英语求职信写作指导共52张

1、英语求职信写作指导6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯英语求职信写作指导英语求职信写作指导6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它

2、们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯Writing a resuneandJob Application LetterThe resumeA resurne is a summary of your personalbackground and your qualifications for ajobIt helps your potential employer see at aglance whether you are suited to a jobPoints to note about the resume1 Make it NEAT! First impression

3、s countType it on good-quality paper.Proofread very carefully.Be brief. Try to keep it to one pageUse an acceptable format Follow areliable model (such as the one providedin your text. 10 usiness English vcs)Start with your most recent experienceand work backward2 Point up STRENGTHS, notweaknesses.

4、If your grades areweak, for example, emphasize yourextracurricular activities让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，是唤起对知识兴趣的重要条件。只有将日常所接触到的事物经过大脑思考，才会将所学知识化作自己的工具。英语是一种交流工具，它在日常生活中扮演的角色就是沟通与交流。教师要为学生营造良好的学习英语氛围，让学生不仅在课堂上多样化学习英语知识，还要在生活中灵活运用。 一、精彩的开场，激发学生学习兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”然而很多英语教师仍然采用干巴巴讲解语法、生搬硬套的教学模式，使得学生厌倦学习英

5、语，无法让学生真正体会到学习英语的乐趣。由于缺乏良好的沟通与相互交流，学生对于英语产生了极大的抵触情绪。有的学生因为缺乏基础而显得心有余却力不足，很多学生表示：上英语课时，教师讲得津津有味，学生昏昏欲睡。这样的教学方式导致课堂教学有效性大大下降。教师应当转变教学思路，教给学生学习英语的方法，培养他们的实际沟通能力和思维能力。 新课改提倡将课堂的主动权交给学生，让学生作为课堂的主体，使教学活起来，让学生在活泼的氛围里学习，激发他们的学习兴趣，建立起良好的学习目标。那么，如何让学生对英语产生兴趣？最好的方式就是在课堂的开始满足学生的好奇心，引用精巧、引人入胜的开场方式来吸引学生的眼球。语言学本身较

6、为枯燥，但可以延伸到一个种族的历史、人文、文化等方面。一方面，新奇的导入会开阔学生的眼界；另一方面，为学生积极主动学习英语打好基础。 二、丰富学生课余，多样化学习 作为生活沟通交流的语言，其最大的用处就是表达自己的思想，所以英语对于学生的各方面要求都非常高，仅仅通过课堂教学是无法让学生充分掌握的。教师应该了解这一点，要监督学生利用好课余时间，自主学习英语语言的逻辑性，掌握英语学习的技巧，熟悉英语对话的思维逻辑性，更好地将所学应用到生活中。在课余，教师可以为学生提供一些影视作品来观看，可以组织学生进行模拟对话来加强他们的实际应运能力，还可以举办英语演讲比赛鼓励他们积极学习英语。对于那些基础差的学

7、生，教师应予以激励，多与他们交流，了解他们的内心想法，帮助他们找到适合自己的学习方法。 英语课本中有很多的情景对话及故事情节，对于学生的学习是有很大帮助的。在课堂中，教师可以营造情景再现的讨论交流式学习模式，让学生积极展示，大胆用英语交流，并在交流中不断进行鼓励，使更多的学生加入其中。这样做能打破学生沉默不愿说英语的习惯，让学生突破害羞这一层难关，既调动了学生的积极性，又锻炼了学生的语言表达能力及逻辑思维能力，为其今后发挥英语优势做好铺垫。同时，这也使教师加深了对学生的了解，能找到其薄弱环节，并究其原因，对症下药。 在课堂互动中，教师可以让学生进行抢答，引入竞争观念，并对于那些表现一般甚至较差

8、的学生予以鼓励，给他们更多的关注，让他们发现自己的优点及?L处，感到老师对自己的支持。竞争性的教学方法让学生增强了汲取新知识的欲望，能促使他们不断加强练习，提高技能。这种方式既有益于课堂的活泼气氛，又使学生的自主性加强，利于他们的英语学习。 教师还可以举办小型的观影比赛、演讲比赛，鼓励学生去参加，或是在教室添加英语角，做关于英语学习的交流研讨会，让学生生活在英语学习的环境中，让他们感觉学习和讲英语一样平常。另外，帮助学生了解国外的历史、介绍每个国家的特色等，让他们对其中的文化感兴趣，通过比较中国传统文化与其差异，从而使他们保持对新知识的渴望及需求。这有利于培养学生的知识素养，锻炼他们的思维、语

