教育教学设计：个人成长反思常规从点滴做起

1、常规，从点滴做起“常规”是我们时常要遵守的规矩，人们常说“没有规矩，不成方圆”，是 的，没错，无论我们走在哪里，我们都应该遵守一些约定俗成的东西，文雅一点, 便是“素养”。“素养”，它是一个由外到内，然后再由内向外的过程。我在陪伴 孩子们成长的过程中，从一点一滴做起，培养孩子们的良好行为，然后让他们通 过自己的努力将这些行为内化为藏在自己骨子里的常态，努力成就他们成为一名 知书达理的小学生。我抛砖引玉，如假设不当，敬请谅解！一、追求一种态度：认真北京大学才女李假设辰编著的一认真你就赢了这本书，书的题目深深打动 了我，我特别喜欢这句话，我觉得做人做事离不开“认真”两个字，我们经常听 人说“天才等

2、于百分之一的灵感，加百分之九十九的汗水。”那些汗水的付出， 已不是那股“认真劲”在作怪。我个人认为，认真的你，心会跟着平静下来，会 沉浸在你所做的当下的事情，会让自己忘记一些私心杂念，到达一种忘我的境界。 当下，各种电子设备不断更新换代，各种新奇玩意层出不穷，这样子的世界太过 浮躁，我们需要一些东西来历练自己。孩子们生活在这样的时代里，除了与时俱 进之外，我们应该跟孩子们一起塑造一种态度，那便是认真。我重点通过写字这 件事情来做的。我们在每个汉字的方寸天地中，看到了我们中国灿烂文明的演变 过程。孩子作为文化传承人，理应担此重任。那如何将认真落实到实处呢？首先，我们在学习汉字之初，指导孩子们正确

3、的握笔姿势和写字姿势，沿用 有经验老师的顺口溜“一尺一拳一寸”“头正、肩平、腰直、足安”，跟孩子们一 起明确这样的姿势，目的就是让孩子们快速养成养成良好的写字习惯；其次，需 要我们和孩子们一起观察汉字的结构，在观察中，孩子们需要倾听别人的想法, 需要用自己的火眼金睛观察到关键笔画；然后，动笔去写每个汉字，都说“看起 来容易做起来难”，确实如此，由于孩子的关节开展不够完善，加上孩子们记忆 的长度不够，很难一次性地写好，需要反复去练习，在这过程中，有些孩子就有 点坐不住了，我们可以走过去，帮手把手地指导他们书写，在您的鼓励下，孩子 们顿时精神起来，继续鼓起勇气练习书法，如果仍有孩子停笔不接着练习，

4、我们 可以寻找出班级中写的优秀的孩子投影到大屏幕上，请全班孩子欣赏，看过之后, 孩子们会再次拿起笔来继续书写，在老师的一个个包袱抛出以后，你会发现教室 里静悄悄的，每个人都在揣摩自己的字，并试图下一个字写得更完美！一首首班 得瑞的轻音乐在教室里流淌，陶醉其中，你仿佛能看到孩子们笔下那些跳动的精 灵在展示着优美的舞姿！在教室的你，看到此情此景，会莞尔一笑！在一层又一层的推进中，孩子们的认真精神被不自觉地融入到写字的每个环 节中，孩子们乐在其中，却浑然不知。认真劲不仅仅是告诫孩子们，而是在一些 具体行动中潜移默化地渗透进孩子们的脑中。升华一下，认真有利于对孩子专注 度的培养，更有利于孩子思维的提升

