高考语文学习提升课堂：散文教学之课堂实战篇

1、高考语文学习提升课堂：散文教学之课堂实战篇【思考提示】随笔，由法国散文家蒙田所创，随笔之名就来自于其作品随笔集。顾名思义 随笔一记。随笔是散文的分支，又是议论文的变体，兼有抒情与议论两种特性。 通常篇幅短小，形式多样，语言灵动。遍地应答是具有鲜明个性色彩的名篇。该 篇从我的角度入手，描绘与湖水融为一体的感受，凭借敏锐的洞察力去体会自然中 的静与动。虽然直接表现我的笔墨不多，却让人感觉到我处处皆在。字里行间流露 出我对外在世界、生命与自然的哲学思考。充分表达出随笔是一种需要智慧的文体， 真正的智慧大都来自生活启示和生命激发。今天让我们共同领略富于哲理内涵的智慧 的独语”，去聆听遍地应答【研读探究

2、】遍地应答文本一：翻开院子的后门，从一棵挂满红叶的老树下穿过，就可以下水游泳了。风平浪静之时，湖面不再是水波的拼凑，而是一块巨大的整体镜面，让人不知 如何是好。你在水这边敲一敲，水那边似乎也会震动。你在水这边挠一挠，水那边似 乎也会发痒。假设是有一条小船压过来，压得水平线撑不住，镜面就可能倾斜甚至翘起 这种担忧一度让我紧张。（翩翩红叶满枝头，如镜湖面不兴波。巧妙地运用比喻，将湖面的静态淋漓尽展。 敲一敲与震动，挠一挠与发痒，将人与湖水的互动生动再现。）在这个时候下水难免有些踌躇，有些心怯。扑通一声，令珍贵的镜面破碎，实 为一大暴行。好在碎片经过一阵揉挤，一阵折叠，一阵摇荡，只要泳者不动，待倒影

3、 从层层褶皱中逐一释放，渐次舒展和平复，湖面又会成为平滑的极目一镜。（面对镜般的湖面，不知如何是好下水难免有些踌躇，感觉下水打破湖面平 静”实为一大暴行，生动传达出珍视湖之静的心理感受。同时正式开启我以下湖者 的视角对外界的观察和感知。为下文鱼在我的腿上和腰上留下痒点做铺垫。）在通向山外的公路修通之前，这里有很多机船，每天接送出行的农民，还有挑 担的，骑脚踏车的，以及活猪活牛。眼下客船少了，只有几只小渔船偶尔出现。船家 大多是黄昏下网，清晨收网，手摇船桨轻点着水面，静悄悄地来，又静悄悄地去，留 下冷清和落寞的湖面，一如思绪突然消失的大脑。（公路修通之前的喧闹，与眼下的宁静形成了鲜明比照。将冷清

4、和落寞的湖面 比作思绪消失的大脑，能有效唤醒读者此类相同感受，比喻新奇。）水边常有两样静物，那是垂钓的老人和少年。据说老人身患绝症，活不了多 久了。但他一心把最后的时光留在水边，留给自己的倒影。少年呢，中学生模样，总 在黄昏时出现。他也许是特别喜欢吃鱼，也许是惦记着母亲特别喜欢吃鱼，也许不过 是要用这种方式来积攒自己的学费。谁知道呢？（远观湖水。一老一少，被视为两样“静物，不仅是他们本身的安静状态，更是 他们与湖的环境有机融为一体。这两个不同年龄的代表，引出作者下文人不过是这个 过程中的短暂一环的思考。）阵雨扑来时，雨点敲打着水面，打出满湖的水芽，打出升腾的水雾，模糊了水 平线。如果雨点敲醒了

5、水面的花粉，水上就冒出一大片水泡，冷不丁看去，像光溜溜 的背脊上突然长满相子。（走近湖水。过渡段，利用风景描写过渡转场）几只野鸭惶惶地叫着，大概被这事儿吓着了，很快钻入草丛。不远处，一条横越水峡的电线上，有个黑物突然直端端砸下，激起水花四溅。 我以为有什么东西坠落，过了片刻才发现，那不是坠物，而是一只鸟突然垂直俯冲， 捕获了什么以后，带水的翅膀扑棱扑棱，又旋回高高的天空，在阳光中播下一串闪闪 的水珠。我不知道这种鸟的名字，只记住了它一身蓝绿相杂的迷彩。（敲醒水面的雨点、惶惶地叫着的野鸭、突然直端端砸下的鸟，湖的安静被打破。 以动衬静，在静中体会无限生机，在动态中品味自然的魅力。）还有一只白鹭在

6、水面上低飞，飞累了，先大翅一扬，再稳稳地落在岸石上，让 人想起优雅的贵妇，先把大白裙子一提，再得体地款款入座。它一坐好半天，平视远 方，纹丝不动，恍假设一尊玉雕。但如果发现什么情况，玉雕眨眼间就成了银箭。一声 鹭呜撒出去，树丛里就有数十只白鹭跃出，扑棱棱组成数十道白光，在青山绿水中绽 放和飞掠。（拟人化描写白鹭款款入座，妙趣横生；运用比喻修辞一声鹭呜撒出去，化无 形之声音为有形之物，生动可感，富表现力；运用玉雕银箭数十道白光”等多个喻 体，形象恰切、动静相宜。）它们有时候绕着我巡飞，肯定把我误认为鱼，一条比拟奇怪的大鱼，大得让它 们不知如何下口；小鱼也经常围着我巡游，肯定把我当成一只落水的大鸟