9、言能力。 三、推陈出新，锻炼学生语言思维能力 知识在不断地更新，教师应该时刻关注知识的更新，将最新鲜的血液输送到学生的大脑中。这就要求教师传授知识的技巧，将学习英语的技巧传授给学生，教会学生灵活应用。在努力提高学生基础能力的同时，教师还要考虑学生的综合能力，将提高学生实际应用能力作为目标，专注于建立起学生的思维模式，培养他们的创新能力。 维持学生的好奇心，对于每个问题都能有独立思考的能力，这一点在教学上是非常重要的。大多时候，教师并不了解学生的困惑，很难对其错误找到针对性的方法。这时候就需要学生进行自我提问，自己去寻找答案，结果会比教师直接告诉答案更有效果。 总之，英语教学更应该倾向于活泼、生

10、动的模式，以往乏味的教授传统将被取代。只有让学生置身于良好的英语的环境中，才会促进学生自主学习的动力。引入竞争意识、丰富课堂内容、推陈出新与历史人文相结合，都是为了给学生一个轻松愉悦的学习氛围。因此，只有让学生热爱英语，英语教学才会大的发展。 初中学生进入三年级后，就要学习一门新的课程-化学，化学这门学科，对初三学生来说是一门既陌生，又新鲜的实验课程。对于这个年龄段的孩子们来说，正是对新生事物感兴趣，求知欲较高的阶段。如何使学生对化学课产生浓厚兴趣并学好化学这门课，是摆在每一位化学教师面前的课题。我针对初中学生的特点，在日常教学活动中，主要做了以下几个方面的工作。 一、认识化学学习 有的人以为

11、化学只需要背背就能学好；有的人以为化学专门和有毒的物质打交道而退避三舍；有的人以为化学背的东西太多而厌恶凡此种种，都是对化学学科本身及化学学习的误解。其实，我们的人类的生活、科技、生产都与化学密切相关，我们只有学好化学，才能知道哪些是有害的物质，我们该如何规避和化解，才能知道哪些物质是有益的，我们该如何合成它。因此，学好化学基础知识有利于我们同学将来更好地造福人类，使我们的生活更美好；有利于我们同学为将来的科技进步作出有益的贡献。 二、联系生活实际 其实，化学跟我们的生活的方方面面有密切的联系，我们同学要积极寻找、发现和获取生活中的化学知识。如：钢铁为什么久置会生锈？为什么钢铁漆上油漆就不容易

12、生锈？ 燃料燃烧是为什么鼓入空气，火焰会更旺？潮湿的煤炭为什么会比干燥的煤炭燃烧的更旺？在面粉中加入发酵粉（小苏达），蒸出来的馒头为什么会有那么多的小孔？如果我们同学在学习化学的过程中就注意结合这些实际现象，那么学化学就变得生动而有趣。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。趣味的东西能提高我们的学习效果。 三、注重化学实验 化学是一门实验性比较强的学科，我们应该积极大胆地开展实验。一方面，有利于我们同学动手能力的培养和提高，另一方面，也能通过实验帮助我们同学理解和记忆化学基础知识。更重要的是，我们在化学实验过程中，是带着问题进行实验的，其中要一边观察，一边记录现象，还要对现象进行分析，最后才得出正确

13、的结论。这有利于我们同学了解化学知识的获取过程，有利于我们逐步掌握学习化学的方法，有利于我们同学建立正确的化学思维模式，一旦我们具有了基本化学思维，那么，无论多么纷杂的现象，我们都能做到思路清晰，无论多大数量的化学反应方程式，都有其规律可循。我们学习化学就会变成一桩很轻松的事情。 四、学会正确记忆 化学是九年级的新课程，而此时我们头脑中的化学知识几乎是一片空白。毫无疑问，确实有许多基础性内容需要记忆。因此，我们同学应该学会正确而有效地记忆化学内容。 歌诀记忆法就是针对需要记忆的化学知识利用音韵编成，融知识性与趣味性于一体，读起来朗朗上口，利记易诵。如从细口瓶中向试管中倾倒液体的操作歌诀：“掌向

