2022年《生物入侵者》教案

1、19 生物入侵者 8 年级语文上 19 生物入侵者 教学目标 学问目标 1 积存词语,把握“ 劫掠、栖息、藩篱、归咎” 等词的读音及词义,懂得“ 在灾难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷” 等词语的意思,并学 会运用； 2 明白文中介绍的生态环境学问,明白生物入侵者的有关情形；才能目标 1 理清本文的说明次序,整体把握文章内容,提高阅读科普文的才能； 2 分析本文运用的说明方法,体会其表达成效；德育目标 明白生物“ 污染” ,增强防范意识,为建设家园、爱护家园而努力； 教学重点 理清本文的说明次序,把握文章所运用的说明方法； 教学难点 引导同学懂得：如何看待在物种迁移过程中的“ 人为干

2、预” ？为什么在形 成“ 生物入侵者” 的过程中, 强调“ 不受同类的食物竞争” 和“ 不受天敌损害”这两个条件？ 教学方法 1 以同学自读为主, 老师设计阅读题目指导同学自读,帮忙他们整体把握 课文内容,探究文章的说明技巧；老师只作必要的点拨指导； 2 争论法；同学自由质疑,通过多种形式的争论合作探究,共同解决； 教具预备 多媒体 课时支配 3 课时 教学过程第一课时教学要点同学自读课文,理清作者的写作思路,进而理清文章的说明次序；分析本 文所运用的说明方法, 并体会其表达成效, 学习运用恰当的说明方法写作事理说 明文；联类引申,转化课堂所学学问；教学步骤一、导语设计 设计（一）据光明日报（

3、 2022 年 6 月 12 日）报道,深圳西南海面上的内伶仃岛,一种产于中、 南美洲的“ 植物杀手” 薇甘菊在快速扩散；它们犹如一张张巨网, 黑压压地掩盖在漂亮的荔枝树、 芭蕉树、 相思树上； 树木由于沐浴不到阳光而无声 无息地死去, 鲜花和绿草由于呼吸不到新奇的空气而枯萎,岛上的土地正蜕变成荒原,素有“ 植物天堂” 美誉的内伶仃岛,可能会被薇甘菊毁于一旦； 那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的生物入侵者去查找答案；设计（二）“ 生物入侵者” 是什么？大家对此可能会感到生疏；要知道,这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争,不能不引起我们高度警觉, 今日,我们将走进战场,对这

4、场“ 战争” 做一番考察；二、同学自读课文,老师设计问题指导同学自读多媒体显示： 1 给以下加粗的字注音；劫掠栖息藩篱归咎 2 判定以下词语运用的正与误； A听说小林被录用了,她的心理失衡了,往事再一次浮现心头； B这件事来得太突然,她显得束手无策； C假如自然环境遭到严峻破坏,一切生命将在灾难逃； D尽管老师反复劝解,她心里仍无动于衷； 3 请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的学问；（不少于 5 个要点） 4 理清本文的说明次序； 5 本文运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达成效；同学独立摸索,然后小组内沟通；老师选五个小组的组进步行全班沟通,每组负责一小题；明确： q f

5、 n ji 2 ABCD无动于衷：心里一点也不受感动,一点也不动心；与前面的“ 心里” 表意重复； 3 生物入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“ 移民” ； 生物入侵者的危害是庞大的, 它们给人类造成难以估量的经 济缺失,对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威逼；那么这些生物 入侵者是通过什么途径入侵的呢？为什么会增多呢？由于日益富强的国际贸易,生物入侵者搭乘跨国贸易的“ 便车” ,“ 偷渡” 入境； 此外,跨国宠物贸易也为“ 生物入侵者” 供应了便利； 目前,生物学和生态学界对生物入侵者有不同态度：一部分人认为, 经过“ 物竞天择” , 可以制约“ 生

