从编写《电流表使用说明书》谈课堂教学改进

1、- PAGE 5 -从编写电流表使用说明书谈课堂教学改进上海市进才中学北校 张艳玲新学年开始，浦东新区社发局教育处提出了全区学校工作要实现“一个推进，三个突破”，即实现推进研究型学习进入课堂；教师专业化建设方面以教师课堂教学改进计划为突破，信息技术与课堂教学整合方面以课例、教学资源库建设为突破；教学研究方面以校本教研为突破。我校作为课堂教学改进的实验学校，其中一个重点就是教师课堂教学改进的突破，主要是解决课堂教学过程中的实际问题。通过一年的实践，感触很深，并有了一定的收获。下面就通过电流表一节的教学案例，谈如何对传统课堂教学设计进行改进的。一、传统电流表的教学设计方法电流表是很精密的仪器，为了

2、防止学生损坏，教学中通常进行如下设计：教师先出示电流表，让学生观察。问学生看到了什么？通过一问一答形式，学生基本能对表盘设计有了初步的了解，然后教师再详细讲解、介绍电流表各部件的功能及使用方法和注意事项。讲解结束后，再配以大量的练习题，反复训练，强化巩固。学生理论掌握后，下一节课领学生到实验室进行实际操作。这样设计，虽然理论熟练，但遇到电流表实物还是有部分学生摸不到头脑，不知怎样选合适的接线柱，不知怎样接线。实验时还会出现一些想不到的故障，这时教师必须个别讲解辅导、帮助找故障原因、更换器材，达到教会学生正确使用电流表的目的。一节课下来，教师口干舌燥，精皮力尽。学生也有没来得及解决的问题而草草结

3、束实验，课堂秩序比较混乱，教师最怕上这种课。二、对电流表一节课的改进设计思路改进基于物理学科和初中学生的思维特点，该设计没有采用传统的提问方式，而是通过创设看使用说明书问题情景，激发学生的好奇心。因为现代的中学生好动、好奇心强、胆子，并且有一定的生活经验，对一些家用电器能熟练使用。以此为基础，我就提出这样的问题：同学们，当初次使用家用电器时，一般都要先做件什么事？学生有的回答：先插电源；也有的回答：拆包装；还有的回答：看使用说明书等等，众说纷纭，讨论得非常激烈。我对他们的回答表示肯定，并继续提出问题：如果使用说明书不见了，怎么办？学生们回答：根据已有的知识和经验，看外观，尝试使用。这时教师让学

4、生观察事先准备好并放在实验台上的实物电流表，提出要使用这种电流表测电路中的电流，但没有使用说明书，请同学们通过观察和实验，帮助老师制定出一份电流表使用说明书。学生得到了老师的信任，个个跃跃欲试，兴趣大增，很快投入了动手观察电流表的实验。从简单出示电流表，到创设看使用说明书的问题情景；从一块电流表到每组一块电流表的改进，避免了以前上实验课老师没有讲解结束不让学生动手碰仪器，而学生却因好奇总是偷偷动手玩仪器无心听讲的现象。又由于分组实验，学生人人动手，观察电流表时可视度提高，变被动学习为主动探究。即提高了学习兴趣，又满足了好动手的特点。课堂上教师无须反复强调某某同学又动仪器了，把手放下，请注意听讲

5、，师生关系越来越融洽，课堂秩序井然有序。措施与手段的改进传统的实验教学是在实验课上教师惟恐学生把电流表弄坏，除理论讲解外，还反复强调、讲解使用规则和实验步骤，量程的选取等所有细节，最后只让学生按照教师的讲解进行一个机械的操作，其结果是使学生成了一个动手操作的机器人。本设计采用了学生以小组为单位，先独立设计使用电路。然后，小组内讨论，拟定一个达成共识的设计方案； 再展示设计方案，用示教板进行实物连接，验证方案的可行性，并提出改进措施。师生共同探讨，对各组设计方案的优、缺点进行评估。教师点拔，整合思路， 帮助学生形成科学的思想，以确定出电流表使用的最佳方案。这样改进后，由于有事先的设计、改进、评估

