师，临时党支部书记。.实践团领队教师。管理团队事务。负责筹划、联络、安排实践项目和日程。队长Si李维益传播.临时党支部宣传委员。.实践团“百城行动世博知识宣讲员。.调研方向：政府形象与网络传播。队员翻Mm-.高芳祎教育.临时党支部组织委员。.实践团总财务长。.调研方向：基础教育课程改革。队员王萍心理.实践团心理咨询师。为当地教师举办心理讲座，为居民进行义务心理咨询。.调研方向：教师工作压力与职业倦怠。队员鸿a文秀军艺术.实践团摄像师。负责拍摄、整理实践活动的资料照片。.调研方向：城市形象设计。队员2,周知子旅游.实践团导游。负责实践团调研途径地区的旅游资源、景观介绍等。.

9、调研方向：旅游事业规划。队员周宽历史.实践团历史知识讲解员。负责介绍实践团调研途径地区的历史人文知识。.调研方向：历史文化的保护与传承。队员bt李宏燕化学.实践团应急协调员。负责应对实践过程中出现的突发事件和紧急情况。.调研方向：科学教育发展。第二部分实践纪实队员与丰城骨干教师交流课题第二部分实践纪实一、丰城市考察纪实7月4日-7日，实践团首先来到了本次实践活动的第一站：江西省丰城市。丰城作为江西省县域经济排名第一的城市，与华东师大一直有着良好的合作关系，该市2009年录用了3名华东师大毕业研究生，并在江西省率先组织全市骨干教师赴华东师大教育部中学校长培训中心进行培训。因此，丰城市也是本次研究

10、生实践团的重点实践地。(-)调研基础教育情况抵达丰城后，实践团首先深入当地教育部门调研，拜访了丰城市教育局局长,了解了当地的基础教育情况。随后，实践团深入一线，走访了丰城市新城中心学校、丰城市孺子学校及丰城二中等多所示范学校，并与这些中小学校领导进行了深入交流。在交流过程中，同学们着重询问了当地课改进程、素质教育推进现状、教材使用情况、科学教育和艺术教育开展情况、心理健康教育普及状况、师资队伍培养建设等众多热点问题。在初步调研当地教育状况后，实践团成员对调研情况作了实时分析，有针对性地策划组织了一系列活动：针对部分中小学教师积极投身科研项目的实际需求，实践团中来自教科院的高芳祎同学就“中小学教

11、师如何做课题研究”这一话题与部分骨干教师代表进行了交流辅导，参会的教师纷纷表示辅导对他们的科研工作帮助很大。针对科学教育开展情况的调研结果，实践团中来自化学系的李宏燕同学与当地部分学校校长、骨干教师以“科学教育在中部地区的开展”为主题进行了座谈,主要介绍了上海中小学开展科学教育的情况和经验，并对当地科学教育的开展提出了建议。参会人员均表示获益匪浅。第二部分实践纪实（二）义务进行心理咨询队员为丰城教师代表作心理辅导讲座针对调研过程中发现的当地中小学教师心理压力普遍过大、心理专业辅导人员匮乏等问题。实践团中来自心理学院的王萍同学专门为当地中小学教师代表进行了3个小时的心理健康教育和职业压力疏导专题

12、讲座。作为华东师大心理咨询中心的咨询师，王萍同学深入浅出地讲述了如何尽早发现并排解教师心理压力的方法，获得了各位聆听讲座的校领导与教师代表的热烈欢迎。心理辅导讲座在丰城当地引起了不小的反响，不仅当地教育部门主管领导对实践团的义务讲座赞赏有加，甚至有一些听过讲座的教师带着自己的孩子找到了实践团下榻的宾馆，希望能抓住千载难逢的机会为自己的孩子进行心理辅导。王萍同学果断地放弃了晚上等休息时间，义务为当地群众开展心理咨询和心理问题干预等活动，受到了丰城市领导及群众的好评。（三）对话政府宣传部门在此次的江西丰城实践活动中，除了对当地的基础教育工作进行调研以外，实践团另一项重要任务是与当地政府部门进行对话

13、座谈，共同为丰城市的发展建设出谋划策。实践团与丰城市宣传部主要负责人座谈第二部分实践纪实7月6日，实践团受邀做客丰城市政府，与丰城市委宣传部、政府网站、网络监管等部门负责人进行了座谈。宣传部负责人首先向实践团成员介绍了丰城市整体宣传工作开展情况，着重介绍了丰城网络建设状况和突发事件的媒体应对状况。随后，实践团中来自传播学院的李维益同学，就“网络时代的政府形象塑造与危机事件传播”这一主题作了专题报告，通过借鉴一系列具体的国内外案例的经验，对丰城市政府的形象建设、应对突发事件的媒体预案等提出了自己的想法和建议。宣传部负责人十分感谢实践团带来的精彩报告，并表示已经将其中的许多建议记录在案，将对他们今

14、后开展宣传工作大有帮助。双方随后进行了进一步讨论和交流，气氛十分热烈。期间实践团还专门为丰城市宣传部门人员介绍了上海世博的相关知识，希望通过宣传部这一窗口向丰城市人民更好地宣传上海世博。（四）校领导专程看望队员华东师大党委副书记兼副校长林在勇与实践团队员合影7月7日，华东师范大学党委副书记兼副校长林在勇来到江西省丰城市，专程看望在这里开展社会实践活动的研究生暑期社会实践团。同行的还有校党委研工部副部长施家仓等。抵达丰城后，林在勇首先赴新城中心学校看望了实践团的队员们，他详细了解了社会实践团抵达该市后举办的具体活动以及未来几天的行程安排，充分肯定了研究生暑期社会实践队目前已取得的阶段性成果。他勉

