师范生职前培育方案

1、教育技术学（师范生）职前培训方案一、培训目标：本方案旨在使本专业师范生通过各项实用、高效的信息技术教师职业技能训练，掌握合格教师应具备的各种教学能力和技巧，把所学得的理论知识与实际运用有机结合起来。使学生将专业知识和教育学、心理学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式，并使之趋于规范化。二、培训形式：主要以上课为主，同时也进行一些实际操作练习。三、培训对象分析：认知水平：本培训方案的对象为教育技术学（师范生）大四学生信息技术老师工作任务分析：信息技术教师对于信息技术在学校中的传播与应用起着非常重要的作用。而他们在信息技术传播中所承担的任务又多种多样。作为信息技术教师，决不是一个简单的教师

2、角色。我们认为信息技术教师在学校所应承担的任务至少有以下五项：1信息技术课程教学人员在教学方面，信息技术已经成为了一门独立的课程，信息技术教师就承担着向学生传播信息技术的任务。信息技术课由于自身的特点，是一门实践性很强、富有创新性、具有明显的时代特点的课程。它不象其他传统课程，存在和发展的时间很短（20年之内），因此教材和教法相对都不是很固定，这就要求信息技术教师在教学中必须具备新的教育教学理念。学校信息技术系统与应用的支持人员随着教育行政部门及各级领导的重视，目前大部分中小学已经完成了“校校通”工程，很多学校都架设了网络环境并配制了相当数量的软硬件设备，作为信息技术教师，必须有所行动、有所付

3、出，来引导和影响其他教师正确合理的使用信息技术，从而帮助他们提高教育教学效果，使学校网络环境和硬件设备发挥最大的效益。信息技术教师还要保证学校网络环境和软硬件设备的正常运行，为正常的教育教学需求提供可靠而稳定的技术支持。学校信息技术培训者在教学方面，信息技术可以作为一种有效的教学辅助手段；而在行政方面，信息技术又作为学校行政人员办公的辅助手段。为使信息技术在这两方面都能充分发挥效能，这就要求一般学科教师和学校行政人员要懂得一定的信息技术，如windows操作系统的使用，一般的文字处理和课件制作工具的使用等。大多数教师和行政人员都能意识到信息技术的重要性，但由于自身素质所限，不能得心应手地在教学

4、或工作中加以应用，所以他们迫切需要在信息技术知识方面来提高自己，以便适应信息时代对教师的要求。当然这个问题是一分为二的，一方面作为其他一般学科教师和行政人员，要有主动提高自我的意识；另一方面，作为学校信息技术使用能力相对较强的信息技术教师，必须为需要技术培训的教师提供一定量的技术培训。如可以采用“广泛调查（发问卷调查表）一一了解需求一一组织针对性的培训”的方式，对其他的一般学科教师和行政人员提供必要的信息技术培训，减少这些试图进入信息技术世界的被培训者的焦虑感，培养他们适应信息时代的工作环境的能力。学校特色环境的开发者“校校通”工程已经基本完成，目前各个学校都已经连接了互联网，作为一般教师日常

5、工作、行政人员的管理和学校层面的宣传，学校的网站将发挥重要的作用。至于学校网站的产生，主要学校内部以信息技术教师为主，组织校内力量开发学校网站。以学校信息技术教师为主，组织相关力量自主开发校园网站。对于本身技术相对薄弱的学校，可以从最基本和简单的做起，由静态到动态、由简单到复杂，并逐步改版，直到适合学校的各方需求，使学校网站真正发挥在信息化进程中的作用。除了校园网的开发与维护，信息技术教师还要针对学校自身的特殊需求，开发一些实用而简便的小型系统，以减少学校工作中的工作量，提高工作效率。如对于一个规模较大的学校，公用教室、公用会议室的预约一直是比较困难的，信息技术教师可以开发一些小型的“预约系统

6、”，方便学校的管理和教师的合理应用。当然类似的还有“车辆的预约”系统、“硬件设备的报修”系统等。在开发的过程中，信息技术教师既保持了自身技术的优势，又方便了学校各项工作的展开和管理，是一种典型的双赢局面。特长学生的辅导员随着信息技术的发展，人们普遍认识到了信息技术的重要性，有些家长本身信息素养就很高，从小就注意对孩子信息技术的培养与培训，因此，进入中学以后，有些同学已经具备了较高的信息素养，也具备了较好的信息技术应用能力，常规的信息技术课程，已经不能满足他们的需要。因此，作为信息技术教师，在常规的信息技术课堂中，应该善于发现和挖掘这类学生以及对信息技术应用有特殊兴趣的学生，并利用拓展课、兴趣课

7、的时间，集中对其进行提高培养，鼓励他们深入学习，并辅导他们制作多媒体作品或开发小型的软件，参加各类信息技术作品评比和竞赛，为高一级学校和社会培养专业的信息技术储备人才。四、培训项目以及考核方式：项目一：新课标的学习（附：信息技术新课标、中小学信息技术课程指导纲要）新课程改革已全面启动，作为一名信息技术教师，必须更多的关注信息技术课在这次新课改中的位置、目标和内容。在认真研究信息技术新课标的同时，要理解、掌握信息技术新课程标准。时间：5月4号-5月6号地点：文科楼五大执行人：扬州附属中学信息技术教研组组长具体任务：1.学习新课标的教学任务和教学目标学习课程教学内容的安排学习教学内容和教学评价考核