14、标签三指握，两口相对视线落。”“三指握”是指持试管时用拇指、食指、中指握紧试管；“视线落”是指倾倒液体时要观察试管内的液体量，以防倾倒过多。 谐音记忆法就是把需要记忆的化学内容跟日常生活中的谐音结合起来进行记忆。如，金属活动顺序为：钾、钙、钠、镁、铝、锰、锌、铁；锡、铅、铜、汞、银、铂、金可谐音为：“加个那美丽的新的锡铅统共一百斤。” 会意记忆法就是把一些抽象的概念进行自我理解和再加工处理，然后去巧记。如氢气或一氧化碳还原氧化铜的实验操作是：实验开始时，先通气后加热，实验结束时，先停止加热后停止通气，因此可会意记作，“气体早出晚归，酒精灯迟到早退”。再如把四种基本反应类型分别会意成“一分为二”

15、(分解反应)“合二为一”(化合反应)、“取而代之”(置换反应)、“相互交换”(复分解反应)。 联想记忆法就是把一些化学实验或概念用联想的方法进行记忆。联想法是带有验证性的记忆方法，是新旧知识建立联系的产物。在化学教学过程中应抓住问题特征，由此及彼发展联想。如记忆氢气、碳、一氧化碳还原氧化铜的实验过程可用实验联想，对比联想，再如将单质与化合物两个概念放在一起来记忆：“由同(不同)种元素组成的纯净物叫做单质(化合物)。 猜谜记忆法就是把一些化学知识编成富有知识性、趣味性、生动形象幽默的谜语进行记忆。如记忆一氧化碳性质的谜语是：“左侧月儿弯，右侧月儿圆，弯月能取暖，圆月能助燃，有毒无色味，还原又可燃

16、。” 形象比喻记忆法就是借助于形象生动的比喻，把那些难记的概念形象化，用直观形象去记忆。如核外电子的排布规律是：“能量低的电子通常在离核较近的地方出现的机会多，能量高的电子通常在离核较远的地方出现的机会多。”这个问题是比较抽象的，不是一下子就可以理解的。音乐教学有别于其他文化课教学。因为音乐教学需要打动学生的审美情趣，需要学生感受美、鉴赏美、模仿美、创造美的感知能力和实践能力的介入，这些能力是整个音乐学习活动过程中习得知识、提高技能的物质支撑。 首先从音乐欣赏的过程看，音乐以歌词的词义和曲调的韵律来表现，它作用于人的听觉器官，引起人的情感反映。所以，人在欣赏音乐的过程中经受着情感体验，情感体验

17、的品质因人而异，因为欣赏者在感受音乐的过程中，不仅仅在被动的听取，还在根据自己的感觉对音乐所表达出的内涵进行个体体验。尽管体验的的内容有着个体差异，但是，音乐欣赏绝对具有普遍性，每个人都会有自己的欣赏体会，及至“听而有感、感而有知、知有所悟、悟有所得”。 既然音乐是通过人的欣赏活动走进人的心理活动中的，那么，在中学音乐教学中就离不开对欣赏式教学方法的使用。但中学生音乐基础知识、文化知识及人生阅历的积淀都不足，自我欣赏的准确程度还不够，甚至于热爱音乐，急于想了解音乐和走进音乐，但方法并不一定适宜，音乐的感知能力会有差距。从自己的教学经验看，如果教师只是就课程知识来授课，注意不到采用欣赏式教学方法

