化学实验的重要性

1、浅谈化学实验的重要性 在初中 HYPERLINK /HX/ t _blank 化学 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Flw%2E3edu%2Enet%2Fh%2Flw%5F181195%2Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=pandaeducpr&k=%BD%CC%D1%A7&k0=%BD%CC%D1%A7&k1=%BB%AF%D1%A7&k2=%CA%B5%D1%E9&k3=%C9%D5%B1%AD&k4=%B3%F5%D6%D0%BB%AF%D1%A7&k5=%D1%A7%CF

2、%B0%D0%CB%C8%A4&sid=df34dbc0400cc581&ch=0&tu=u1699500&jk=d31a7085ad927864&cf=29&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=2&seller_id=1&di=128 t _blank 教学中,如何使 HYPERLINK / t _blank 学生掌握好基础知识和基本技能,提高灵活运用知识的能力。笔者认为,实验在其中起着至关重要的作用。实验是化学的灵魂,是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉,更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。 一、实验能提高学生的学习兴趣 兴趣是一种特殊的意识倾向,是动

3、机产生的重要主观原因。良好的 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Flw%2E3edu%2Enet%2Fh%2Flw%5F181195%2Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=pandaeducpr&k=%D1%A7%CF%B0%D0%CB%C8%A4&k0=%D1%A7%CF%B0%D0%CB%C8%A4&k1=%C6%F8%CC%E5&k2=%BF%CE%CC%C3&k3=%D1%F5%C6%F8&k4=%BB%AF%D1%A7%CA%B5%D1%E9&k5=%BD%CC%D1%A7

4、&sid=df34dbc0400cc581&ch=0&tu=u1699500&jk=d31a7085ad927864&cf=29&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=7&seller_id=1&di=128 t _blank 学习兴趣,是求知欲的源泉,是思维的动力。化学是以实验为基础的学科。实验具有千变万化的现象。学生刚接触化学,用千变万化的实验现象来吸引学生,是唤起初中学生学习兴趣的有效手段。例如在化学入门课增添一系列趣味性实验。如:(1)“捉迷藏”。(2)“魔棒点灯”:(3)“雨落红花开”(4)“巧点蜡烛”(5)“巧洗 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php

5、?rs=1&u=http%3A%2F%2Flw%2E3edu%2Enet%2Fh%2Flw%5F181195%2Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=pandaeducpr&k=%C9%D5%B1%AD&k0=%C9%D5%B1%AD&k1=%B3%F5%D6%D0%BB%AF%D1%A7&k2=%D1%A7%CF%B0%D0%CB%C8%A4&k3=%C6%F8%CC%E5&k4=%BF%CE%CC%C3&k5=%D1%F5%C6%F8&sid=df34dbc0400cc581&ch=0&tu=u1699500&jk=d31a7085ad92

6、7864&cf=29&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=5&seller_id=1&di=128 t _blank 烧杯壁的白色固体”,先加入水,后加稀盐酸,使学生觉得新奇。随着向学生提出一系列日常生活实例的设问,使学生觉得现有的知识不够,以激发他们求知欲。从而产生学习的兴趣,树立学好化学课的决心。 二、实验能培养学生的观察能力 观察是认识的窗口,是思维的前提。对于事物,如果没有敏锐而细致的观察,就不能深入认识事物的本质。在 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Flw%2E3edu%2Enet%2Fh%2Flw%5F1

7、81195%2Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=pandaeducpr&k=%BB%AF%D1%A7%CA%B5%D1%E9&k0=%BB%AF%D1%A7%CA%B5%D1%E9&k1=%BD%CC%D1%A7&k2=%BB%AF%D1%A7&k3=%CA%B5%D1%E9&k4=%C9%D5%B1%AD&k5=%B3%F5%D6%D0%BB%AF%D1%A7&sid=df34dbc0400cc581&ch=0&tu=u1699500&jk=d31a7085ad927864&cf=29&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=

8、1&seller_id=1&di=128 t _blank 化学实验中,要教给学生观察的方法,如观察要有明确的目的和重点,要自始至终,从明显的到细微的都必须认真地、细致地观察,要提醒学生注意排除其他因素的干扰,要求学生实事求是地做好实验记录。 在实验前,要求学生观察药品状态、仪器形状、连接方法。实验中引导学生观察反应中产生的多种现象,特别注意引导学生对实验现象要作全面观察,及时纠正学生的片面性。例如:铁丝在 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Flw%2E3edu%2Enet%2Fh%2Flw%5F181195%2Ehtml&p=bai

9、du&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=pandaeducpr&k=%D1%F5%C6%F8&k0=%D1%F5%C6%F8&k1=%BB%AF%D1%A7%CA%B5%D1%E9&k2=%BD%CC%D1%A7&k3=%BB%AF%D1%A7&k4=%CA%B5%D1%E9&k5=%C9%D5%B1%AD&sid=df34dbc0400cc581&ch=0&tu=u1699500&jk=d31a7085ad927864&cf=29&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=10&seller_id=1&di=128 t _blank 氧气中燃烧,学生往往只