15、励同学们珍惜难得的实践机会，深入社会、了解国情，服务群众，增长才干。他还指出，暑期社会实践活动一定要做实做深，产出成果，切忌蜻蜓点水。实践纪实当天下午，林在勇还和丰城市副市长江若兵，丰城市教育局党委书记、局长金怡平等进行了会谈。在会见中，江若兵副市长对华东师大研究生实践团的工作给予了充分肯定，并表示希望能在研究生挂职实践，师资培养等方面进一步加强与华东师大的深层次合作。第二部分实践纪实实践团在大井革命旧居群宣传世博二、南昌、井冈山世博宣传纪实离开丰城后，实践团踏上了当年的“红色之路从南昌到井冈山，实践团这次重走红色之路，带着的是上海世博会即将到来的喜讯，怀揣的是对先烈的追思，对今日中国的自豪与

16、骄傲和对祖国未来的无限憧憬。(-)烈日下的南昌7月8日，在南昌，实践团根据井冈山红色旅游景点人流量大、游客来自全国各地的特点，采取了与以往不同的宣传方式，带着上海世博会的宣传资料以及上海世博会吉祥物海宝深入先后在八一广场、八一起义纪念馆、滕王阁和江西省博物馆等地进行了上海世博会的宣传。史书记载，南昌起义军南下失败之后，朱德、陈毅率领起义军余部在极其艰难的情况下转战至湘南并于1928年春领导了湘南暴动，随后他们又率领部队前往井冈山与毛泽东领导的军队胜利会师。对于实践团队员们来说，骄阳似火的南昌已然让人叫苦不迭，可今日南昌的酷热之于当年红军之旅实在是九牛一毛。烈日下，实践团队员们各个不畏艰辛，对每

17、一个来往的游客都“不放过因此，游客们对上海世博会也产生了浓厚的兴趣，面对他们的提问，实践团的队员们都一一解答。(二)海宝“登上”井冈山7月9日至10日，暑期社会实践团”转战”革命圣地井冈山开展了为期两天的上海世博宣传活动。在井冈山宣传期间，实践团深入茨坪毛主席旧居、大井革命旧居群、黄洋界、北山烈士陵园等景区，让海宝“登上”了井冈山，把世博知识传播到全国各地，传入千家万户。在大井革命旧居群，一群孩子被海宝可爱的模样深深吸引，好奇地打听海宝的来历和寓意。实践团队员耐心地回答孩子们的问题，并讲解了上海世博会的相关知识。实践团还深入革命老区的街头巷尾，与当地居民一同回顾历史、缅怀先烈、展望未来、共话世

18、博，并为居民们讲世博会的由来、定义、历史以及上海世博会的举办时间、特色看点等知识。经过队员们的讲述，许多当地居民对上海世博会产生了浓厚的兴趣。一位年近七旬的老人听完实践团的世博宣传后，激动地说:“我就算是骑自行车也要去上海看看世博会！”第二部分实践纪实实践团在井冈山当地农民家做客更有意思的是，在大井革命旧居群附近候车时，实践团偶遇一位当地农民。这位好客的农民得知实践团是从上海华东师范大学来到江西，便热情地和队员们攀谈起来，队员们也为她详细地介绍了我们的来意和此行的收获。出乎大家意料的是，这位农民婆婆竟然还盛情邀请队员们一起去她家做客，这让大家十分兴奋。农民阿婆带着一部分同学去她家后院的田里采摘

19、，其他队员们也开始各尽所能：洗菜、切菜、烧饭、布置餐桌、摆放碗筷，所有人一起做菜烧饭，共同吃了一顿地地道道的农家菜。席间，队员们与他们一家三口畅谈历史、共话世博、其乐融融。许多实践团队员都表示，这是大家此行最有纪念意义的一件事。7月11日，实践团结束了为期一周的江西实践活动。在整个实践考察过程中，实践团不忘发挥党员的先锋模范作用，成立了以李新城老师为书记的临时党支部，结合社会实践所见所闻所思，开展学习和实践科学发展观活动。第二部分实践纪实实践团在大井毛泽东同志旧居前合影作为上海市大学生暑期社会实践重点团队之一，华东师大研究生暑期社会实践团先后在江西丰城、南昌和井冈山等地根据各地特点，深入调研当

20、地教育情况、为城市建设出谋划策、并采取了不同的宣传形式普及世博知识，获得了良好的社会反响。第三部分调研报告第三部分调研报告一、江西省丰城市基础教育课程改革调查报告作者：教育科学学院高芳祎丰城市，别名“剑邑”，位于江西省中部，下辖26个乡镇、5个街道办事处。总面积2845平方公里，人口130万。作为一座历史悠久、人杰地灵的名城，丰城有重视教育的优良传统。这里曾经走出了东汉高士徐孺子、晋代天文学家雷焕、明代爱国将领邓子龙、辞海主编夏征农及著名戏剧家熊佛西等众多才子俊杰。而近年来迅速崛起为中部百强（县）市、全省十大经济发展综合先进（县）市的丰城，不忘强调“教育兴市”、“科技兴市”的发展思路，基础教育