6、物入侵者” 的危害,达到新的 生态平稳；另一部分人认为听任“ 生物入侵者” 自由进展会给当地生态和人类生 活造成严峻危害；世界各国对“ 生物入侵者” 都在实行相应的措施； 4 这是一篇事理说明文, 是依据规律次序说明事理的；文章从说明“ 生物 入侵者” 这个概念入手, 接着摆显现象, 介绍了“ 生物入侵者” 给人类带来的危 害、对生态环境的破坏作用, 再探究缘由, 最终争论计策； 基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的规律思路绽开的； 5 列数字；例如：“ 从二战至今,关岛本地的 蛇赶尽杀绝, 仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减,11 种鸟类已有 9 种被棕树 随时有绝种的危急； ” 这个数字

7、的变化清晰地说明“ 生物入侵者” 对自然生态的危害；再如：“ 仅在美国,每年由生物入侵者造成的经济缺失就高达两千多亿美元” ,这个数字说明“ 生物入侵者” 对人类危害之大；举例子；举例子是为了支撑观点,使之更具有说服力；例如：举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度特别有限的例子,是为了证明“ 在人类文明的早期, 陆路和航海技术尚不发达, 自然界中的生态平稳并没有受到太大 破坏” 这种说法；举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵,有力地说明白“ 生物入侵者” 给人类带来的庞大危害；鸟类的例子, 说明“ 生物入侵者” 对自然生态的破坏；举出棕树蛇几乎灭亡关岛 举出新奇水果和

8、蔬菜、 跨国宠物的例子, 是为了说明“ 生物入侵者” 的人为的缘由；举美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子,说明目前世界各国对待“ 生物入侵者” 都实行了相应的措施；打比方；例如：“ 生物入侵者” 这个概念本身就具有比如意义,它告知人们这一类“ 入侵者” 的行为, 会给人类与自然带来危害； 把登陆北美的欧洲斑贝比成“ 偷渡者” , 它们在不知不觉中登上北美大陆,并静静给人类造成危害； 把害虫随贸易途径传遍全世界比如为“ 搭乘跨国贸易的便车” ；这些比如使说明更形象、更生动、更能吸引读者；其次课时 三、同学自由质疑,由同学共同争论解答,老师组织同学活动,并作必要

9、的点拨指导 1 各小组轮番提问题,在小组内共同争论解决；不能得到圆满答复的,向 老师提问； 2 老师分类归纳同学提出的问题,然后板示,全班同学共同争论解决；同学难以解答的问题可能有：（1）如何懂得在物种迁移过程中的“ 人为干预” ？（2）为什么在形成“ 生物入侵者” 的过程中,和“ 不受天敌损害” 这两个条件？强调“ 不受同类的食物竞争”（3）你知道仍有哪些“ 生物入侵者” 吗？你在生活中发觉过生物入侵的现 象吗？老师点拨： （1）生物种类的自然繁殖和迁移,是特别缓慢的,并受空间跨 度的限制； 但是假如这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的,那造成的后果是 不堪设想；所以在防止“ 生物入侵者”

10、时,应充分考虑“ 人为干预” ；（2）生物的自然存在和进展,是有肯定规律的,那就是“ 物竞天择” “ 适者生存” ； 某一地区的物种都是当地生物链的一环,经受相当长的历史时期形成一种平稳状态； 假如由于人为的干预打破了这种平稳,等于破坏了生物链的平稳状态,就可能产生两种后果： 一种是经过一个较长时期达到新的平稳状态；另一种就是产生“ 生物入侵者” ,给当地生态和人类生活带来危害；（3）老师可利用手头资料介绍一些生物入侵的例子：在我国,一种南美水生植物水葫芦极大地削减了昆明滇池的水面积,当地气候明显干燥,湖中的68 种鱼已有 38 种不复存在；在西欧,一种北美虾病正在侵袭当地虾, 造成当地虾在很