10、注意火星四射而忽视瓶底产生的黑色固体(Fe3O4)。又如:酸碱中和实验,反应恰好完全时,酚酞指示剂变色的时间很短,要指导学生捕捉瞬间突变的现象,培养学生的敏锐性。在实验过程中,不但要“看”,还要让学生“摸”(如反应中的放热、吸热现象),“闻”( HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Flw%2E3edu%2Enet%2Fh%2Flw%5F181195%2Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=pandaeducpr&k=%C6%F8%CC%E5&k0=%C6%F8%CC%E5&k1=%BF%

11、CE%CC%C3&k2=%D1%F5%C6%F8&k3=%BB%AF%D1%A7%CA%B5%D1%E9&k4=%BD%CC%D1%A7&k5=%BB%AF%D1%A7&sid=df34dbc0400cc581&ch=0&tu=u1699500&jk=d31a7085ad927864&cf=29&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=8&seller_id=1&di=128 t _blank 气体的气味、如氨气、二氧化硫)从而增加学生的感性认识。 三、实验能培养学生的思维能力 在 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Flw

12、%2E3edu%2Enet%2Fh%2Flw%5F181195%2Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=pandaeducpr&k=%BF%CE%CC%C3&k0=%BF%CE%CC%C3&k1=%D1%F5%C6%F8&k2=%BB%AF%D1%A7%CA%B5%D1%E9&k3=%BD%CC%D1%A7&k4=%BB%AF%D1%A7&k5=%CA%B5%D1%E9&sid=df34dbc0400cc581&ch=0&tu=u1699500&jk=d31a7085ad927864&cf=29&fv=11&stid=9&urlid=0&luk

13、i=9&seller_id=1&di=128 t _blank 课堂上做演示实验,教师须设计一系列问题,要由浅入深,由表及里。在教学中循循善诱,适时点拨,逐步培养学生具体、全面、深入地认识物质及其变化的本质和内在规律性的能力,使学生的思维从表象到本质,从感性认识到理性认识。 例如:做电解水的实验,先介绍装置的结构、实验仪器等,在演示此实验时提出下列问题:(1)从 HYPERLINK /WL/ t _blank 物理科可知的水导电性如何?什么溶液是导体?如何增强水的导电性?(2)实验开始后,两极有何现象?(3)实验一会儿后两极产生的气体体积比为多少?(4)两极产生的气体分别是什么?如何检验?前三

14、个问题学生可从观察演示实验中得出答案,而(4)个问题,学生还未立刻得出答案, HYPERLINK / t _blank 老师及时点拨:大家现在最熟悉的 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Flw%2E3edu%2Enet%2Fh%2Flw%5F181195%2Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=pandaeducpr&k=%C6%F8%CC%E5&k0=%C6%F8%CC%E5&k1=%BF%CE%CC%C3&k2=%D1%F5%C6%F8&k3=%BB%AF%D1%A7%CA%B5%

15、D1%E9&k4=%BD%CC%D1%A7&k5=%BB%AF%D1%A7&sid=df34dbc0400cc581&ch=0&tu=u1699500&jk=d31a7085ad927864&cf=29&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=8&seller_id=1&di=128 t _blank 气体是什么?这两种气体中是否有一种是 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Flw%2E3edu%2Enet%2Fh%2Flw%5F181195%2Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_h

16、c&q=pandaeducpr&k=%D1%F5%C6%F8&k0=%D1%F5%C6%F8&k1=%BB%AF%D1%A7%CA%B5%D1%E9&k2=%BD%CC%D1%A7&k3=%BB%AF%D1%A7&k4=%CA%B5%D1%E9&k5=%C9%D5%B1%AD&sid=df34dbc0400cc581&ch=0&tu=u1699500&jk=d31a7085ad927864&cf=29&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=10&seller_id=1&di=128 t _blank 氧气?如何检验?这时学生的思维活跃,注意集中,老师通过实验证明这两种气体分别是氧

17、气和氢气。并引导学生分析用“正氧少”这三个字帮助记这个实验现象。 这种围绕演示实验层层设疑,不断深入的 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Flw%2E3edu%2Enet%2Fh%2Flw%5F181195%2Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=pandaeducpr&k=%BD%CC%D1%A7&k0=%BD%CC%D1%A7&k1=%BB%AF%D1%A7&k2=%CA%B5%D1%E9&k3=%C9%D5%B1%AD&k4=%B3%F5%D6%D0%BB%AF%D1%A7&k5

