《从百草园到三味书屋》课件（好）

1、导入新课 请欣赏歌曲童年。百草园三味书屋基础整理，资料助读 作者简介:鲁迅，原名周树人，浙江、绍兴人。 他是我国伟大的文学家、思想家、革命家 。 著作有小说集彷徨、呐喊、散文集朝花夕拾、散文诗集野草等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，1936年10月19日病逝于上海。我们曾学过他写的散文风筝。 _留学日本1902年去日本留学，原在仙台医学院学医。 弃医从文后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。从日本回国后中年鲁迅鲁迅的主要作品朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为朝花夕拾，意

2、思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。写作背景 从百草园到三味书屋这篇回忆性散文写于1926年9月18日。“三一八”惨案以后，鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单。鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦门大学正值暑期，学生还没有开学，他回忆起少年时的往事，写下了这篇散文。最初发表在莽原半月刊第19期上，后来鲁迅把它和旧事重提的其他九篇一起编入朝花夕拾。 注意下列词语的字音和字形：确凿菜畦蟋蟀缠络觅食竹筛渊博鼎沸宿儒倜傥锡箔珊瑚攒敛脑髓蝉蜕zoqshuichnmshisyundngttngshnbsutucun盔甲东方朔ku

3、shulin行文梳理,整体感知根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？百草园三味书屋文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？（18）（1024） 作者最喜欢哪一个地方？百草园百草园百草园的美景百草园美女蛇的故事雪地捕鸟听读（自读）1-8段后思考：这一部分写了哪些内容？作者描写了百草园中的哪些景物？有何特点？是怎样写的？ 作者写了莱畦、石井栏、皂荚树、桑椹等十六种景物。 细读课文第2段，回答问题：碧绿的菜畦光滑的石井栏高大的皂荚树桑葚云雀油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥蝉何首乌覆盆子木莲大黄蜂珊瑚珠 “不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么？ “也不必说”之后写了哪些景物，

4、各有什么行为，它们的共性是什么？ “不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么？（1）菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹。（2）碧绿、光滑、高大、紫红。（3）共性：都是静物。（3）共性：都是动物。 “也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么？（1）鸣蝉、黄蜂、叫天子。（2）长吟、伏在菜花上、直窜向云霄里去。味觉听觉视觉、触觉视觉长吟、弹琴声音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖形状碧绿、紫红颜色准确的形容、准确地表述动作。 这段文字作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？从描写对象来看：菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉黄蜂叫天子植物动物低高高低观察景物：有序多角度精选词语形容借助“准

5、确的形容”即能表情达意 视觉触觉听觉味觉 从修辞手法的角度看： 有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成 的小球。 有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事? 讨论并归纳美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 阅读第七节，思考下列问题：作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫露支撒系牵拉看罩九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。欲

6、扬先抑。百草园的景物有声有色，充满乐趣。美女蛇故事增添了神秘色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟带来无穷乐趣。自由快乐的乐园百草园第二课时教学要点1、学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。2、讨论文章的主题。三 味 书 屋这是鲁迅上学的私塾next-鲁迅书桌三味书屋三味书屋三 味 书 屋这是鲁迅当初上学时的座位 从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？（概括其特征。） 三味书屋环境点拨：第10段、第17段的描写第二部分是从哪些方面写三味书屋的？ 环境陈设教书先生教学内容（读书生活）同窗学友能力拓展 三味书屋里的读书生活是怎样的？作者写这些教学内容有什么用意？ 读书

7、，习字，对课。读的书脱离学生实际，艰深难懂，逼着学生死记硬背。 作者这样写表达他对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。 作者回忆中三味书屋的生活除了枯燥无味外，有哪些趣事呢?折腊梅花寻蝉蜕捉苍蝇喂蚂蚁4 做各种游戏，画画儿等 你怎样看待少年鲁迅背着先生画画这个问题？（讨论） 因为私塾只要求学生读书，不许做别的活动。画画是少年鲁迅的艺术爱好。背着先生画画，表现了少年鲁迅发展个性的强烈愿望以及对束缚儿童身心发展的封建私塾教育的不满。鲁迅的座位鲁迅的塾师寿镜吾 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在

8、封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。讨论 如何评价文中的私塾先生？ 寿镜吾：方正、质朴、博学，和蔼。 对学生严而不厉。文章中怎样写先生? 1，神态描写 2，动作描写 3，语言描写 仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就自然来到了。 笑人家牙齿缺了，就说“（那个缺口）就像一个狗洞大开着。 君子应韬光养晦以待时机。 “厥土：下上、上错；厥贡：苞茅、橘柚.” 天下土地（先分九等），下上为下等里最上的一级，好坏交错；那贡的物品里有茅草、橘柚等物品。 刘翰李克用

9、置酒三垂冈赋“拿着铁如意，指挥比划，潇洒自如。用金杯喝酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。小组讨论 1，怎样理解先生对学生提问的态度？ 2,综合来讲，作者对三味书屋的感受是什么? 怎样理解先生对学生提问的态度？ 学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。 作者对三味书屋的感受是什么? 与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。 把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情

10、? （2）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 （1）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 理解主题小结 从百草园到三味书屋是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。 课后作业 1、模仿“不必说也不必说单是就有”的句式，进行仿写练习。（范例如下） 范例：不必说那些怪模怪样的英语单词，也不必说那些抽象难懂的定理公式，单是那些艰涩拗口的文言文，就有无穷的烦恼。 2、用形象、风趣的语言描写某位老师上课的神态、语言、动作，让同学一看就知道写的是哪位老师。 拓展阅读自