2022年《玲玲的画》教案设计

1、玲玲的画教案设计其次课时一、教学目标：1、深化懂得课文内容；2、正确、流利、有感情的朗读课文,感悟积存对自己有启示的句子；3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理；二、教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文,懂得文中表达出的道理；三、教具预备：课件、相关的图片；教学过程：一、复习生字,巩固已学内容；送字宝宝回家；叭 玲 狗 糟 楼（）画了一幅画,整理好预备睡觉的时候,画笔（）的一声掉到画上,把画弄 了,后来,玲玲在爸爸的启示下,在弄脏的地方画了一只小花（）；二、情境引入,初步感知课文内容；1、引入：出示难过玲玲的头像,师：这一节课胡老师把玲玲请到了我们的教室来做客,瞧,这就是玲玲,玲

2、玲的表情是怎样的？是啊,玲玲为什么哭啦？这一节课让我们带着这个问题连续学习课文；2、我是阅读小能手：（1） 我会默读课文,能标出文中的自然段；（2） 我会在书中画出两个和“ 懒洋洋的趴” 一样的词组；（3） 我仍会根据课文内容的次序给黑板上的三张画排队；3、你能结合课文的内容,看着这三幅图说一两句话吗？来,试试吧！三、细读课文,深化懂得课文内容；1、哪个自然段写出玲玲哭了？自由读玲玲哭了这一段,你从自已的朗读中知道了玲玲当时的心情怎么样？带着同学们自己感悟到的语气四人读,挑战读；老师过渡：玲玲不当心把画弄脏了,紧急得哭起来,她为什么会这么紧急呢？（玲 玲原来对这幅画很中意,而且这幅画明天就要拿

3、去参赛）2、课文是怎样描写玲玲中意的？请找出相关句子,打上“ ” 线；（1） 假如你是玲玲,除了中意,你仍有什么其它的心情？你能用自己体 会到的心情读好这一句话吗？（2） 比较句子：玲玲中意的端详着自己画的我家的一角,这幅画明天就要参与评奖了；玲玲中意的看着自己画的我家的一角 ,这幅画明天就要参与评奖了；同学品读并表演“ 端详” ,用动作表演来体会这个词语的意思；再用“ 端详” 造 句；4、这么令人中意的一幅画就这样给弄脏了,让我们再一次读读玲玲难过的这一 段,再一次体会一下玲玲的心情吧！老师：我知道同学们都很替玲玲担忧,担忧她的画明天参与不了评奖,不用怕,你看,玲玲的爸爸来帮忙她啦！你们看,

4、玲玲又笑了！（出示笑脸玲玲的头像）玲玲为什么又中意的笑了？（弄脏的画改好了,而且比以前更好）6、 瞧,这就是玲玲修改后的作品,多美的一幅画呀！你想来颂扬一下这幅画吗？4、这么美的一幅画是怎样修改出来的呢？请找出爸爸启示玲玲的句子,打上线；（课件出示句子）同桌互读,体会爸爸是怎么对待玲玲把画弄脏这件事的；5、玲玲一见画弄脏了,又焦急又紧急,立刻哭起来,同样一件事,爸爸的表现是怎么样的呢？（爸爸处事冷静,不慌张；）哪两个同学能表演读 567 自然段玲玲和爸爸的对话？6、听了爸爸的话,玲玲是怎么做的？你喜爱玲玲吗？为什么？7、你仍可以用别的方法来改一改这幅画吗？四人小组争论后汇报；四、品读句子,感悟

5、句中道理；1、原本很糟的一件事在爸爸的引导下变成了一件很好的事,爸爸是怎么用改画这件事来训练玲玲的呢？请你在文中用“ ” 线画出爸爸的话；2、老师出示爸爸的话（有意少写“ 只要肯动脑筋” ）,让同学自由读读,预备扮演爸爸的角色；3、当同学指出老师的“ 失误” 后,老师反问：“ 只要肯动脑筋” 这一句能不要吗？为什么？板书：动脑4、在本课中 ,“ 坏事“ 指什么事？“ 好事” 指什么事呢？5、老师和两个同学一起协作表演爸爸说话的样子；6、刚才我们听了玲玲爸爸的话,你们有什么想说的呢？先把你的想法说给同学听听；（四人小组争论）五、感情朗读,拓展文中道理；1、孩子们,你想从爸爸和玲玲身上学到些什么呢？2、有感情地朗读课文,四人小组分角色读后老师指定同学分角色读；3、读得真好,看来同学们对课文内容已有很深的明白了,你会做下面的练习吗？（1）填空：（）地哭（）地笑（）地趴）哇哇地（）中意地（）懒洋洋地（2） 看到玲玲这么善于动脑筋,修改后的画那么美,我也很兴奋！我兴奋地说： _ 4、说说你要日常生活中有没有遇到过类似的事？是否也曾体会过坏事变成好事？（四人小组争论）5、全文总结：是呀,同学们说得可真好,坏事经过动脑就可以变成好事；让我们再来读读全文,再一次体会一下爸爸