18、=%D1%A7%CF%B0%D0%CB%C8%A4&sid=df34dbc0400cc581&ch=0&tu=u1699500&jk=d31a7085ad927864&cf=29&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=2&seller_id=1&di=128 t _blank 教学,使学生的思维能力得到提高。 四、实验可培养学生的探究能力 化学 HYPERLINK /kexue/ t _blank 科学的形成和发展都离不开 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Flw%2E3edu%2Enet%2Fh%2Flw%5F1811

19、95%2Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=pandaeducpr&k=%CA%B5%D1%E9&k0=%CA%B5%D1%E9&k1=%C9%D5%B1%AD&k2=%B3%F5%D6%D0%BB%AF%D1%A7&k3=%D1%A7%CF%B0%D0%CB%C8%A4&k4=%C6%F8%CC%E5&k5=%BF%CE%CC%C3&sid=df34dbc0400cc581&ch=0&tu=u1699500&jk=d31a7085ad927864&cf=29&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=4&seller_id=1&d

20、i=128 t _blank 实验,学生通过探究性实验,可以探究自己还未认识的世界。帮助学生形成 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Flw%2E3edu%2Enet%2Fh%2Flw%5F181195%2Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=pandaeducpr&k=%BB%AF%D1%A7&k0=%BB%AF%D1%A7&k1=%CA%B5%D1%E9&k2=%C9%D5%B1%AD&k3=%B3%F5%D6%D0%BB%AF%D1%A7&k4=%D1%A7%CF%B0%D0%CB

21、%C8%A4&k5=%C6%F8%CC%E5&sid=df34dbc0400cc581&ch=0&tu=u1699500&jk=d31a7085ad927864&cf=29&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=3&seller_id=1&di=128 t _blank 化学概念,理解和巩固化学知识。掌握实验技能,激发学生学习化学的兴趣,拓宽学生的知识面,培养学生的观察能力、思维能力、实验能力和探究能力,使学生学会科学研究的方法。 例如:学生“对蜡烛及其燃烧的探究”的实验。(1)老师提出问题:点燃前的观察(蜡烛的颜色、状态、形态、硬度和密度等)点燃蜡烛的探究(火焰哪层温度最高?蜡

22、烛燃烧后生成什么物质?)刚熄灭蜡烛后可巧点蜡烛吗?检验生成物时可用一只干燥冷的 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Flw%2E3edu%2Enet%2Fh%2Flw%5F181195%2Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=pandaeducpr&k=%C9%D5%B1%AD&k0=%C9%D5%B1%AD&k1=%B3%F5%D6%D0%BB%AF%D1%A7&k2=%D1%A7%CF%B0%D0%CB%C8%A4&k3=%C6%F8%CC%E5&k4=%BF%CE%CC%C3&k5

23、=%D1%F5%C6%F8&sid=df34dbc0400cc581&ch=0&tu=u1699500&jk=d31a7085ad927864&cf=29&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=5&seller_id=1&di=128 t _blank 烧杯罩在火焰的上方,先把烧杯口罩着外焰,然后把烧杯慢慢向下移,观察火焰在哪个位置烧杯内壁出现明显的现象?点燃蜡烛刚熄灭时的白烟,可多做几次,探究出点燃哪个位置的白烟蜡烛最容易重燃?(2)让学生猜想和假设上述的问题。这时动脑的过程,猜想必须符合逻辑,同时必须考虑到是否可以检验。(3)通过实验检验。在实验时,多鼓励学生敢想、敢做、敢于

24、突破“老师没讲过”的束缚。 通过科学探究活动来学化学。在这一过程中学生可以把化学知识与观察、推理和思维技能结合起来,从而可以能动地获得对化学知识的理解。 从以上情况充分说明, HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Flw%2E3edu%2Enet%2Fh%2Flw%5F181195%2Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=pandaeducpr&k=%BB%AF%D1%A7%CA%B5%D1%E9&k0=%BB%AF%D1%A7%CA%B5%D1%E9&k1=%BD%CC%D1%A7&k2

25、=%BB%AF%D1%A7&k3=%CA%B5%D1%E9&k4=%C9%D5%B1%AD&k5=%B3%F5%D6%D0%BB%AF%D1%A7&sid=df34dbc0400cc581&ch=0&tu=u1699500&jk=d31a7085ad927864&cf=29&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=1&seller_id=1&di=128 t _blank 化学实验在 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Flw%2E3edu%2Enet%2Fh%2Flw%5F181195%2Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=pandaeducpr&k=%BD%CC%D1%A7&k0=%BD%CC%D1%A7&k1=%BB%AF%D1%A7&k2=%CA%B5%D1%E9&k3=%C9%D5%B1%AD&k4=%B3%F5%D6%D0%BB%AF%D1%A7&k5=%D1%A7%CF%B0%D0%CB%C8%A4&sid=df34dbc0400cc581&ch=0&tu=u1699500&jk=d31a7085ad927864&cf=29&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=2&seller_id=1&di=128 t _bl