11、多河流中消逝；在地中海和亚得里亚海,一种太平洋海藻掩盖了3000 公顷的海底；从东部非洲到印度太平洋地区,一种来源于南亚的 ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林,严峻影响了当地树木的自然更新；澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自 1920 年侵入以来,导致数千公顷的森林被毁； 这种真菌对四分之三的植物有害,包括高大的树种和矮小的灌木；在新西兰,一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠,估量每晚可吃掉 21吨当地的森林；来源于巴布亚新几内亚地区的棕色树蛇,蜥蜴、蝙蝠在野外绝迹；使太平洋关岛上 11 种鸟和一些20XX年 2 月 21 日每日新报报道：国家质检总局、农业部、国家林 业局

12、日前联合发布公告, 宣布暂停从菲律宾进口凤梨、 香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物,一经发觉,一律作退回或销毁处理；看来,时至今日“ 生物入侵者” 有随时入侵的可能,实行了严格的防范措施；四、课堂小结我国对“ 生物入侵者”生物入侵者是一篇事理说明文,采纳规律次序说明事理,条理清晰,说明方法得当, 是一篇规范的说明文, 写法值得我们初学写作者借鉴；文中介绍 的有关生物污染的学问,应学会运用,提高防范意识,加强生态意识,明白当地 自然风景的价值,抗击外来生物的侵入；第三课时内容：同学作业与活动探究 同学习作： 1 利用网络搜寻有关生物污染的信息,并加以整理,讲给同学们听； 2 阅读灯光污染,回答疑题；

13、灯光污染西方一位环境学家曾经提出了这么一个论点：人类在制造这个世界的同时,也在毁灭这个世界；他的话不免有些悲观,但也合乎事实；煤的挖掘,石油的开 发显著地推动了工业的进展； 但不久以后, 人们发觉城市被尘雾所掩盖了,河流 被油污所侵染了；同样,当爱迪生的电灯第一次出现出那划时代的光线后,几代人都沉迷在 欢呼雀跃之中,千万个不夜城产生了；对着那灯火辉煌的景象,人们不禁赞颂：天上银河落人间； 然而当同学开灯夜读的时候, 当工人挑灯夜战的时候, 当市民沉迷在节日之夜的灯海之中的时候,会成为一种污染？我们是否想到过, 这给人类以光明的灯光也 1950 年,英国一架运输机在夜间着陆时,误把一段高速大路的

14、路灯认作机 场跑道的指示灯,从而导致一场机毁人亡的惨剧；在智利,一位老人由于窗外工地上的“ 小太阳” 整夜整夜地直射卧房,弄 得晚上不得安眠而导致精神失常,跳楼身亡；至于夜间行车,由于对面驶来的汽车的灯光使驾驶员眩目而引发的交通事 故,就不计其数了；由于没有科学地、合理地使用灯光,而使灯光成了一种污染,给人类带来 的危害是很大的,不能不引起人们的重视；这种污染产生的缘由一般有以下两种：一、亮度过大,超过正常工作、生活所需量；平常人们所用的灯光亮度大约是 80120 勒克司,当光亮度过高,超过180200勒克司,就会对人的眼睛有害,引起近视、失明等病症,甚至会带来精神上的刺激；二、光源分布不合理

15、；前面提到的夜航飞机失事就是由此而导致的；为了排除灯光污染,人们针对灯光污染产生的缘由,实行了很多措施；例如规定了日常生活用灯亮度最高指数,就是爱护人体健康措施之一； 在必需大亮度的生产环境中, 给作业者配以防眩镜也是很好的方法；在汽车上安置双焦防眩 照明灯,大大降低了与此有关的交通事故发生的次数；当今,人们对以前较为忽视的光源分布的合理性有了很多的熟悉；在西欧 一些国家, 政府把防止光的分布性污染的条例载入了环境爱护法中；对医院、 居民住宅、旅社等设施邻近的光源分布作出了合理的支配,它们集合亮度的最大值；依据不怜悯形, 规定了随着人们对环境意识的不断增强,光污染问题也在逐步得以解决；此外,军