6、，教师担心操作过程中损坏电流表的事情避免了；学生通过一步步摸索、探究、改进、实践，电流表正确使用方法已深深印在学生的脑海里，无须再死记硬背，起到事半功倍的作用。同时，即充分发挥了个体的主观能动性，又集思广益；既体现以学生为主体的教学思想，又培养了学生团结合作精神，共同克服困难，探索解决问题的办法；学生动手探究能力和发散思维能力得到了发展。时间分配的改进所有物理教师都知道，教学时间是宝贵的教育资源，给学生上课就是占用了学生宝贵的时间资源。教师必须对时间进行合理分配和有效控制，以获取较高的教育效能。本节设计改变了以往的满堂灌，把3/4的时间还给学生。尽管这样做会觉得浪费了时间，但通过学生观察，动手

7、实验，探究结论的亲身体验，不仅获得了新知识，更重要的是使学生在获取知识的过程中，形成实事求是的科学态度，改变了学生们普遍认为这些知识是科学家、编者编出来的偏见认识，并在自主探究的过程中培养了他们的发散思维能力，观察能力和实践能力。 教学评价的改进教学评价是为了解决物理教师教得怎样，学生学得怎样问题的。通常采用课堂提问，练习，作业，各种测验等方式收集所需的资料。本堂课的评价改变以往做法，以一个全新的视觉来评价学生设计并制作一份电流表使用说明书。受英特尔未来教育理论的启发，在教学中，对需要帮助的学生降低要求，只要能说清电流表的使用方法即可。对学有余力的学生，提高要求，不但设计合理，还要制作精美。

8、这样灵活的评价方式，激发了学生学习欲望，避免了每天写作业、做练习的烦恼。同时，又培养了学生发散思维和集中性思维。学生们通过上网找资料，绘画，信息处理等实践活动，综合能力得到升华。既了解到许多物理知识源于生活又造福于生活，又教会他们一种使用任何仪器都必须先了解其工作原理和使用规则的生活技能，学生的素质得到了真正的提高。附：学生反馈的一张电流表使用说明的设计。三、改进后的思考本节课采用这样开放的教学设计，不仅搞活课堂教学，丰富课堂教学形式， 更重要的是通过这样的共同讨论，共同分析的教学过程，充分利用物理实验的课堂教学环境，为培养学生相互合作的精神、能力的发展营造了优良的氛围，符合二期课改精神，教学

9、效果比预计的好。但这样设计，由于课上有很多不可预设的问题有可能出现，因此，对教师驾御课堂的能力是一个挑战，对教师的素质要求提高了，而对学生知识的掌握过程难度却降低了，学生实践的能力得到了增强。在初中物理教学中如：天平的使用， 照相机，幻灯机，放大镜，电压表，变阻器，滑轮等仪器的教学中建议尝试此方法的教学。教学实践告诉我们，课堂教学是一个包括学生之间、教师与学生之间的相互讨论、相互交流、共同探索的开放空间。在这个空间内，教师应不断改变传统教学模式，创设师生共同讨论，共同参与新的教学模式，在相互合作氛围中，学生不仅形成良好的学习方法、语言表达能力、提出问题能力，还养成了独立思考问题和有创意的解决问

10、题的好习惯。更重要的是养成了用科学的眼睛去观察问题，用科学的方法去探究世界，用科学的态度去对待一切的方式，学生的素质得到了全面提高，教师的专业化水平相应得到提升。附：电流表使用说明书进才北校 初三（6）班 齐宏超3124567【产品名称】娃哈哈牌学生用电流表【产品批号】110119120【产地】 银河系【产品用途】测量电流【使用方法】1.先使用调零旋钮，使指针指在0刻度处; 2.将电流表串联接入待测的电路中，使电流从正接线柱流入电流表，负接线柱流出; 3.在刻度盘上读出读数。【注意事项】1.将导线接在接线柱上时，应先选择大量程（即连接“-”与“3”两个接线柱），试触；如果指针偏转角度太小（不足5小格）则换用小的量程（即连接“-”与“0.6”两个接线柱）；如果指针偏转太严重（超过3个大格），则立即断开电路，换用更大量程的电流表； 2.千万不可将接线柱接反； 3.千万不可将电流表直接接在电源的两极上，或与用电器并联； 4.本产品属精密仪器，不可加热，也不可放入磁场中； 5.应放于儿童无法拿到的地方，以防其误食零件。【注:零部件】 = 1 * GB3 调零旋钮 = 2 * G