18、，学生的听觉和艺术感受力、想象力、创造力不足，所学到的音乐知识只能是停留在书本上的和教师讲解到的，而发自内心的理解包括自己独特的创造性理解会是不足的。 欣赏式教学方法在中学音乐教学中其实并不是一个创新式教学方法，而是一个在普遍使用的教学方法，但是，在使用的过程中存在差距，需要加以认识、梳理和调适。从差距上看，集中表现为四点： 其一，对本民族的和外民族的音乐内容结合式欣赏不足。我国中学音乐欣赏教学在选取内容上，偏重于对世界名曲的欣赏，如从整体以及单元的欣赏课程内容安排就是这样，其主体安排的都是以欧洲音乐为基础的西方音乐，而我们的民族音乐从量的安排上失衡，过于少。外国的名作固然需要学习，洋为中用是

19、发展我国文学艺术一贯坚持的方针，但是我们的民族文化应该是音乐可学习内容的根本。 其二，对课堂内和课堂外的音乐内容结合式欣赏不足。中学音乐教学中欣赏式教学方法的采用，无疑是以课堂为媒介，在教师的有意而为之下进行的，但这样的欣赏式教学活动毕竟有限，限于教师的引导，限于学生所能够听到的和看到的，很少能够将这样的教学方法与社会实践结合起来使用。如果能够将欣赏式教学方法的使用延伸到社会实践中去，学生的视觉和听觉都可获得极大的解放，在更宽泛的层面来接受音乐的感染和熏陶力量，一定会比单纯的课堂内欣赏式教学方法的单调式使用效果强得多。事实上，学生能够从社会中获得音乐知识欣赏的机会和途径很多，只是需要学校和教师

20、为之牵线搭桥。 其三，教师的导向作用与学生的主体作用不和谐。教师是音乐欣赏式教学方法的使用者，教师的教法是为满足学生的学习效果而采用的，教师处于学习活动中的引导位置。但是传统的教学观念和教学经验仍然在左右着教师的教学实践，如音乐欣赏教学的内容凭教师的喜好而选定。音乐教师大都是专业音乐学院毕业的，他们较注重钢琴演奏、音乐历史知识或声乐的表演等，所以，教师的设计常与学生的需要相脱离。毋庸置疑，音乐教学中的主体是学生，教学的目的是学生对所讲授音乐知识的消化和理解，使学生的音乐素养得到相应的发展。那么，教师安排的欣赏内容与所采取的教学手段，一定应是学生需要的和能够最大限度调动学生感知力的。 其四，音乐

21、欣赏教材与音乐发展现状间的不和谐。我国中学音乐教材内容的编定有着三十多年的历史，在这样的历史时间内，音乐的发展与社会发展是同步的，社会发展中出现的翻天覆地变化是有目共睹的，但音乐欣赏教材基本内容的框架并没有实质性的突破，中国音乐和西方音乐两大板块的格局没有什么变化，而且仍以几千年、几百年前流传下来的经典音乐知识作为学生欣赏的素材。越是传统的经典的越需要传承，但时尚的现代的音乐知识不应缺失，且应该作为主体内容，因为社会是在不断地发展和进步的，音乐理当如此。鉴于此，中学音乐教学中欣赏式教学方法的有效使用应注意以下几点： 一、通过欣赏乐曲要素感受音乐 音乐要素包含于每一首乐曲之中，如音高、节奏、节拍

22、、速度、力度、音色、音区、织体、和声、调试、调性、曲式结构等音乐的表现手法都可从所听取的歌曲中感受到。那么，教师在教授这些内容时，不能只是就理论讲理论，可选择适当的歌曲，一边讲解，一边让学生视听，让学生感受这些音乐元素在乐曲中的表现和作用。因为课堂时间有限，还可将歌曲欣赏纳入实践教学中，让学生在实践教学中带着学习任务欣赏音乐，从认识音乐的组成元素举一反三的感受歌曲，把学生带入音乐欣赏的美妙殿堂。如引导学生认识旋律线，每首歌曲的旋律都是不一样的，但又都是有旋律的，旋律是音乐的灵魂。一边讲解，一边听和分析，音乐的基本要素变活了，学生不单听到了教师讲解的理论，还听到了乐曲中的具体表现，将理论学活了，

