初中音乐教案教学设计【走进室内乐】

1、初中音乐教案教学设计【走进室内乐】单元目标:1、聆听二泉映月、G大调弦乐小夜曲及如歌的行板2、在聆听音乐的过程中，引导学生掌握与其相关的音乐知识。如：鱼咬尾、 小夜曲、室内乐等。3、尽量培养学生独立检索资料、阅读资料的能力，使学生能够做到有准备 地、积极主动地聆听音乐。教材分析：1、如歌的行板是柴科夫斯基D大调第一弦乐四重奏的第二乐章。 乐曲的素材是一首叫作凡尼亚坐在沙发上的民歌。如歌的行板采用复 三部曲式写成。演奏时，4件乐器通常都加上弱音器，从而使其音色都带有朦 胧、暗淡的色彩。2、阿炳的二泉映月音乐作品，在一定程度上反映了人民的内心世界和 精神风貌，透露出一种来自人民底层的健康而深沉的气

2、息，必然会引起人们心 灵深处的极大共鸣。它的旋律使音乐呈现出行云流水般的起伏连绵的律动美感, 仿佛是道不完的苦情话，流不完的辛酸泪，给人以“叹人世之凄苦”，“独怆 然而涕下”之感。另外，乐曲的艺术美感还表现在于深沉中含质朴，感伤中见 苍劲，刚柔并济，动人心魄。再那么，这首乐曲表达了注重情深、着意传神的法 那么，发人联想，令人回味3、如歌的行板宛如一副美丽、忧伤的风景画，教师如果借助于俄罗斯 的文学、美术等相关艺术内容，从多角度、多侧面丰富学生对作品的感性认识, 可以加深学生对作品的理性认识，并通过在反复的聆听中熟悉旋律，充分挖掘 学生的情感世界。教学重点、难点：通过调动学生一切能调动的感官，来

3、挖掘学生对作品理解的情感深度课时安排：三课时第一课时课题：如歌的行板课型：欣赏课教学目标1、让学生对充满诗意、深情、宁静和略带忧伤的俄罗斯风格的音乐感兴趣, 并乐意了解柴科夫斯基相关的音乐作品；2、能让学生背诵如歌的行板主题旋律；3、引导让学生用心灵感受音乐，引起共鸣与联想，能把乐曲忧伤、压抑、冥想的情感，通过各种形式（包括形体、动作、语言）教学重点、难点通过调动学生一切能调动的感官，来挖掘学生对作品理解的情感深度。教学课时：一课时教学准备：相关声像资料（或多媒体课件）、电脑平台（或声像播放机）、 音色、乐器、绘画等教学过程1、营造气氛听：课前播放俄罗斯音乐设计意图：通过欣赏把同学们带到充满诗

4、意、深情、宁静和略带忧伤的俄罗斯 风格的音乐气氛。2、导入（视、听）师：请同学们在老师钢琴的音乐（如歌的行板）伴奏下，欣赏几幅不同时期的 油画，并说出钢琴演奏的音乐比拟适合哪一幅画的意境？为什么？欣赏油画：列宾伏尔加河上的纤夫勃鲁盖尔农民的婚礼莫奈草地上的晚餐生（1）：音乐旋律比拟沉闷、忧郁，比拟适合第一幅作品。生（2）：有一种压抑感，令人肝肠欲裂，使人心都碎了，我选择列宾的伏尔 加河上的纤夫师：同学们的选择的油画作品跟音乐比拟吻合，今天，老师要带着同学们走进 充满诗意、深情、宁静和略带忧伤的俄罗斯音乐作品一一如歌的行板3、教授新课a、作业展示师：音乐作品如歌的行板是俄罗斯民族乐派伟大作曲家柴

5、科夫斯基的经典 作品，请各组同学们把关于“柴科夫斯基”的资料拿出来一起共享。设计意图：让学生参与新知识的与归纳，培养学生独立获取知识的方法。b、完整地欣赏如歌的行板你们聆听到了什么，宛如看到了什么？生（1）:听到了一种来自内心的呼喊。生（2）：我好像看到了一群人孤立无援，非常无助。生（3）：我好像看到了人们在忍受苦难，痛苦呻吟。教师引用俄国大文学家列夫托尔斯泰的感慨：“从这首乐曲里，我已经接触到 忍受苦难的人民的灵魂深处”设计意图：发挥学生的想象，引导学生感受乐曲的情绪。C、用呼吸来感受第一主题乐句师：每个小节处呼吸的感受怎样？生：呼吸比拟顺畅师：每个乐句呼吸的感受怎样？生：呼吸比拟困难，时而