16、事专家仍变废为宝,把光污染作为战略防备的一种策略,收到了肯定的成效；正如泰晤士河由浊转清一样,光的污染问题肯定会得到完全的解决；由于人类不但善于制造一个美好的世界,辉煌；更善于爱护这个美好的世界, 使它更加辉煌 1 本文采纳了什么样的说明次序？ 2 本文运用了哪些说明方法？参考答案： 1 本文是一篇事理说明文,采纳规律次序说明事理；它通过运输机坠毁、老人精神失常、 因灯光眩目而引发的交通事故等特殊实例,阐明灯光污染产生的 缘由,而且提出明白决方法； 基本上依据提出问题分析问题解决问题的 思路支配说明材料； 2 运用的说明方法有：举例子、列数字；举例子是主要的说明方法； 活动与探究 一、收集有关

17、“ 生物入侵者” 的信息,加以整理,在班上组织一次以“ 话 说生物入侵者” 为题的争论会；（既可以开阔视野,增长学问,又可以锤炼口头表达才能,一举多得；应 动员同学人人参加,个个发言）二、以“ 对生物入侵者要不要人为干预” 为辩题,组织一次小型的辩论会；（基本观点： （1）人类不应当过多地干预生物物种的迁移过程,失衡是暂 时的,“ 物竞天择,适者生存” ,自然界的平稳最终会得以实现；（2）人类必 须干预“ 生物入侵者” , 假如听任其进展,自然界物种的多样性会受到严峻破坏,人类社会将会有庞大的经济缺失）三、开放性探究 阅读下文,回答疑题；树木长寿之谜 包丹 一些古树活到成千上万年；它们为什么能

18、这样长寿呢？原先树木有推迟衰 老的特殊本事： 自己能让全身全部的活细胞一批批地完全更新,而且更新 （细胞 分裂）的次数无限；由于其机体的结构特殊（便于细胞生、死、弃）和不断地进行完全更新, 因此树木的肌体能够保持有条不紊,这样就使得树木不易衰老, 有可能活到千年、 万年；别的动植物个体只能让体内部分的活细胞更新（不完全地 更新）,或者根本不更新, 因此它们的寿命被体内不做更新的细胞的寿命限制住 了最多活二三百岁；那么树木全身全部的活细胞是怎样一批批地完全更新并让机体保持有条不紊的呢？树皮茎里一层是形成层；它不断分别向外和向内分裂出两种新细胞；向外生长出来的是新的韧皮部细胞,韧皮部是树皮的内层,

19、 由活细胞组成, 内含运输有机养料的筛管； 过一段岁月, 衰亡了的韧皮部细胞被向外顶,死细胞组成树皮 外层爱护组织；树皮最外层被抛弃：渐渐剥落或烂掉；由于树干的加粗,树 皮外层逐步被胀裂开, 裂成很多竖的和斜的裂口, 树干内的活细胞通过这些裂口（皮孔）跟外界交换气体； 树干内全部的活细胞围成了比树干稍细的活细胞管状层；它们只能生长在紧靠树皮外层的位置；不管树干有多么粗, 活细胞管状层也不答应太厚；否就内层的活细胞会无法跟外界交换气体；形成层向内,生长出新的木质部细胞,每年使年轮增加一圈；木质部衰老而死亡了的细胞, 变化成上下相通的导管和管胞,输送水分和无机盐, 并且起支撑作用；树干中间（都是可以抛弃的死细胞）即使被蛀空、烂空（但必需保留着 足够的形成层和木质部）,树木也能正常地活下去,这种空心古树很多；如美国 加州莱顿维尔的树屋公园里,有一棵闻名的庞大的红杉树,树龄 4000 多年,树干的空树洞内已被布置成面积约为527 平方米的活树层；很多空心古树的存在,说明白各种树木的树心部分可以抛弃；被抛弃的木 质部,如未糟朽,就对树体有益；如糟朽得过多并且未去除,就对树体有害；树干内,由形成层开头,向内和向外,一圈圈细胞分生、成长、衰老、死 亡、抛弃；向内和向外,可分为生、死、弃三个细胞层（死细胞层和弃的细胞层 之间无分界面）；生细胞层