23、将记忆变扎实了。 二、通过情感共鸣感受音乐 音乐中充盈着丰富的情感，因为音乐中的情感因素作用于倾听者的情感，才使得倾听者获得情感体验，进而了解和认识所听取音乐的内涵，所以，情感共鸣来源于感受音乐，欣赏音乐的结果是架起学习者与音乐知识间相近相知的桥梁。与所听取的乐曲达到情感共鸣的程度需要音乐知识和思想基础、文化基础的相互作用，并非是每个人的情感共鸣与所听取的音乐的独特内涵都是一致的，这里所体现出的是一个人的天分和造诣，这里需要教师的导向和点拨，这里需要欣赏式教学方法的介入和作用，尽量的将学生带入音乐所要表达的基本意境中，能够准确细致地体验所欣赏的音乐作品中的感情内涵，受到其熏陶，从中认识和把握所

24、应该习得的音乐知识。首先，要实现感情上的直接体验。学生在欣赏之初即可进入到音乐的意境中，将自己的感情倾注于音乐中表现的感情。教师可让学生集中注意力的倾听不同表现力的一些歌曲，听后结合歌曲中音乐元素的表现来发表自己的感受，让学生之间相互交流听后体会，之后，教师进行点评。例如欣赏黄河大合唱之保卫黄河乐段，这一乐段旋律线此起彼伏、造成雄壮豪迈之势，将活跃青纱帐和万山丛林里的抗日英雄形象生动的表现出来。课堂上教师将乐曲放听给学生，让学生感受乐曲的节奏，旋律的变幻、意境的刻画。学生会发表不同的看法，使用不同的词汇，但是，其中所表达出的震撼人心的爱国精神、英雄壮志，学生是都会感受到的，所不同的是，其中的音

25、乐知识不见得所有同学都会感受到，这就需要教师来启发学生的思维，调动学生的情感和提高学生的领悟能力，将其中应该把握的音乐知识明朗起来，强化于记忆。 三、通过反复倾听强化音乐感知 采用欣赏式教学方法是通过让学习者通过听来感知音乐，这里的听不仅仅是听到，而且要听清、听熟、听出门道，这样的听来自于多次倾听，也即反复倾听。一方面要通过反复倾听，从感性认知上升到理性认知，能够更清晰、更准确、更细致地体验到乐曲中蕴含的音乐艺术和情感内涵；另一方面由倾听带来丰富的联想，能够对乐曲的背景因素、社会环境，作曲家的阅历和创作风格等更宽泛的方面来感知乐曲，正如乐记所阐述：“凡音之起，由人心生也，人心之动，物使之然也。

26、” 总之，中学音乐教学中欣赏式教学方法的采用与实现教学目的是正相关关系，旨在有针对性地增强学生的音乐审美能力，增强音乐表现能力及至创造能力。探讨中学音乐教学中欣赏式教学方法的采用有助于进一步解放教师的教学思路，丰富教师的教学方法，推动中学音乐教学的进步。 摘要：数学是集严密、逻辑、精确、创造和想象力于一身的科学，注重学生的思考过程；多媒体是融图、文、声于一体的认知工具，改善的是认知环境。在数学教学中，恰当地运用多媒体技术，可使数学课堂教学收到事半功倍的效果。如何有效地把多媒体和数学教学进行结合，把各种技术手段完美地融合到课程中，是需要研究的。 多媒体教育与数学学科的课程整合，可以深化数学学科教

27、学，是提高数学教学效率的根本途径。 1创设情境，激发学生的自主探究热情 在教学中，由于现成的初中数学内容的投影片不多，因此，教师可以利用视频展示台代替投影，把相关内容直接投影到大屏幕上。例如，我在执教三角形全等时，通过多媒体演示两个全等三角形位置变化边与边、角与角的对应位置关系，让学生形象、直观地认识图形；同时，通过图形的放大与缩小，能从理性上认识符合全等三角形的必要条件，从而让学生产生身临其境之感，激发了学生的自主探究兴趣。在特定的情况下，教师可以直接把书上或一些实物图形直接由视频展示台展示出来，这种快捷方便、行之有效的方法既增强了学生的感性认识，又诱发了学生的好奇心。当然，投影媒体虽然有其