21、取得了长足发展。于是乎，我们一行人来到这处钟灵毓秀之乡，走进丰城市教育局、走进丰城市各级各类学校，对这里基础教育的现状进行了较为深入的了解。（一）前言.调查背景2001年，经过充分酝酿和研究，教育部制定了基础教育课程改革纲要（试行）。同年秋季，我国第八轮基础教育课程改革在全国38个国家级实验区推行开来，2002年底实验区又扩大至530个市、县（区兀2001年9月，江西省南昌市西湖区、赣州市大余县率先加入38个国家级实验区行列。2002年9月，江西省又启动了萍乡市、南昌市东湖区等15个省级基础教育课程改革实验区的实验工作。2005年秋，江西省所有小学和初中起始年级全部进入基础教育课程改革实验。至

22、此，基础教育课程改革在江西全面推进。.调查目的江西省作为中部地区教育大省，其教育状况一定程度上能够成为中部地区的缩影。丰城市作为江西省第二大县（市），目前有学生22万余名，教师1万零300多位，各级各类学校共94所（不包括村小），其基础教育的发展状况同样具备一第三部分调研报告定的代表性与典型性。这种性质决定了其对于江西省其他县市甚至全国其他相似情况的县市地区的基础教育发展有重要的借鉴价值与启示意义。因此，我们选择江西省丰城市进行调研，以期更广泛地了解中部地区基层县市基础教育改革之现状，以便为后续研究与决策提供参考。（二）调查方法2009年7月4日至7日，华东师大调研小组在江西省丰城市选择小学、

23、初中、高中各一所（具体介绍见附录），对校长、主管教学、科研及学生工作的副校长、以及部分教师进行了开放式访谈，对各校使用的教材、教师从事的教科研活动进行了详细记录，并在此基础上对丰城市教育局长进行了访谈。在对访谈资料与文本资料进行反复分析的基础上最终形成调研结果。（三）调查结果与分析.基础教育课程改革在丰城市的实施现状自2005年秋，江西省所有小学和初中起始年级全部进入基础教育课程改革实验至今，已走过了4个年头。调研结果显示，新课程改革在丰城市的推行依然比较缓慢。主要体现在：目前全市通用的教材仍然是单一人教版；学校仍然更加侧重文化知识教育，综合实践活动等课程领域依然空白。访谈中，C校长坦言，家长

24、对于升学率的片面追求是阻碍基础教育课程改革在此推行的最大桎梏。但与此同时我们也看到，对于素质教育的诉求已体现在教育主管部门以及学校领导的意识中，丰城市已将“大力推进素质教育”纳入近年全市教育规划中。在对该市教育局金局长访谈时他特别提及自己的教育理念是“幼儿园求乐，小学求活”，不同意在基础教育阶段过度增加学生负担。走访三所学校时校长亦表示,已有部分骨干教师参加过新课程改革的相关培训及参观学习活动，有一定的基础教育课程改革意识，其中有学校已有付诸实践的具体计划。例如，孺子学校承担了丰城市英语、物理两门科目的课改试点任务，该校一位副校长上学期专程前往山东省某校参观学习新课程改革经验，打算下学期开始试

25、行。新城中心学校另辟蹊径，将素质教育与日常学科教育相融合。此外，在语数外等主科教材均使用人第三部分调研报告教版的同时，学校对音、美课的教材已有一定的自主选择权。.对于基础教育课程改革的认识教育改革的实施情况很大程度上受到决策者教育理念的影响。丰城市教育决策者所秉持的优先发展教育以及强调学生全面发展的理念为基础教育课程改革的推行营造了一个友好的氛围。但囿于社会对高考升学率狂热追求的现实，他们同时强调应试能力的培养不能放松，为了避免丰城市生源再次出现外流状况，保证高考升学率是整个教育系统长期必抓的重要工作，因此新课程改革在此推行有机会亦有挑战。即使再先进的改革理念最终还是要落实到学校层面去实现，因

26、此学校是教育变革的基本单位，也是变革发生的关键之所。调查小组走访的三所学校所处的发展阶段与教育对象的年龄层次均不同，因此虽处于相同地域，对基础教育课程改革的认识却存在一定差异。去年刚建校的孺子学校在三所学校中是行动最积极的，或许因为面临打响品牌、力创示范校的目标，孺子学校主动借鉴山东某所示范校的经验，计划下学期开始在英语、物理两门科目试行：每节课教师讲授不超过10分钟，让学生有充足的时间思考、表达；教室内布置三面黑板，每位学生有自己的一块“试验田”便于演练。建校5年的新城中心学校正处于迅速发展的上升时期，希望能在稳定中继续求发展，因此对于基础教育课程改革持观望态度，用C校长的话说，只有北京、上

27、海等发达地区的经验成熟后才能推广至丰城，因此虽然教师头脑中已有新课程理念，但落实至行动中尚待时日。距离高考最近的丰城二中直接面临巨大的升学压力，一切以高考为先，基础教育课程改革在这个阶段很难推广，这与全国其他地区的情况类似(北京、上海亦不例外)。.教师专业发展情况实施素质教育的关键在教师。英国著名课程研究专家斯腾豪斯(L.Stenhouse)认为，“没有教师的发展就没有课程的发展新课程处处体现着新思想、新观念、新创意，对教师的知识素养、组织能力和思想水平都提出了更高要求。只有具备先进的教育理念、长远的教育眼光、宽厚的专业知识和必要第三部分调研报告的教育技能的教师，才能在课程改革中实现自身的发展

