小数的初步认识（高国利）

1、小数的初步认识【教学目标】：认知目标：联系小数在现实生活中的运用，通过观察、比较、分析和归纳，初步了解小数的含义。会读、会写简单的小数，知道小数各部份的名称。能力目标：在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括能力。情感目标：通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步的认识数的发展，感受数与现实生活的联系。让学生体会，生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。教学重点：小数的读、写、小数的含义教学难点：知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。教学准备：多媒体课件、学生课前测量自己的身高，收集生活中的小数以及每桌同学准备一把米尺等。教学流程：一、 创设情境，导入新课（1） 回忆学

2、过的数有整数、分数、生活中还常见哪些数？ 师：（事先写一个“数”字在黑板上）指着“数”字问：同学们老师黑板上写着一个什么字？（生：数），是的，在我们的数学课上认识数是一项极其重要的任务，像1、2、3、5、10、1000这样的数叫整数。（板书：整数），像1/2、3/5、5/7这样的数我们把它们叫做分数。（板书：分数），生活中还有一种常见的数，一起说（生：小数）（2） 经常在哪里见过这样的数？ 师：你们最经常在哪里见过小数？（生：超市或商店里） 师：是的，在超市的价格标签上经常能看到小数。（3） 课件出示教材超市一角的画面。 师：现在老师就带着同学们去超市逛一逛，好吗？（课件出示） 课件播放过程中

3、随机问：多少钱？板书:(5.48元、16.90元、5.98元、0.85元、2.60元师：像这样的数叫做小数。师：今天这节课我们就来认识这些小数。（板书课题：认识小数）师：这些小数都有一个什么样的共同特点？（板书：叫做小数点）对了，就像在分数中，分数中间的一条横线叫分数线一样，小数中间的一个小圆点就叫做小数点。二、小数的读法（1）指着5.48元、16.90元、5.98元、0.85元、2.60元让学生读出来。师：这些小数你们会读吗？谁愿意来读读看?(生试读)师：应该怎样读小数？小数点的左边的读法和右边的读法一样吗？（小数点左边的读法按整数的读法来读，小数点右边的数要按顺序依次地往下读，是几就读几，

4、跟我们平时报电话号码一样。）三、学习小数所表示的含义。1、课件出示三种商品的价格。师：我们会读小数了，不过这些小数到底具体表示几元几角几分呢？我们看上面的这些5.48元、16.90元、5.98元、0.85元、2.60元分别表示几元几角几分呢？谁愿意来说说。（生答）那请同学们思考下当以元做单位时小数的每一位分别表示什么？师:小数点左边的表示什么？（几元）小数点右边第一位表示什么？（几角）那小数点右边第二位表示什么？（几分）（注：语速放慢）板书：. 元（课件出示） 元 角分2、小结用元为单位的小数各部分表示的意思，及意义师：刚刚我们学习了用小数可以表示价钱，现在我们就来做一个抓钱写小数的游戏。（师

5、抓出4元3角1分）用小数怎么表示？（4.31元）师：现在要加1/10元，应该加多少钱？（1角钱）师：也就是1/10元=1角，说说理由？生：1元=10角，1角就是10份中的一份，就是1/10元师：说得真不错，谁愿意再来说说师：现在这个小数变成多少了，请写一写，并读一读（4.41）这两个4意思一样吗？师：再加0.1元，应该加多少钱？（1角）0.1元=1角，1/10元=1角，那么0.1元和1/10元之间的大小关系怎么样？（0.1元=1/10元=1角）课件出示： 1角=（ ）元=（ ）元， 那么 1分=（ ）元=（ ）元，说说理由3角=（ ）元=（ ）元， 5分=（ ）元=（ ）元6角=（ ）元=（

6、）并说说理由 11分=（ ）元=（ ）元 师：分别比较左右两边的小数和分数，你发现了什么？生：十分之几可以用一位小数来表示，百分之几可以用2位小数来表示。3、教学例1，课件出示米尺。师：其实，小数不仅可以表示商品的价格，还可以表示长度。看，老师的身高是1米6分米3厘米，听老师表达高度的时候你们有什么感觉，是不是觉得挺麻烦的，要是都把分米厘米变成米做单位的话，表达起来是不是就简单多了，那你能用我们刚刚研究钱的方法来研究下长度单位吗？6分米=（ ）米，说说理由=（ ）米，说说理由，3厘米=（ ）米，说说理由=（ ）米，说说理由，瞧，李老师给你们每桌同学都准备了一把米尺，你可要先仔细观察米尺，从米尺

7、中你们想起了以前学过的哪些知识？先看米尺的这一面（平均分成10份的一面）老师把这一面的米尺平均分成10份，其中的一份就是？（1分米）板书：1分米。那6分米呢？师：1分米占1米的几分之几？（110米）你是怎么想的？那6分米呢？（610米）说说你的想法？师：同样的长度可以用整数表示的，可以分数表示的，其实也可以用我们今天学习的小数来表示，那110米等于0.1米，这里的1表示？（1分米）师：610米呢？（板书：0.3米、0.8米、0.9米）师：用手比划一下1厘米有多长？（小手指的宽度大约是1厘米），李老师把米尺的这一面平均分成100份，其中的一份就是？（板书：1厘米），那3厘米呢，1厘米占1米的几分

8、之几？（1/100米）板书：1厘米=1/100米，你是怎么想的？那3厘米呢？（3/100米）17厘米呢？（板书：17/100米）说说你的想法？那99厘米呢？（板书：99/100米）师:它们能否用小数来表示呢?(可以)师：1/100米等于？（板书：0.01米）师：小数点右边的第二位1表示什么？（表示1厘米）师：那你们现在知道老师的身高用米做单位表示，应该是多少米了吗？1.63米。之前我们学习的都是不超过1米的小数，所以小数点左边的数都是0，但我们的身高都是超过了1米的小数，你能用今天所学的小数来表示你的身高应该是多少米？大家知道以米为单位的小数，小数点左边表示几米？小数点右边第一位表示几分米，小

9、数点右边第二位表示几厘米。板书：. 米 米 分厘 米米师：下面请你们用今天学习的以米为单位的小数来表示自己的身高，那么谁愿意告诉大家你的身高是多少米？四、巩固练习1、我来填小数。（1）做第1题。 师：学以致用、学以致用，孩子们我们做几道练习题！请拿出老师为你们准备好的练习纸，做一下第1题。（师生反馈）（2）课件出示练习题第2题。师：同学们如果离开了元、角、分，离开了米、分米、厘米你还会写小数吗？做一下第2题看图写小数。（3）课件出示练习题第三题。 师：同学们太厉害了，有个小朋友写了一篇日记，想让我们的同学用今天学习的小数，表示日记里的数据，你们可以帮忙吗？（课件出示第3题）五、引导同学总结师：学到这儿，我想大家肯定有不少的收获，谁愿意来说说今天你有什么收获？（生谈收获）如果满分是1分的话，你会给今天这节课自己的表现打几分？ 分别用分数和小数表示。六、拓展知识。师：你们想知道古代的小数是怎么表示的吗？（课件出示）板书设计： 认识小数3.8、7.9、7.88、1.5