28、自身的优点，但也有局限性显示的画面是静止的、无声的，假如利用自制的多媒体课件动画就能避免这一弊端。因为课件本身就是动态的视觉和听觉的有机结合，图像鲜明生动，能够提供丰富多彩、生动形象的感性材料，同时配以声音，能够充分表现实物的特征。例如，我在执教圆锥体时，先用多媒体课件展示了声形并茂的情境：农民堆谷、吊车堆煤、建筑物的圆锥顶等多种实物，使学生在类似真实生活体验的情境中体会到圆锥体就在我们的身边，接着我用直角三角旋转成体，使学生感悟锥体的形成过程。在这样的教学过程中，学生对圆锥体的认识由感性认识上升到理性认识，拓展了学生的思维空间，使学生的观察力、想象力和实践能力得到同步提高。 2化静为动，突破

29、教学重难点 传统的初中几何教学途径是一个相对静止的过程，而多媒体技术的广泛应用可以使几何概念真正“活”起来。例如，借助“几何画板”对直线和圆的位置关系进行教学时，可以让直线转动起来，产生与已知圆的相交、相离、相切等动态的位置关系，在显示圆的半径() 前提下，并动态地显示圆心到直线的距离(d) ，从而不仅使学生对直线与圆的位置关系、圆的半径( ) 与圆心到直线的距离的数量关系了如指掌，而且在观察实验的同时，也推出圆的位置，与圆的半径和圆心到直线的距离之间的关系，相离d；相切= d；相交d。当学生的脑海里闪现直线和圆的位置关系时，就会联想到旋转着图形。 3化无为有，拓宽学生的思维空间 传统的数学片

30、面注重逻辑思维训练，但缺乏栩栩如生的图形支持，学生一般只靠死记来掌握新知识。 例如，几何知识中的有关“点的轨迹”，学生只是理解“轨迹”是一些直线或射线，但缺乏对“轨迹”的想象力。现在教师运用“几何画板”能彻底解决这一问题，通过画板显示的“点”化无形为有形，另外还能够显示轨迹中“点”的条件，这种动态化的图形是十分清晰、完整的，教学效果显著。在教学实践中，学生经常会遇到一些棘手的问题，其中不少问题是“只可意会，不可言传”。也有的是纯理论的，在现实生活中根本没有合适相比对的东西。应用传统的教学方法很难突破高难度问题，而运用多媒体教学却能有效弥补这一缺陷。又如，在现实生活中，由于受空气阻力的影响，抛出

31、的物体的轨迹不一定是数学概念中的抛物线，假如采用传统的方法展示抛物线的形成的过程，学生往往一知半解，而教师利用Flash、Authorware等软件，能比较有效达成各种函数的图象演示目标。初中生的思维意识正处在由具体形象向抽象思维过渡的阶段，从而在客观上形成了思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。教师只有利用多媒体技术，才能实施具体形象向抽象思维的顺利过渡，以利解决上述问题。 4化虚为实，优化课堂直观效应 初中数学的概念是抽象的，学生一般难以深刻领悟其要领，甚至是囫囵吞枣式的掌握有关概念的共性和本质特征。例如，“函数”就是一个典型的概念教学，而理解这个概念关键就是让学生对“对于x的每一个值，y

32、都有唯一值与它对应”有一个明晰直观的印象。我在教学中采用多媒体技术进行直观特性教学，首先在屏幕上分别显示解析式y=x+1，天气昼夜变化图象，以动画的形式直观地显示概念，最后播放三峡大坝二期蓄水时的剪辑片段，引导学生把水位设为y，时间设为x，就形成了y与x的函数关系。这样，在化抽象为具体的教学过程中，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使他们对函数概念学习感到自豪与快乐。 多媒体技术在数学教学中的合理应用，能优化课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，丰富教学信息资源，拓宽了学生的知识视野，提高了学生的创新思维能力。合理应用多媒体技术，能改变学生的学习方式，有利于学生聚精会神地投入到课堂自主探究活动中去，使