28、。丰城市抓住加大教育投入的契机，将提升教师队伍建设提上日程。首先，严把引入关，每年从二本以上高校毕业生中招聘100多名新教师。今年更是抓住金融危机人才滞销的机遇，引进高层次人才，从华东师大招聘3名研究生到丰城二中任教。其次，加大教师培训力度，提升教师素质，研究制定并高位启动校长培训及教师培训计划。分别派出三批校长，分别前往华东师大校长培训中心、国家教育行政学院以及湖南名校进行培训，另组织55位骨干教师到山东某示范校考察学习。再次，建立长效激励机制，推动教师专业发展。每年市政拨款100万专门用于奖励优秀教师，各校内部亦有各自的激励措施。即便如此，教师专业发展仍然是一个永恒的主题。访谈过程中，新城

29、中心学校校长表示，目前该校存在缺少名师的状况，原因主要是教师自身素质不高，且缺乏信心。孺子学校处在建校初期，如何培养年轻教师也是放在校领导面前的一道严峻课题。丰城二中通过多年摸索，目前实行教师绩效考核制度与聘任制”,以推动青年教师成长。.校本教研的推行情况校本教研，是基础教育课程改革中的重要一环，是为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。金局长在接受访谈时强调，“狠抓教育教学研究，大力开展教研工作已成为丰城市教育规划的重要内容。一方面，长期开展送课下乡”、“优质课比赛”、“校际帮扶对接”等活动，另一方面积极选拔优秀骨干教

30、师进入教研室，充实教研力量。校本教研强调学校是教学研究的基地，这意味着要把教学研究的重心置于具体的学校教学情境中。新城中心学校设有专门的科教处，负责指导教师撰写论文、申请课题。鼓励教师人人参与，每位教师都有自己的课题。今年申报的课题中，包括农民工子女心理健康教育的实践与研究、提高数学课堂教学实效性的有效策略等11项课题在江西省成功立项，仿佛为该校教研活动注入了一剂强心针。孺子学校则从自身生源情况与内在需求出发，由于教育对象多为城乡结合第三部分调研报告部”的孩子，刚进入学校时对礼仪知识所知甚少。因此，孺子学校集合全体教师的智慧，研究开发了一门关于礼仪的校本课程，设专职教师从初一开始对学生进行礼仪

31、教育。此外，还通过演讲比赛、校礼仪队等其他途径，帮助学生巩固课上接受的教育。（四）讨论与建议.继续加大教育投入，合理分配教育资金丰城市近年来加大教育投入，多渠道争取资金近3个亿，用于改善办学条件。现在丰城“最美的房子是学校”，村小均已实现楼房化。这种对于教育的投入精神值得全国其他地区学习。在继续加大教育投入的基础上，合理分配教育资金就显得尤为关键。资金的分配应同时涵盖硬件设施的改善与软件环境的创设，包括教师教研活动、学生素质拓展活动、心理咨询室、校本课程与综合实践活动课程开发等，都应当得到合理的资金支持。.转变对基础教育课程改革的认识，将其作为教育发展的契机基础教育课程改革在丰城推行迟缓的主要

32、原因还是对其认识存在一定偏见，认为“新课改是升学率的毒药但实际上，北京、上海等地的课改经验已说明，新课改的推行不仅不会影响学生成绩的提高，相反还有利于学生更灵活地处理问题、解决问题。在丰城市教育决策者对新课改持友好态度的前提下，需要将这种认识逐步贯彻到校长、教师的头脑中，再通过学校做通家长工作，使学校、家庭最终达成共识一一进行新课改是学生全面发展的契机。同时，新课程改革亦是学校发展的难得契机。在新一轮课程通盘调整的背景下，学校应抓住契机理清发展思路。以孺子学校为例，这样一所可塑性极强的新校，欲创本市乃至全省品牌学校，在挖掘特色的过程中就可广泛吸收新课改的成果和思路。譬如，将综合实践活动作为特色

33、课程首推出去，或以重视德育的文化立校总之，独树一帜，打响品牌。.提升校本教研的质量，将教师专业发展与校本教研结合起来第三部分调研报告目前，丰城市从教育决策者到校方领导，均认识到了提升教师科研能力的重要性，且已积累了宝贵的经验，值得学习借鉴。而校本教研作为目前比较适合基层学校的教研方式已逐渐落实至各学校的实际行动中。因此，提升校本教研的质量成为促进学校突破瓶颈与教师专业发展的重要途径。首先，应帮助教师树立自信心，认识到中小学教研活动特有的实用性和高效性，其价值绝不逊于高校研究。其次，在操作过程中从选题、制定研究方案、实施方案、形成成果等方面给予有效指导。坚持始终立足于实践，用朴实有效的方法研究真

