2022年《白马仙洞》教案

1、白马仙洞教案设计课题 白 马 仙 洞课 时2 授 课 人该篇教材是经过多方面的资料挑选组合而成的一步现材料；共由三部教分构成：“ 溶洞形成与科学”、“ 仙洞历史与文化”、“ 景观开发与爱护”；鉴于现教材比较简明,所选取景观尚处于开发阶段,鲜有人知,更少有材探究,故借用视频、图片、音乐等进行授课；分析鉴于本次模拟教学教授对象为一般中同学,因其日常课业负担较重,学 情 分缺乏相应的户外旅行学问与体会,对白马仙洞鲜有耳闻,缺乏实地观看与讨论,故而实行视频教学,图片辅导,情形互动的方式授课,以达到 良好的成效；析三知教学目标确立依据1、 白马仙洞历史与文化；1、 材料内容性质；维识2、 景观开发觉状；

2、2、 近年来时事报道中频繁出现中国游客不文明现象；与3、 旅行参观的原就及影响；3、 服务与同学的实际旅行生目能1、 精选相关视频及图片,介绍景活；力 过1、 材料内容；标观特点及传统文化背景；2、 一般中同学的道德素养塑程分2、 简略说明溶洞形成；造正在关键的形成期；与3、 播放相关景观开发视频,升华方旅行认知；析法教学情1、 做文明游客；1、 教授对象个人素养；感2、 感受自然,放飞心灵；2、 材料讲解要求；与价3、 传承文化,骄傲吕梁；依据值观内容重点重 点白马仙洞现代景观,文化背景；材料内容,授课基本要求；难点难通过景观文化介绍深化个人熟悉,教授对象的道德素养及所处年龄阶提升个人道德水

3、平；段特点,教材比较简明；点教 学 手 段 及 依 据 多媒体帮助教学,图文结合,情形互动,深化引导；教 导入 图片配舒缓音乐； 问：同学们觉得这写地方美不美？回答 问答引导,图片指路；1、先展现一组风景名胜的绝佳略；问：那大家节假日休闲都做什么活动放松身心呢？回 答略；问：那有没有人曾游玩过这个地方呢？（展现白马 仙洞的经典图片；）回答略；那我们今日就看看这个地方 是如何的美不胜收；学讲授一、白马仙洞何方圣？ （说到仙洞, 大家会想到问道成仙,所以大家很快就会明白原先这地方和仙家有关系；那有些什么关系呢？谁能说说？回答略；总结同学们的发言；然后展过二、示相关资料及图片；播放视屏前三分之一；暂

4、停；）讲解地质成因（溶洞学问简述）；（看了视屏大家都明白了,哦,原先是这么回事,这白马仙洞虽然有深厚的道家文化底蕴,以前的老道长虽然能在此修炼身心,参透天机；但是这地方不是神仙搬来的；那详细是怎么来的呢？难不成是石头缝里蹦出来的？仍真有点关系；接着播放视屏后三分之一；暂停；然后请同学们总结,观赏中国十大溶洞景观图程片；）三、那有同学问了,不就是个山洞吗？有什么好的呢？不 可能,假如不好,谁开发它啊；那谁能说说现在的白马仙洞 哪里好呢？请同学回答；展现白马仙洞现在的景观介绍图片,以及网络视屏；看完视屏后,问同学们好不好呢？回答略；其实呢,白马仙洞不仅有漂亮的传奇,深厚的道家文化,优 美的自然风光,而且仍具有文化宣扬价值；快看,竞赛开头 了；播放自行车竞赛视屏；在最终采访新闻时,点播文明旅 游,请同学们摸索：为什么要举办这个竞赛活动？课堂白马仙洞历史悠久,具有深厚道家文化底蕴,集科学考察价值与人文历史价值于一体；在工业化的时代, 找到小结这样一个风景明艳的绝世佳处,实属不易,因此我们在开发与利用自然景观的同时, 应当同步注意爱护； 作为一名新世纪的同学, 我们所做的就是形成良好的旅行习惯,做文明游客； 不仅要饱览名胜古迹, 鬼斧神工, 更要传承优 秀的民族文化,使自己身心得到同步的健康成长；板神话传奇开凿历史道教文化祈雨文化仙 洞 历 史文化书地质