33、高效课堂模式日趋完善。 一、尊重学习的主体，改变教学模式 传统教学漏习比较多，一味地灌输知识是不可取的，没有研究学习的主体对象，而是从教师自身去研究，这样的教学是不科学的，随着教育改革的深化，改变教学模式，一切从学习的主体出发，注重生本教学。高中生正处于成长时期，我们可以利用高中生的一些心理特点进行教学，例如：小组合作讨论学习，对于一些简单地教学内容，作为教师，完全可以让学生进行讲解，自己加以总结即可，学生通过自己的讨论在课堂上进行讲学，极大地提高了自信心，肯定了自身的价值，这样的教学是非常有意义的，通过小组合作学习，也能让学生主动参与教学，达到课堂师生共同参与。例如，在讲解“光的反射和折射”

34、一知识点时，我让学生进行黑板讲演，通过小组讨论，让他们派出代表进行讲解，基本知识点如下：1.反射定律和折射定律： （1）反射与折射：光传播到两种介质的分界中，这种现象叫做光的反射；另一部分光进入另一个介质中，并且改变了原来的传播方向，这种现象叫做光的折射。 （2）反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面内，反射光线与入射光线分别位于法线的两侧：反射角等于入射角。 （3）折射定律：折射光线与入射光线、法线处在同一平面内，折射光线与入射光线分别位于法线的两侧：入射角的正弦与折射角的正弦成正比，即sino./sin o2=n12，通过学生讨论，我们发现，这节文章的知识点也是很好的进行掌握了，课堂

35、氛围也相当活跃。学生参与度相当地高。 二、课堂进行游戏竞赛，让学生主动参与教学 高中物理地知识点比较枯燥乏味，很多是概念性的教学，所以，课堂上出现学生注意力不集中，死气沉沉的现象也是正常的，但是，我们需要改变这些状态，如何让学生主动参与课堂是教师需要不断研究的课题，实践表明，高中生都喜欢用游戏的方式的进行教学。所以，在我课堂中，我经常用小组竞赛的方式进行教学，让学生主动参与课堂，通过类似游戏比赛的方式让学生参与其中，课堂效果相当地好，例如在讲解。自由落体运动”这一课时，我将班级学生分为三组，进行知识点的讲解和示范，通过对比，选出1.2.3名，进行相对的鼓励。小组l：主要讲解对象是自由落体运动的

36、基本概念，物体只在重力的作用下由静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。小组2：主要研究自由落体加速度的相关知识点，在同一地点，一切物体在自由落体运动中的加速度都相同，这个加速度叫做自由落体加速度，也叫重力加速度。小组3：主要研究对象是竖直上抛运动。物体以一定的初速度沿竖直方向向上抛出的运动。通过三个小组的讨论讲解，各有特色，最后综合分析推出，小组2研究的对象最为复杂且讲的最全面，所以第一名是小组2，并对小组2进行鼓励，小组1和小组3也加以肯定，这样的教学方式起到了很好的教学效果，一节课下来，每个学生都进行了参与，课堂氛围十分活跃。 高中物理教学需要教师站在学生的角度上思考教学，尊重学习的主体，

37、用学生乐意接受的方式进行教学，是十分科学的，不断改变教学思维，对高中生的思维特点进行探究，这样的教学是十分有意义的，不断提高教学质量，让学生主动参与课堂，同时，对高中生学好高中物理是一个质的提升。Writing a resuneandJob Application LetterThe resumeA resurne is a summary of your personalbackground and your qualifications for ajobIt helps your potential employer see at aglance whether you are suite

38、d to a jobPoints to note about the resume1 Make it NEAT! First impressions countType it on good-quality paper.Proofread very carefully.Be brief. Try to keep it to one pageUse an acceptable format Follow areliable model (such as the one providedin your text. 10 usiness English vcs)Start with your mos

39、t recent experienceand work backward2 Point up STRENGTHS, notweaknesses. If your grades areweak, for example, emphasize yourextracurricular activitiesThe Job Application Letter(Cover Letter)A job application letter introduces youto a potential employer and invite himto read the resume. It should be

40、briefand interesting enough to make theemployer want to know more and getLou an interview opportunity.Points to Note about the Job ApplicationLerrer1. In the first paragraph, state that you are anapplicant and note where you saw the joblistedintroduction2. In the second paragraph, briefly state yourqualifications and refer the reader to yourresumebody3. In the last paragraph, state your willingn