34、问题，最终解决问题。在这方面可以尝试与高校研究者合作开展研究，实现双赢。附：丰城市三所学校简介.新城中心学校：2004年建立，原本为一所九年一贯制学校，后调整为完小。目前共有学生2287名，教师96位，教学班级31个。先后荣获宜春市“三八”红旗集体、丰城市“教研工作先进单位”、丰城市“工会工作先进单位”等荣誉称号。.孺子学校：2008年9月创办，新城区唯一一所九年一贯制学校，目标是建成全市示范性学校。现有学生2500余名，在编教师122位，教学班级41个，其中小学16个班级，初中25个班级。目前，该校承担了丰城市英语、物理两门科目的课改试点任务。.丰城二中：1956年建校，过去由于校园占地面积

35、较小、硬件条件较差，无法满足学校发展的需要。2005年在市委市政府的关怀下，学校下决心改善硬件条件，校园面积由60亩增至183亩，一次性建起7栋学生公寓。目前共有学生6800余名，教职工321位，共91个教学班。2009年5月，被批准升为省级重点高中。第三部分调研报告二、江西省丰城市科学教育现状调查报告作者：化学系李宏燕江西省丰城市，别名“剑邑”，“剑城”，物华天宝，人杰地灵。这座城市，仿佛一位翩翩舞剑者，闻鸡而起，剑意洞彻天地。在这片热土上，一代名将邓子龙，能征善战，抗击倭寇；南州高士徐稚，清妙高特，超世绝俗；戏剧教育家熊佛西，大胆开拓，锐意创新；皮划艇名将杨文军，乘风破浪，激流勇进丰城人的

36、精神，犹如剑气，气冲斗牛。在这样一座进取向上的城市中，科学教育的开展正如火如荼。(-)调查目的和内容科学是第一生产力。对于科学的重要性，世人皆不言自明。为了传承科学薪火，我们需要科学教育。不同地区科学教育存在很大差异，本次调研活动希望通过以江西省丰城市为缩影，透视我国中部地区科学教育的现状。丰城市为江西省人口数量第二大县级市，学生人数超过20万，共有学校94所。本次课题组由科学教育相关专业研究生组成，先后在丰城中心学校，孺子中学，丰城第二中学以及丰城市教育局，进行了多次教师座谈活动，了解当前小学及中学科学教育中存在的问题，以及实践工作者对科学教育的期望。本次调查内容涉及科学课程改革进展、教材作

37、用、学具与教学设备的配置、科技活动资源的开发等。组织了华东师范大学教育及科学教育相关专业的研究生设计编制了科学教育现状访谈提纲，对江西省丰城市的科学课教师及负责科学教育的相关领导进行访谈，以获得更多信息，力求尽可能全面准确地把握科学教育的现状。(二)调查对象和方法本次调查的对象覆盖了小学，初中，高中三个阶段，涉及科学，物理，化学,生物，信息技术等多门学科教师。通过文献调查法、访谈法及实地勘察法，最后作一全面系统性之归纳分析。第三部分调研报告（三）调查的结果和分析.科学教师的基本情况丰城市作为县级市面临很多困难，如教师资源较匮乏，教师培训系统不完善等问题。特别是小学教师，教师多为中师毕业，学科专

38、业背景不强，这不仅影响到科学教育的质量问题，而且会使教师职业素质的发展受到极大影响。为此丰城市专门设立一所教师进修学校，帮助教师更新教学理念，改善教学方法，提高自身素质，以提高科学教育的教学质量。小学科学课程知识具有专业分界不明显，多门课程相互融合等特点，课程安排上也是大有“你方唱罢我登场”的架势。课本采用科学教育出版社出版的科学教材，此本教材选取的教学内容以物理和劳技为主，生物，化学及天文知识较少，所以在教学过程中应注意超越学科界限，补充知识，统筹设计，强调融合性，同时要朝着大众化，生活化，动态化和人性化发展。学校积极开展科学教育活动，成立兴趣小组，如生物小组，天文小组，劳技小组等，并有指定

39、教师进行学期制跟踪指导。值得学习借鉴的是，学校每天通过闭路电视向全校播放科学相关视频，如天体运动，生物知识介绍，物质变化分析等。每天20分钟的容量，既丰富了学生的科学知识，同时也解决了教师专业知识欠缺的问题。初高中阶段科学教育逐渐细化，分离成单独科目，教师多为本科毕业，专业背景良好，在教学过程中对知识内容把握恰当。中学学习阶段演示实验开始进入课堂，据了解，由于资源问题，4年前的丰城二中，只有演示实验，且数量很少，学生动手操作能力明显不足。但随着教育投资力度的加强，学校已经开始兴建科学实验楼，实验楼里配有物理，化学，生物，计算机等实验室，并设有专门实验员进行管理。新的设施让学生从被动走向了自主，

40、激发学生的学习兴趣，锻炼实际动手操作能力以及自主进行科学探究的能力。此外，丰城市注重学生知识的深入性，鼓励学生参加科学相关课程的奥林匹克竞赛，配有专业教师进行指导，从理论知识和实验操作多方面入手，巩固已学内容，补充课外知识。世上最怕认真二字，在师生不懈的努力下，已有同学荣获江西省生物奥林匹克竞赛一等奖。在欣喜的同时，我们不免被丰城市科学教第三部分调研报告育教师的认真和努力所感动，在缺乏相关指导和培训的条件下，自己摸索前进，克服困难，迎难而上攻克了一个又一个难关，这正是丰城人剑气精神的体现吧！丰城，在面临这么多教师资源匮乏和硬件设施尚未完善的情况下，可以取得如此傲人的成绩，实属不易，这些都归因于