8、方式：写一篇学习信息技术新课标心得体会（不少于2000字）项目二：新教学理念的学习信息技术课由于自身的特点，是一门实践性很强、富有创新性、具有明显的时代特点的课程。它不象其他传统课程，其存在和发展的时间很短，因此信息技术课教材和教法相对都不是很固定，这就要求信息技术教师在教学中必须具备新的教育教学理念。时间：5月7号-5月10号地点：文科楼五大执行人：扬州附属中学信息技术教研组组长具体任务：1.学习新的教学理念的基本内容及要求学习如何把新的教学理念运用到教学中实践运用新的教学理论考核方式：写一篇信息技术新教学理念心得体会（不少于2000字）项目三：职业道德和教育法规（附：中小学教师职业道德规范

9、、教育法规）时间：5月11号-5月13号地点：文科楼五大执行人：教育科学学院具体任务：1.学习教师职业基本道德规范和教育法律基础知识进行典型的案例分析考核方式：以笔试为主。项目四：观摩以及模拟课堂观摩课堂时间：5月14号-5月17号地点：扬州附属中学执行人：扬州附属中学信息技术教师-张雪晴具体任务：1.学习优秀信息技术教师的上课模式。课后交流听课心得听优秀教师的讲座，介绍上课经验模拟课堂：时间：5月18号-5月23号地点：系机房微格教室执行人：石晋阳具体任务：1.模拟课堂，进行说课练习2.听取观摩人员以及专业老师的意见，进行总结考核方式：自选关于信息技术的主题，进行一堂说课。项目五：网站维护及

10、机房设施管理很多学校都架设了网络环境并配制了相当数量的软硬件设备，作为信息技术教师，必须有所行动、有所付出，来引导和影响其他教师正确合理的使用信息技术，从而帮助他们提高教育教学效果，使学校网络环境和硬件设备发挥最大的效益。同时必须保证学校网络环境和软硬件设备的正常运行，为正常的教育教学需求提供可靠而稳定的技术支网站维护时间：5月24-28号地点：系机房3楼执行人：赵志靖具体任务：学会网站的维护与更新。考核方式：上机操作进行网站数据库的更新。机房设施管理时间：5月29号-6月2号地点：系机房微格教室执行人：王刚（计算机组装与维护教师）具体任务：1.学习机房硬件和软件的维护，对机房中各项设备能熟练

11、操作，对机房中的多媒体设备和软件能较好地掌握。2.学习了解机房环境方面的知识，要会处理用户中发生的一些非技术问题考核方式：以小组为单位进行一周的机房轮流管理。五、培训评估美国AT&T公司教育经理卢森堡说：“学习是一件好事情，但这还不够。不能改变经营业绩的学习是毫无用处的。”这表明，企业越来越看重培训效果，现代培训已从单纯统计培训时数和满意度的评估转向培训效果的深入评估。培训评估要由职业院校和企业密切配合、相互支持，共同来完成,仅靠其中一方的力量是难以实现的。通过培训评估，对那些缺乏效率，浪费资源的培训可以取消，对有缺陷的培训项目加以修订和调整。培训效果评估对培训的效果评估可以通过“柯氏(kir

12、patrick)四层次模式”进行，其根本目的是评估并总结，注意发现不足并持续改进，不断提高培训效果。一级评估一一反应评估主要是评估受训人员对培训项目的欢迎程度。这是培训效果评估中最简单的评价方法。通过反应评估，了解受训人员是否欢迎这次培训，对培训方法、培训设施、培训人员等方面的满意度(率)。这种评估可通过问卷调查方式在培训结束后立刻进行，也可通过评估人员亲自参加培训，直接获取评估意见的方法进行。学员的满意率高低虽是培训成功的基本前提，但是并不能直接反映培训成功与否，从学员角度看，满意并不意味着他们真正学到了有用的东西，即发生了有效的学习.二级评估一一学习结果评估这种评估是评介受训人员通过培训学

13、到了什么、学会了多少的一种常用方法。这种方法主要是测试受训人员对所学知识和技能的掌握情况与程度，可通过笔试和实作等方式来进行，也可把培训人员编为一组，未经培训的人员编为一对照组，考察两组在观念、知识、技能上表现出来的差异并进行比较分析以评价培训效果，但此种方法必须注意对照组的条件应与培训组基本相同，差别仅仅在于参加了培训与否。（3）三级评估一一工作行为及表现评估在培训中学到的东西用到工作上，才表明培训是有效的，所以要考察师范生在培训后参加到工作岗位上行为有无改变，据此对培训效果进行的评估就是行为评估。这种评估可以通过日常观察、测评来进行，也可通过对照组与培训的比较分析得出结论。三级评估只有在工作、实践中才能实施，因此必须创造一个有利于学院利用其所学内