6、气长，时而气短设计意图：通过呼吸来感受音乐的暗淡、郁闷和压抑。d、唱、奏师：请同学们跟着弦乐四重奏的音响唱会“主题一”音乐，并模仿小提琴的弓 法来体会音乐的分句。每个乐节是由一个连线来示意的，让学生跟着音乐的进行来体会四个乐节的音 乐。生：乐曲好似用语言诉说的自己的愁绪。设计意图：体会到音乐就好似说话的语气一样在表达人的情感。e、议、说学生熟唱“主题一”曲谱后并讨论“主题一”的旋律和特点是什么？教师从音色的暗淡、乐句不对称美、主题后半部出现的变奏等特点来启发，让学生用美丽伤感的语言来表达一种音乐心境。生：我好像站在秋天的落叶中长叹。生：我从音乐中读懂了理想与现实带给我的苦闷。设计意图：借助文学

7、的语言来来感受音乐f、听、动欣赏第二段音乐，找出由半音下行的固定动机和情绪变化。提问：固定动机表现了什么情绪？在学生的哼唱中，教师启发学生用左顾右盼的眼神、形体、和沉重的脚步 来想象固定动机中所表达的一种不安、烦闷以及不可排遣的郁闷心情。弦乐出现了明显的高音和新的素材，寓意着什么？与学生一起做张开双臂、仰天长叹的动作来感受向苍穹祈祷的心境。设计意图：引导学生用肢体语言来感受音乐。g、议、探探讨第三段再现音乐的音乐形象播放第三段音乐学生分组讨论，音乐第三次主题的出现这给你带来了什么感受？生：熟悉的旋律再次出现犹如枯草欲生，封冻欲裂，冷寂的心要破解，我们再 一次听到俄罗斯人民心底的呼唤。生：再现部

8、音乐更多的是俄罗斯人民渴求期盼以及心灵的呼喊。总结小组意见并汇总设计意图：充分发挥学生的研究性、自主性的学习探索精神，并通过课堂教学 的实践活动，展现出学生们的艺术素养。4、创编(1)在第一主题的旋律上创作歌词生：“秋天美丽的夜晚，我在思念远方的朋友“(2)在主题音乐背景下创作抒发内心情感的优美散文，进行配乐朗诵；学生配乐诗朗诵“假如生活欺骗了我”(3)在音乐的伴奏下，用肢体动作来感受和表现音乐的旋律线条分句；(4)用颜料、色彩表现音乐情绪的变化。设计意图：引导学生大胆地用形体、动作、语言、音色、乐器、绘画等形式感 悟和体味音乐所表达的情感内涵，尽可能去挖掘学生所能到达的情感深度。课堂小结：学

9、生一开始很难进入到音乐的情感世界，也很难与作者产生共鸣，在呼吸的 时候，我有意识地让学生体会呼吸顺畅与呼吸困难的，并进行比照，当同学们 进入状态后，我让同学们跟着弦乐四重奏的音响唱会“主题一”音乐，并模仿 小提琴的弓法来体会音乐的分句，体会到音乐就好似说话的语气一样在也表达 人的情感，这时，学生对音乐有了一些共鸣，怎样更进一不深化到情感的高度,第二课时课题：G大调弦乐小夜曲课型：欣赏课三、教学目标：聆听G大调弦乐小夜曲，感受音乐的情绪，并能从音乐旋律的 特点探索其与音乐情绪之间的关系。能够用忧伤、压抑、思念的情绪演唱夜曲）。了解奏鸣曲式的基本结构。四、教学重点：通过欣赏和歌曲教学理解旋律对表现

10、音乐情绪的作用五、教学难点：用连贯统一并带忧伤的情绪演唱歌曲六、教学过程：A:听赏导入二泉映月听乐曲，并有同学朗诵描写乐曲意境的短篇。导入夜曲）从朗诵中得到对理解乐曲的启发理解旋律的开展方向对表现音乐情绪的作用B:歌曲教学夜曲1、教师弹奏歌曲，让学生说音乐的情绪。2、出示歌词，集体朗读歌词3、集体哼唱旋律，注意歌曲旋律的开展方向4、给歌曲分句5、歌曲练唱，解决轻声和声音连贯的问题C:乐曲欣赏G大调弦乐小夜曲1、听全曲，说说音乐的情绪2、学习主部主题与副部主题唱主部主题，说不同的音乐性格用不同的方式表现音乐的不同性格主题a,用拍腿和击掌做对答式的声势主题b,用手势划线条表现柔和的旋律(3)合唱两

11、个主部主题(4)副部主题做律动简介奏鸣曲式的基本结构，复听音乐师生总结七、 教学后记：本节课学生能用轻柔暗淡的声音、徐缓的速度，表现忧伤与思念故乡的音 乐情绪，在演唱形式上，启发学生发挥创造性，由学生来进行设计，学生积极 参与创造性音乐实践活动，对音乐作品的内容进行联想想象，大胆发表个人见 解，阐述自己的观点。第三课时课题：二泉映月课型：欣赏课三、教学目标：1、通过聆听二泉映月，二胡独奏区的演奏效果，体验乐曲的悲凉、向 往光明的情绪情感，热爱我国的民族音乐。2、通过欣赏，能够体验和感受民间音乐家华彦钧(阿炳)那种倔强、刚毅 的性格，同时学习他那种坚决与黑暗势力作斗争的精神。.教育学生珍惜今天的