41、“用心”二字。面对问题，因地制宜的寻找解决方法，开拓创新培养学生科学素质，注重教师的全方面培养，提高教师自身素质，以更好的教育莘莘学子，培养社会未来的接班人。.对科学课程改革的基本认识经过几场教师座谈会，我们发现许多科学教师并没有意识到开设综合科学课程对学生的全面发展和我国公众科学素养的提高所具有的重大现实意义；不理解新的课程改革的迫切性和必要性；把综合科学课程当成一项苦差事，缺乏改革创新的信心和动力。此外，我们了解到对于目前科学课改在中部地区所取得的进展，主要以教学内容和教学模式的更新为主，教师掌握了如何“教”，但学生在“学”，特别是如何自主探究”方面仍然有待加强和探索。在新的科学课程中，科

42、学探究既是课程目标也是课程的一项重要内容，因而教师组织探究性教学的能力显得尤为重要。大多数教师认为，当前科学课程改革中面临的最首要问题是科学教育课程资源匮乏以及科学教师的培训和学习不足。针对课程资源匮乏问题，学校采取研发校本，因地制宜的设计补充科学知识，但很多教师提出不清楚如何对教学资源进行开发和利用，同时对于教学模式、教学管理和评价体系的转变，以及教材的变化仍须适应。但对教学理念和教学组织形式的转变还是可以有效的接受和应用的，这也反映了一线教师丰富的教学经验和变通能力。在访谈中，我们了解到教师遇到的上述问题其原因是多方面的，首先教师指导用书并没有真正起到对教师的教学的有效支持，其次教师培训不

43、及时导致缺少专家的指导，同时，对教师的评价方式并没有随着教学理念的转变而改变，仍然按照教材完成目标评价教师的课堂教学。另外，教师对自身实施教学中存在的问题存在明显年龄差异。工作不足5年第三部分调研报告的教师由于教学经验的缺乏，面临最大问题是教育资源的开发和利用。工作610年的教师面临的最大问题是教学模式的转变。对于工作10年以上的教师来说,则是管理和评价体系的转变。.对科学课教材的基本认识科学教师普遍认为最需要提高的是新教学观念和课程标准的理论学习，在理论指导下，还要加强教学方法的实践培训。此外，教学资源的开发和利用也是普遍认为还需提高的能力。通过访谈我们发现，教师仍将教材作为备课的主要参考，

44、无论使用哪种教材,教师备课时都“以教材为主，教参为辅教师认为教材作用是为教师提供教学依据，为学生提供学习资料和学习工具的支持。新课改后，教师已逐渐从对教材的关注转向对学生价值的关注。认同教材在“教”和“学”两大领域的作用并进行归并。在丰城，由于教育资源匮乏等多种限制，教师仍然希望教材能够提供更多教学指导和教学服务。教师需要的是资源的支持和方法的指导，多样化的活动方案，对不同类型问题的共性的处理方法，以及内容中所涉及的技能的指导。可喜的是，在实际教学过程中，教师会依据的课标的内容要求，因地制宜，以多种活动形式加以实现，这既体现了教师的智慧和创造性，又使课堂丰富多彩,这种变化和弹性是无法在教材中体

45、现出来的。.教学资源的使用和存在的问题科学课教学最为显著的一个特点是实践性和操作性，以往的调查中可以发现学生最感兴趣的教学活动方式是“动手做”和“观察二因此，科学教学中需要提供特定的教学环境，即实验室配备，以及相应的教学设备和学具材料。这些是科学课程中极为重要的教学资源，本次调查探察了这些教学资源的使用和存在的问题。目前教材配备的学具使用率并不是非常满意，调查过程中我们发现，实验室配备所存在的问题中，最突出的是仪器设备的不足和仪器设备与教学内容的匹配性问题。第三部分调研报告科学课程是实践性很强的课程，教师需带领和指导学生做大量的观察实验、动手操作等活动。因此，每所学校必须开设科学专用教室，并配

46、备相应的仪器设备，乡镇中心以上小学要按国家仪器配备目录一类标准配备，村级小学也要达到二类标准。为落实标准的要求，学校应为教师自制教具和学具提供物力和财力保障，支持教师搞好教学工作。丰城市近几年加大教育投资力度，兴建科学实验楼和科学教育实践基地，希望可以解决上述问题。由此，我们建议有条件的学校在原有实验室的基础上，增设或改建为科学教室，其间设置科学参考书籍、图册、图片，各种常用工具和制作材料，学生搜集来的各种废旧包装容器，小生物角、沙盘模型及学生制作的各种标本。此间科学教室既作为实验室，又作为学生动手做的活动场所，也是工具库、材料库及成果展览室，是学生科学活动的天地。.科技活动资源的开发和使用科

47、技活动是科学教育中极为重要的形式之一，目前许多地区都在小学科学课的基础上开设了科技活动课。从现有科技活动资源的来源上来看，主要以学校提供和开发的课件、活动方案集和校本教材为主，同时教师也会主动收集的科技活动资料。大部分教师仍然认为有必要深入开发细致的科技活动资源，包括系列化的科技活动方案、科技活动教材、科技活动资料、科技活动课件和科技活动器材等。为满足科学教育发展的需求，丰城市设有青少年宫，博物馆等场所，生活设施丰富齐全，科技活动资源呈现出多方式，多渠道的特点。学校设专人安排科学课程内容的选择，研发校本，选取恰当资源，以因地制宜丰富课堂教学内容，同时每天通过校园广播系统播放科学知识内容，多样化