5、。刘校长经常说我们要不断塑造孩子们的思 维力，但是这种能力是看不见，摸不着的，我把这种能力转化一下，而个人认为, 认真是最基础的一环。二、落实一项行动：自己的事情自己做孩子们刚上一年级，他们有诸多的不适应，有的孩子会找不到自己的班级， 站在走廊里一动不动，或者沉默寡言，或者哇哇大哭；有的孩子上课的时候会满 教室跑；有的孩子下课的时候会光顾着玩，忘记去卫生间，然后不幸的事情就发 生了；也有的孩子放学的时候，坐在座位上发愣，不知道要收拾好自己的东西， 站队回家等等问题，这些问题的出现跟家庭教育有着或多或少的关系，但我们无 权指责家长的教育方式，但我们可以努力在班级里树立一种意识“自己的事情自 己做

6、”，从行动中改掉一些孩子身上的“少爷习气”“公主毛病”。“自己的事情自 己做”不是孩子们任意发挥，随性而来，需要一年级的老师和孩子们梳理一套简 单易操作的程序，让孩子明明白白，清清楚楚地知道此时此刻的自己，该做点什 么事情。孩子们需要通过自己的思考约束自己的言行，做一些合乎规矩的事情。如：我们在指导孩子们整理桌洞的时候，我们不可以说“孩子们，快点整理 一下桌洞，一会儿老师检查！”，如果我们说了类似的话语，孩子们根本无从下手, 因为我们所说的话太过空洞，没有一些具体的指导或者要求，如假设你此时检查, 你会发现，孩子们整理跟没整理一样。但是我们换一种说法，结果就会有所不同, 我们可以这样说：“孩子

7、们，我们现在进行一个小小的整理桌洞的比赛，老师可 是有要求的，你们呀，要用自己厉害的小手，把你桌洞里的书宝贝按照从大到小 的顺序排好队，老师的火眼金睛可要睁大看清楚啦，看看谁整理得最好？孩子们, 开始吧！”此时，孩子们会自己动手将自己的桌洞整理得漂漂亮亮的，你可能会 说，有些孩子听不到我的要求，但请你相信群体的力量，当他看到别人如何整理 的时候，他会试着模仿，学着其他孩子的样子有模有样地整理开来，也有些孩子, 可能还是无动于衷，此时就需要我们老师加一把火，表扬总能激发低年级孩子的 斗志，我们可以表扬一下整理好的孩子，表扬的时候，也要做到具体，我们可以 说：“哇，咱班的某某小宝贝，真厉害，老师看

8、到了，他把最大个的书宝贝放在 最下面了，太棒啦，老师给他点个赞！”当所有的孩子都整理好的时候，我们要 鼓励全体的孩子，我们说道：“孩子们，你们按照老师的要求完成了挑战，你们 是最棒的，给自己响起掌声”，当然，我们也要重点表扬表现优秀的孩子，树立 典范，为此，我们可以当机立断地用上学校的表扬信。在发表扬信的时候，我把 它当成一样非常有荣誉感的物件，要让孩子们明白，自己通过努力，获得一件无 与伦比的法宝。孩子们整理桌洞这件事，看似小事，但实那么意义非凡，在这个过程中，老 师明白了在陪伴孩子们成长的过程中，我们的要求要具体到位，表扬的时候要选 准时机，恰到好处地表扬，生活也确实是需要一种仪式的，表扬

9、信的颁发，照片 的拍摄，都会起到意想不到的效果。而孩子们在参与这项小小的比赛的时候，他 们的内心在被洗礼着，他们懂了我们要成为班级的小主人，我们要成为更优秀的 自己，我们可以很好地整理好自己的东西。那么我们在和孩子们的日常交流中，如何摆放上课前的物品，如何清扫卫生, 如何用餐，如何去洗手间，在我们和孩子们的一次又一次的沟通过程中，他们便 会慢慢地学会了一切。在这过程中，我们要享受等待的过程，每个孩子都是独一 无二的，我们不可以强硬地要求每个孩子都要一起出发，一起到达终点，每个孩 子都有自己的节奏，我们要试着放开我们的双手，让孩子们在知书达理的路上， 靠自己的努力，跌跌撞撞地向前迈进！途中，也许

