修复图像更美观教学设计

1、修复图像更美观教学设计教学内容第1单元 第4节 修复图像更美观学 校兰州市第八十一中学授课教师白云课 型新授课 授课班级初二（4） 课 时1教学目标了解背景图层和普通图层的概念和区别。学会使用“修复画笔” 工具，在图像中正确取样；设置适当的画笔直径，用取样代替图像中的无关内容，使图像变得更加美观。 通过体验对图片的修复操作，激发学生对多媒体技术的兴趣。 活动主题让学校更美丽活动指导思想本节课旨在让学生通过对照片的修复，初步感受多媒体技术的魅力，体会到多媒体技术对我们的学习、生活带来的影响，激发学生对多媒体技术进行更深入的学习和研究的兴趣。 教材分析本节课位于第1单元第4节，结合本校学生和教学环

2、境的特点，创设一个制作学校宣传册的任务，请学生来修复学校照片。通过对学校照片的修复，掌握“修复画笔”工具的使用方法。学情分析初二学生已经具备一些信息技术基础知识，对应用软件有一定的认识和使用经验。由于数码设备的日益普及，多数学生都会用数码设备拍摄一些照片，而因为种种原因使得拍摄结果不甚满意。通过前面几节的学习，学生已经知道利用Photoshop可以改善、弥补我们的照片，学生也已经熟悉了Photoshop的操作界面，并能利用Photoshop的“滤镜”功能对图片进行一些简单的特效处理，他们对利用Photoshop来图像进行加工充满了更多的希望，对运用信息技术解决生活中遇到的问题有浓厚的兴趣。 教

3、学重点使用“修复画笔”工具取样和修复图像教学难点根据目标点图像内容进行取样和设置恰当的画笔直径教学方法讲授法、自主学习法、任务驱动法、演示法等教学用具计算机及多媒体广播教学系统、Photoshop软件等 板书设计修复图像更美观一、背景图层与普通图层 二、修复图像三、“修复画笔”工具与“仿制图章”工具 四、拓展探究时 间 （分） 教 学 过 程 教师 活动 学生 活动 设计意图 41241571011复习提问：（4分钟） 任务的提出：为制作学校宣传册准备素材观看一组学校照片引入新课：（1分钟） 在我们拍得的照片中往往会有一些无关内容让画面看起来不美观，甚至于对预期效果起到相反的作用。这时候我们就

4、希望能够利用工具软件将画面中不需要的成分修饰掉，而Photoshop中的“修复画笔”工具则能满足我们这一要求。讲授新课：（38分钟） 修复图像更美观一、背景图层与普通图层当我们用Photoshop打开照片时，图像作为背景图层被锁定。背景图层位于各图层的最底层，当图层被锁定的时候是不能进行编辑对象的，只有将其转化为普通图层才能对其进行操作。方法：双击图层面板中“背景”图层，在“新图层”对话框中单击“确定”按钮即可。锁定标志二、修复图像 1、演示讲解“修复画笔”工具的使用利用“修复画笔”工具修复图像的操作步骤：1）选择工具 选择“修复画笔”工具，鼠标指针变成圆圈状。2）取样 将鼠标指向待修复位置附

5、近的图像（即取样点），按住Alt键，鼠标变成时，单击鼠标左键，完成取样操作。3）设置工具参数 取样后，单击工具属性栏中，在弹出的对话框中设置画笔的直径。4）修复图像 在需要修复的区域，按下鼠标左键，鼠标呈十字状，拖动鼠标擦掉桌面上的抹布。5）反复使用2、3、4步操作，修复其它部位。抹布的修复分为桌面上的和水池沿上的两部分，修复过程中要密切关注取样点的位置。2、学生操作练习复制教师机共享文件夹“Photoshop素材第4节”中的校园01.jpg、校园02.jpg、校园03.jpg、校园04.jpg、校园05.jpg，选择两张照片修改图像。三、“修复画笔”工具与“仿制图章”工具工具箱中的“仿制图章

6、”工具也有修复图像的功能，它的使用方法和“修复画笔”工具的使用方法相似。自主学习：利用所学“修复画笔”工具修复图像的方法，尝试利用“仿制图章”工具修复图像，并体会对比两种工具的不同之处。提问：“修复画笔”工具与“仿制图章”工具的区别？“仿制图章”工具是将取样点全部照搬，而“修复画笔”工具会加入目标点的纹理、光照、透明度和阴影等。四、拓展探究提问：“修复画笔”工具和“仿制图章”工具可以用来修饰瑕疵，能不能用这两个工具在一幅画中制作一些相同内容的特效呢？1、演示播放 任务一、爱心满满 任务二、给小猫带花2、学生操作练习 “任务一”做完的学生可继续完成“任务二”。五、总结归纳：（1分钟） 利用“修复画笔”工具和“仿制图章”工具修复图像时，需要注意几点：1、取样点由目标点所在的位置决定，差别不宜过大；2、每取样一次修复范围不宜过大；3、修复过程中要密切关注取样点鼠标指针所在位置，不要将无关的内容复制到目标点。课后作业：（1分钟） 收集生活中的照片，分析照片中所存在的问题，并尝试处理照片。 复习提问组织播放 新课板书 讲授 演示讲解 演示讲解巡视指导指导 布置任务提问 问题提出 演示播放归纳总结布置 作业 回忆思考安静 观看 记忆 观看 记忆 观看 操作 思考 思考操作讨论回答思考 观看思考操作探究回忆梳理听讲 记录 让学生进入课堂状