48、丰富的教学手段使学生受益无穷。（四）调查的讨论和建议.建设高素质师资队伍首先科学教育需要任课教师具有完善的知识体系，先进的教学理念，组织探第三部分调研报告究性教学的能力，良好的信息素养和终身学习的意识。这是一项极具挑战的任务,从教师的职前教育到职后的教师培训，从知识结构，思维方式到文化素养等多方面全方位的对教师进行培养，在实际教学中才能得心应手，真正将科学教育的知识和内涵传授给学生，达到科学教育的目标。一支高素质的科学教师队伍是科学课程得以顺利实施的重要保障，在全社会关心学生发展的同时，也需要关注教师的发展以及成长。成功的教师学习需要有一个连续的、一致的职前、职后以及终身的专业发展机会，必须对

49、以往的教师培养和培训工作进行认真的反思，为完善科学教育培养高素质的科学教师。.发展校内外科学教育资源教育是使人社会化的过程，因此实现这一宗旨，不仅需要学校这一教育途径,也需要社会其他领域的教育途径。同样，作为科学教育，要达到培养未成年人科学素质的目的，不仅需要学校提供良好的正规教育，也需要社会提供良好的非正规教育。因此，科学教育资源的建设，也需要校内和校外的联动。从校内来看，要建立健全中小学科学教育实验室，使中小学尤其是农村地区中小学实验室及其仪器设备的数量和质量，基本达到能够满足中小学科学课程教学的需要。同时，中小学图书馆的扩容和科学教育图书的更新、网站的建设，以及重点实践基地及科学探究型实

50、验室的建设也应提到建设日程上来。从校外来看，科技部、教育部和中国科协等，正在全面推动全国科技场馆、科普教育基地和国家数字科技馆的建设与发展。可以借此东风，完善科普性场馆，如青少年宫和博物馆，可以充分开发其中资源加以利用，以缓解上海未成年人科学教育的需求。.改革科学教育评价制度为了从全面培养学生的科学素质出发，同时兼顾因地制宜，需要建立评价主题多元、评价内容全面、评价方式多样的评价体系的研究。科学教育评价体系不仅要关注学生在科学素质方面的发展，而且要了解学生在发展中的需求，发现和发展他们多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在已有水平上的第三部分调研报告发展，强化评价的内在极力作用，

51、发挥评价的诊断、教育和发展功能。当然，最重要的是如何使新的评价体系能够从制度上的得到确立。我国中部地区科学教育尚属新兴事物，虽然教育资源相对贫乏，社会认可度尚且不高。但是新课改的教育理念犹如新鲜血液一般，开始注入中部地区的教育脉搏中，社会对教育的投入也在不断加大，民众对教育的重视和关注日益加深，对教育的理解也在不断更新。为此我们欣喜的看到，丰城市作为中部地区科学教育的一个缩影，带给我们希望，即使面对问题重重，仍然能够寻找解决途径，不断创造，努力达成教育教学新目标。第三部分调研报告三、江西省丰城市教师工作压力与职业倦怠现状调查报告作者：心理与认知科学学院王萍“物华天宝，龙光射牛斗之墟，人杰地灵，

52、徐孺下陈蕃之榻”的这脍炙人口的名句，就是对丰城的绝佳写照与赞美。钟灵毓秀的丰城，最早于公元210年置县，历史悠久，人文荟萃。历代丰城人民又以勤劳质朴，气冲斗牛的一份独特不懈地规划和建设丰城的宏伟，雄壮和现代，坚实繁荣的农业，雄厚发达的工业，扎实锐进的教育，无不展示了这座城市的生机与活力。一座同时拥有悠久和现代特征的魅力城市，召唤着我们去探询她的气息，去瞻仰那里的人杰地灵，去敬重那些桃李满天下、传道授业的教师们，去阅读培养了一代又一代丰城人的教师们的心灵，去关注他们不常外现的困惑与苦恼。因为对这座城市的尊敬与惊奇，我们的队伍走进丰城，走近教师队伍，走近奉献着的园丁们，去倾听和抚慰他们的心灵。(-

53、)调查目的和内容邓小平提出：教育是实现现代化的基础；教育必须同国民经济发展的要求相适应。教育的重要性可见一斑。而作为教育体系的终端实现者教师群体，也是非常重要的一个部分，他们的生存和工作状态自然引起大众的关注。国家对教育的重视日益提高，社会对教师的关注度也随之提高，那么教师的生存和工作状态究竟如何？其对当下及将来的教育状况产生何种影响？已逐渐引起教育主管部门和学者们的重视。教师群体是一个高压力的职业群体，教师工作压力问题是一个全球性的普遍问题。本次调研活动希望通过以江西省丰城市为缩影，透视我国中部地区教师群体工作压力的现状。本次课题组由心理学相关专业研究生组成，设计编制了江西丰城市教师工作压力