10、他们会摔倒，没关系，让他们 靠着自己的意念再次站起来，挫折未尝不是不是一种教育。我时刻提醒自己，我 要试着相信他们，他们的步伐一定会走得越来越矫健！他们可以变成一个自立的 少年！我们老师要做的是在终点上，张开双臂，拥抱那一个个展露自信的少年！三、营造一种气氛：家的感觉我喜欢一首歌曲相亲相爱一家人，虽然离家很近，但这首音乐每每响起, 我总能想起我的老爸，老妈，以己推人，我常常想，我们对于家人的思念不限于 时间，不限于距离，一草，一木，皆能触动我们心底最柔弱的心弦。我们尚且如 此，对于刚刚升入一年级的孩子们来说，周围的一切都是那么陌生，他们不会表 达，但我可以想象，他们的内心得有多么不安，于是他们

11、开始怀念爸爸妈妈的怀 抱，努力逃离不安因素，寻找最舒适的地方。为了让孩子们快速融入这个新家庭，我采取了一些小措施，一是领着班上 所有的孩子做游戏，让每个孩子都参与进来，让他们感受到老师的关注，老师的 爱；二是让每个孩子上台进行自我介绍，试着展示自己；三是让他们彼此拥抱一 下，感受彼此的温暖，以此让他们明白他们不是孤孤单单的一个人，在他们的身 边，有很多朋友在陪着他们；在这一系列的小措施中，孩子们的戒备心放了下来, 开始露出自己开心的笑容，他们觉得周围已经不是阴森恐怖的鬼屋，而是我们幼 小心灵值得栖息的地方。在接下来的日子，我努力让他们感觉到自己在班级这个大家庭很温暖，我 制造了一个小小的舆论导

12、向，我们班级有个孩子叫孙艺洲，没错，是个明星的名 字，他可算帮了我的大忙啦！有段时间，我们班推行了每日一句话的活动，晚上, 老师出示关键词，第二天的早自习，我们进行交流。一天，我们一起交流了 “我 们”这个词语，很多孩子，在说“我们家有什么什么东西”当艺洲回答时，他说 了一句“我们是一家人，当时我感动了，对于孩子而言，他们更多地关注是自 己家里拥有的东西，何曾有过这样的想法，早自习，借艺洲一句话，展开一个小 小的班会，试图让孩子们明白，我们身边的每个人都爱他们，我们也要试着学会 去爱别人，这样一来，我们的班级才会有家的味道，我们才可以过得更开心一点。 以后但凡孩子为班级主动做事情的，我尽量会第

13、一时间表扬他。我们班有个姜博 洋很淘气，总是惹我生气，我真是不知道拿他怎么办？突然有一次，这个小家伙, 不知道什么时候，拿走了我的杯子，只见他倒了满满一杯子水，颤颤巍巍地走到 我面前，然后说道：“老师，你嗓子都哑了，别说话了，喝点水吧！”心底的感动 不知说什么，我接过杯子，痛痛快快地喝光了它。邹峻泽曾因看宝葫芦的秘密，哭得泣不成声；申浩楠会主动送生病的孩 子去传达室；孙浩翔会主动帮助别人清扫卫生；王浩宇看我不舒服，会主动帮我 捶捶背；任可欣会不厌其烦教同桌做题；刘泽磊，于峻浩会主动拖地你会发 现，如果我们用欣赏的眼光去看孩子，他们会变得很可爱，虽然他们有时候确实 很让人生气，但慢慢冷静下来，何苦为难孩子呢？我们试着原谅他们，他们肯定 会一次比一次做得优秀的！有时候，只是时间不到，我们只需耐心等待，静待花 开！积少成多，聚集成塔，很多像星星一样的爱聚集在一起，便足以照亮整片 天空，正是孩子们这点点滴滴发自内心爱的额释放，孩子们与班级融入一体，把 班级当成了自己的家，自己成为了班级的主人。我们试着放低自己的姿态，与孩子融为一体，让孩子试着