12、幸福生活，为建设国家而努力学习。四、教学重点、难点：理解、体会乐曲表达的思想感情。五、教学准备：多媒体课件（乐曲的有关资料）六、教学过程：1、导入中国的民族民间音乐可分为：古代音乐、民族器乐曲、民歌、戏曲曲艺音 乐等，今天我们学习的是中国的民族民间音乐一个重要组成局部就是民族器乐 曲。请学生例举一些中国的民族乐器的名称。今天我们学习的是有关二胡的重要的民族乐曲，请讨论后例举中国著名 的二胡演奏家或二胡名曲。导入课题一一二泉映月。2、作者介绍（请同学们翻开网络资料自己阅读了解作者生平）华彦钧：小名阿炳（解释：炳是光明显著的意思。正好与阿炳的显 示情况相反）1893年出生1950年去世（1893年

13、与我国伟人毛泽东同年出 生）。阿炳是中国历史上第一个灌录个人专辑录音带和唱片的民间艺人。介绍作者的生平一一创作风格一一主要作品3、作品介绍：首先，阿炳的坎坷人生和悲惨境遇，正是旧社会劳苦大 众的一幅缩影，自然会引起人们对他的关注与同情。阿炳威武不屈，忠诚爱国 的品格和气节，表现了一种民族的气度和精神，令人佩服。阿炳的二泉映月 等音乐作品，在一定程度上反映了人民的内心世界和精神风貌，透露出一种来 自人民底层的健康而深沉的气息，必然会引起人们心灵深处的极大共鸣。其次，它的旋律开展，使用了中国民间的乐句首尾衔接，同音承递的 旋法，使音乐呈现出行云流水般的起伏连绵的律动美感，仿佛是道不完的苦情 话，流

14、不完的辛酸泪，给人以“叹人世之凄苦”，“独怆然而涕下”之感。另 外，乐曲的艺术美感还表现在于深沉中含质朴，感伤中见苍劲，刚柔并济，动 人心魄。再那么，这首乐曲表达了注重情深、着意传神的法那么，发人联想，令人 回味4、介绍二胡：二胡又名南胡，构造分琴筒、琴杆、轸子、千斤、弓等，张 弦二根，大多采用五度定弦。弓夹在两弦中，琴筒上蒙蟒皮。音域为dl-d3（a3） o音色柔和优美。本世界初，刘天华先生写了良宵等十首二胡独奏 曲和一套二胡练习曲，提高了二胡的性能，使之成为独奏乐器。（具体由课件 展示）5、作品欣赏播放赛马的音乐，感受乐曲热烈、欢快的情绪。播放二泉映月片断，感受乐曲哀婉、凄凉的情绪。引导学

15、生说说听后两段音乐的不同感受。引出课题师：这段音乐到底讲述了一个怎样的故事呢？让我们一起来完整的欣赏乐 曲二泉映月。6、学习乐曲的引子和主题旋律，体会反映的思想内容：（1）感受主题音乐，并唱一唱师：让我们一起来感受一下乐曲的主题音乐生：随着音乐用“嗯”轻轻的哼唱（2）播放音乐主题2A、听到这里同学们感受到这位盲艺人内心怎样的痛苦呢？（学生各抒己见）B、这位街头流浪的音乐家饱尝了人间的辛酸苦辣，孤独地用他心爱的乐器 倾诉心中的坎坷、痛苦、不平，音乐中屡次出现这样一个感人的音调（出示音 乐主题一一哼唱体验）C、这一主题不断变化、开展，音乐层层推进，产生了最为愤慨的、激动人 心的高潮，让我们继续欣赏

16、，当你听到高潮时可举手或用合适的神情、动作表 示出来（放至高潮处）D、此时此刻，你们心中有何震撼？你从音乐中感受到了什么？（学生讨论、 交流）E、命运对他如此不公，生活对他如此残酷，倔强刚毅的阿炳终于发出了激 愤的呐喊（出示高潮音乐，一起唱唱、议议）F、这是他对命运的挣扎和对抗，是他对黑暗社会的控诉和愤怒，是他积淀 已久内心情感的全部发泄（播放高潮及过渡句）然而苦难生活也磨练了阿炳倔强刚毅的个性：不向命运低头，勇于向黑暗 现实挑战。G、乐曲到这里似乎可以结束了，然而音乐中还有一个更为深情、细腻的尾 声，让我们一起倾听主题的最后重现（播放尾声音乐）意犹未尽的尾声给了我们怎样的遐想？7、拓展延伸师：在我们江苏还有很多的二胡演奏家，你知道他们的名字吗？生：请学生小组交流师：出示刘