7、，同样大得 让它们不知如何下口。不知是什么鱼愣头愣脑，胡乱啜咬，在我的腿上和腰上留下痒点，其中一口咬 得太狠，咬在一个脚趾头上，痛得我从迷糊中惊醒。我这才发现，钓鱼的静物已经 走了，天地间全无人迹。（融入湖水。身处湖水中，感受头顶与水下自然精灵们的存在，体味人与自然融 为一体。）其实，这里还有很多人，只是我看不见罢了。想想看，这里无处不隐含着一代 代逝者的残质，也无处不隐含着一代代来者的原质一一物物相生的造化循环从不中断, 人不过是这个过程中的短暂一环。对人来说，大自然是人的来处和去处，是万千隐者 在眼下这一刻的隐形伪装之所。有人说，接近自然就是接近上帝。那么，上帝是什么？ 不就是不在场者的在

8、场吗？不就是太多空无的实在吗？不就是一个独行人无端的惦念、 向往以及感动吗？（人生代代无穷已。天地间全无人迹，天地间皆是人迹。物物相生的造化循环 理论，富于哲理内涵，富于审美感染力。）就因为这一点，我在无人之地从不孤单。我大叫一声，清楚还听到了回声，听 到了来自水波、草木、山林、破船以及石堰的遍地应答。寂静中有无边喧哗。（感悟湖水。在寂静中，感受无边喧哗；在无人之地，聆听遍地应答。）来源：选自韩少功散文随笔集山南水北文本二：在我看来，在中国当代的小说家中，很少有人像韩少功那样将随笔写得那么得心 应手，那么睿智。（对韩少功随笔给予高度评价。）经过办海南纪实天涯杂 志的考验，经过大特区商海浪潮的冲

9、击，他的思想更深刻成熟了，他的文风更老辣简 洁了，他对文学的追求似乎更执着了。（思想、文风、追求，随着不断丰富的人生阅 历而悄然发生变化。）他右手写小说，左手写随笔。在随笔的写作中，韩少功天赋中 那种我们称之为智慧的素质被发挥到一种巅峰状态。读着他近年的随笔，我有时会产 生出这样一种古怪的想法：不知随笔这种文体是专为韩少功准备的，还是韩少功天生 就应当写随笔？（当作家遇到适合的文体，妙笔生花变得自然而然。经历让思想和文风不断成熟， 智慧凭借随笔更加展示得淋漓尽致。）不管是韩少功无意间碰上了随笔，还是随笔找上了韩少功，韩少功的随笔写得好， 却是读过他的作品的人都公认的事实一一那是智慧的独语，是哲

10、学的散文化，也是生 活常态的文学化。（韩少功的随笔广受赞誉，那是源于生活的哲学体会，凝结成散文的智慧独语。）随笔是一种需要智慧的文体。智慧不是聪明的滑头和取巧，不是知识的炫耀和卖弄；智慧从根本上说是一种生活态度，一种精神境界，一种心血的燃烧。韩少功的随 笔，给我们印象最深刻的就是智慧。不过他的智慧，不是经院或书斋里的智慧也的 智慧，更多的是来自生活的启示，来自他的生命的激发；他的智慧，不是表达于某篇 文章，某个局部或某个词句，而是化为一种精气流荡于他所有的文字中，并成为他作 品的纹章印记，成为他的人格在随笔中的自然呈现。（概括韩少功随笔特点，体会其中精妙。源于生活的启示，来自生命的激发，充盈文

11、字间的智慧。）来源：摘编自陈剑晖智慧的独语关于韩少功散文随笔的札记【对点练习】.文本一的文章脉络是什么？请从情感角度出发试着梳理。题寻其径：翩:湖、域答合其规：散文的主要情感线索是人与湖之间的情感联系。具体如下：第1-4自然段，作者远观湖水，写了湖周围的风、景、人、事，此时的情感是湖、 人分殊；第5-10自然段，作者逐渐走近湖水，与湖周围生活的生物接触，此时的情感是 湖、人亲近；第11自然段，为过渡段，作者最终融入湖水，此时的情感是湖、人融合；第12、13、14自然段，作者超越湖水，进入说理阶段，阐释物物相生的造化循 环，感悟人生。.请根据文本二的讲解，从随笔”这一文体的角度具体分析文本一。题

12、寻其径答合其规：文本二指出随笔是一种智慧，包括一种生活态度，一种精神境界，一种心血燃烧：文本一中提到我在无人之地从不孤单”，说明了作者的一种生活态度；文本一中阐释了 物物相生的造化循环，表达了作者站在人类角度思考自然的 精神境界；作者在自然界中提问听到遍地应答，写成随笔在文章中发问听到读者的“遍地 应答，确实是在寂静中听到无边喧哗，表达出作者的求索精神，感受到作者的心血 燃烧。【课堂实战】.文中引入水边常有的两样静物，垂钓的老人和少年，有何作用？（6分）【参考答案】引入一老一少两个静物丰富了文章内容。无论是关于老人的传闻，还是对于 少年的猜想，都是作者驻足湖面的所见、所闻、所感。承上启下，承接

13、上文冷清和落寞的湖面，引出下文对物物相生的造化循环从 不中断，人不过是这个过程中的短暂一环的思考。深化了主题，借水边常有两样静物表达了人不过是造化循环中的短暂一环。对人来说，大自然是人的来处和去处”的人生感悟。.本文的语言风格独特一直为人所称道，请结合全文对此加以赏析。【参考答案】灵活应用修辞手法。文中风平浪静之时，湖面不再是水波的拼凑，而是一块巨 大的整体镜面令珍贵的镜面破碎好在碎片经过一阵揉挤，一阵折叠，一阵摇荡 湖面又会成为平滑的极目一镜还有一只白鹭在水面上低飞让人想起优雅的贵妇， 先把大白裙子一提，再得体地款款入座它一坐好半天，平视远方，纹丝不动，恍假设 一尊玉雕但如果发现什么情况，玉雕眨眼间就成了银箭扑棱棱组成数十道白光，在 青