54、访谈提纲，先后在丰城中心学校，孺子中学，丰城第二中学以及丰城市教育局，进行了多次教师座谈活动和与教师的单独咨询面谈，全面、系统地了解教师工作压力的来源，并尝试形成教师工作压力调控的心理学研究体系，最后从社会、学校和教师自身三个方面提出了有效缓解教师工作压力的策略。第三部分调研报告（二）调查对象和方法过高或持久的职业压力或工作压力容易导致职业倦怠。所谓职业倦怠一般是指失败、精疲力竭或因过度消耗精力而形成的高度精神疲劳和紧张状态，它与压力、紧张有着密不可分的联系。教师的职业倦怠可以定义为：由于教师长期工作在压力的情境下，工作中持续的疲劳及在与他人相处中各种矛盾，冲突而引起的挫折感加剧，最终导致一种

55、在情绪、认知、行为等方面表现出精疲力竭、麻木不仁的高度精神疲劳和紧张状态，是属于一种非正常的行为和心理。而教师的职业倦怠心理直接影响到教师的心理生理健康，使其工作士气和激情受到损耗，并成为教师厌教、教育水平难以发挥以及流失的重要影响因素，最终必然带来教育质量的下降和对教师身心的伤害，间接对同事，学生，家人产生“滚雪球效应”和“蝴蝶效应”，造成更多的伤害与危害。因此，我们试图在生存状态的视角下，走进教师群体的生活世界，不仅在总体上考察他们生活、求职、心理、人际等方面的情况，更要感受他们在具体情境中的悲欢离合。由此体悟他们的需要、现实的困境、政策的不足，以探索缓解教师压力，合理调控教师压力的可行途

56、径。本次调查的对象覆盖了小学，初中，高中三个阶段，涉及数学、语文、外语、科学，物理，化学，生物，信息技术等多门学科教师，涉及一线教师及教育相关单位行政领导。通过文献调查法、访谈法及实地勘察法，最后作全面系统性之归纳分析。（三）调查的结果和分析教师，是神圣的职业，是人类灵魂的工程师。然而与“美誉”相并驾齐驱相匹配的是教师极高的工作压力。当前学生及学生家长对依法治校、依法治教和义务教育法的片面理解，以及社会对教师的过高要求，使教师的工作压力越来越大，精神负担越来越重，心理健康受到很大的影响。因此了解和缓解教师的工作压力，维护教师的心理健康，是当前教育界普遍关注的问题。第三部分调研报告丰城市在加快经

57、济发展的同时，协调发展了科技教育事业。丰城市坚持以科学发展观为指导，大力推进教育体制改革，不断加大教育投入。通过市场运作，依靠社会力量，投资2亿元建成了一所硬件设施全省一流的新丰城中学；全面落实了“以县为主”的教育管理体制，启动了以“三集中”（即农村完小逐步向中心区集中、农村初中逐步向集镇集中、农村完中逐步向城区集中）为主要内容的教育资源整合，“两基”顺利通过省验收。在市委市政府的领导下，教育主管部门群策群力，丰城市的教育事业可谓获得了空前的大发展。大力发展教育的同时，作为县级市的丰城市，也面临很多困难，如教师资源较匮乏，教师培训系统不完善，教师成长与发展途径较少等问题，也没有针对教师的专业心

58、理疏导和培训等。.工作量大的压力义务教育阶段学校课程设置种类多，课量大，时间密集，而且受生源等不确定性因素影响，丰城的中小学校往往师资力量不足。因此学校里经常会出现很多教师同时要兼多门学科甚至多个年级的教学任务的现象，中小学校长也要同时在一线教育授课，导致教师教学任务不稳定，工作量大幅增加。较高负荷工作量也加强了教师的危机感，从而导致职业倦怠的状况。.生源变化的压力随着信息社会的发展，学生接触各种各样的信息的渠道越来越多，信息种类也繁复驳杂，学生价值观易偏颇不稳定，由此带来的教师教育的管理工作难度增加，教师在教学过程中不仅要考虑到教学对象的文化基础知识和能力，而且还要花费大量的时间和精力消解学

59、生的厌学情绪和纠正学生不良的行为习惯，以及培养良好的学习和行为习惯。与此同时，学校与教师的投入与努力并不一定能得到学生及家长的理解，反而产生师生和家校矛盾。职业理想与现实的挫败使教师怀疑自己的理想与方向，工作热情降低，教师容易职业倦怠。.职业技能的压力第三部分调研报告国家对教育的促进与发展，要求教师的“铁饭碗”完全被打破，教师想要保有现有的工作，就必须不断地提高自己的业务能力，不断地学习、深造与出成果。而且新课改的推进，素质教育的发展都对教师的学历层次提高了更高的要求。丰城市大部分小学已经将未来引进教师的要求提高到本科学历。这对在职教师尤其是老教师们造成了不小的压力，而且继续教育培训的机会并不

60、能满足所有教师的需求。.社会生存的压力国家对教师的地位的推崇，让整个社会误以为看到教师的高收入。实则不然。教师的工资并没有和这个职业的声誉一样高高在上。社会的这些误解也让教师尴尬，有苦难辩。如在菜场中听到的亏你还是老师啦，这几毛钱的价格你也要砍？”，邻居口中“你是老师，你的孩子学习肯定应该没问题，你怎么可能会被班主任骂呢？”这些误解，忽略了教师们作为一个人的存在，使经济并不宽裕的教师在心里上产生不平衡的感觉。收入、声誉与待遇的不匹配，也赞成教师的职业困惑，引发职业倦怠。.评价机制的压力教师考核评价对教师工作的功能作用，早已被多年来的教师考核评价实践所证实。教师考核评价在教育管理工作中的作用是巨