【草船借箭】公开课教学教案

1、 6/6 教 案 首 页课题19.草船借箭课型精读教学课时2授课时间教学目标理解故事的主要容，能够简单概述故事的情节。紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸亮等人物的特点。特别是通过对诸亮筹划安排“草船借箭”部分容的研读。感受诸亮足智多谋、神机妙算的本领。HYPERLINK 课时.doc知识结构图教学重难点教学重点：认识诸亮借箭成功的主要原因是有胆有识、足智多谋。教学难点：能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。HYPERLINK 课时.doc学情分析学习起点预测由于“三国”的故事在民间流传甚广，学生对有历史背景知识的课文由浓厚的阅读兴趣。学习困难预测对于五年级的学生来说，要真正透过文字来看

2、清人物的性格特点，清楚事情的前因后果，似乎并不是一件容易的事情。教学具准备歌曲滚滚长江东逝水。教学课件板书设计HYPERLINK 课时.doc教学反思呈现现象学生在了解课文容的基础上，能够概括出人物的性格特点，也能够感受到诸亮的神机妙算，但是在感受人物形象时，学生不能入情入境，揣摩人心。归因分析这是由于在课堂上对于学生抓得多，放手不够，导致理解不够深入。改进措施在今后的教学中，可采用读、议、演等多种方式帮助学生进一步感悟人物形象，理解故事情节。教 案 续 页（第 课时）步骤教学流程课堂调控导入一、复习导入同学们，这节课我们继续学习第十九课草船借箭。（出示课件题目）上节课，我们已经了解了课文大意

3、，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌诸亮的才干），结果是（周瑜长叹说：“诸亮神机妙算，我真不如他！”）起因和结果截然不同，是诸亮的什么（板书：神机妙算）使周瑜自叹不如的。“神机妙算”什么意思？（课件出示）重难点突破二、学习课文。诸亮的“神机妙算”表现在哪些地方？请同学们默读课文，用线划出表现诸亮神机妙算的句子，从中体会后再小组交流。（学生读文讨论，教师巡视，点拨引导）讨论交流，主要从以下几个方面思考：1、“这时候大雾满天，江上连面对面都看不清。”【选择这样的天气，说明诸亮精通天文、气象，预测准确。正因为大雾漫天，什么都看不清，操才不敢轻易出动只叫弓弩手射箭，诸亮借箭的妙计才得以实施。】 (1) 诸亮

4、和周瑜都看到了这场大雾周瑜和诸亮各是怎么想的 ？(引导学生读出鲁肃的吃惊害怕，诸亮的高兴与自信) (2)会不会是凑巧赶上大雾满天呢？联系上文说说。【“第一天，不见诸亮有什么动静；第二天，仍不见诸亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸亮秘密地把鲁肃请到船里。”】（引导学生反复诵读此句，要读出诸亮的胸有成竹、从容不迫。在读中悟到诸亮早在三天之前就已算准了这场大雾。）(3)我觉得这个句子写得太罗嗦！前两天不是没动静嘛，没动静有什么可写的？完全可以写成这样嘛：第三天四更时候，诸亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练，多好！改不改？为什么？”（组织学生议论。）小结：“只有这样写，我们才能真正体会到诸亮

5、的胸有成竹。大家看，这就是神机妙算的诸亮！”2、“诸亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。”（把船只用绳索连接起来，一字儿摆开，既便于统一行动，避免走散，又不留空档，使受箭面积大。）3、“诸亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”（军事擂鼓呐喊，既造声势，又提示射箭方向。）4、“鲁肃吃惊地说：“如果兵出来，怎么办？”诸亮笑着说：“雾这样大，操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”诸亮是笑着说的。“笑着说”咱们一起读读。齐读诸亮在笑谁，笑什么？小声读书，好好想想。（自由汇报）小结：如此谈笑风生，镇定自若。为什么？因为他深知操疑心重，用兵

6、谨慎，在看不清虚实的情况下，不会轻易出动，只叫弓弩手朝他们射箭。这样写，不仅使课文含蓄，而且给读者以思考回味的余地。5、诸亮算得准不准呢？从那里可以看出来？引导学生理解：操生性多疑，再加上天气的原因，只叫弓弩手射箭而不派兵进攻，正中诸亮的下怀，这也是他事先算到的。7、“诸亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近军水寨去受箭。”为什么？【两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡。】可见，诸亮方方面面考虑得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你们说诸亮神不神？（生齐答：神。）妙不妙？（生齐答：妙。）8、什么时候操才知道上当了？出示：“天渐渐亮了，雾还没有散可是这边的船顺风顺

7、水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。”难怪周瑜长叹一声，说：“（生读）诸亮神机妙算，我真不如他！”草船借箭成功的原因有哪些？1、（诸亮精通天文，气象，利用有雾的天气，其借箭的妙计才能实施。利用操谨慎、多疑的性格特点，大雾满天，操看不清虚实，不敢轻易出兵，只得放箭。考虑周全，安排巧妙，诸亮用二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。）2、请同学们自己组织语言，要求用四个字来概括诸亮的才干。课题草船借箭说“借”合适吗？是借的吗？为什么？出示后人借这件事赞美诸亮的一首小诗：一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。这首诗是后人用来赞扬诸亮的智慧的。引导学生齐读、背诵；同时指出：

8、这首小诗精炼地概括了草船借箭的经过，其中的“骤雨飞蝗”用来比喻军射来那么多的箭。要求学生课后把这首诗抄下来，背熟。四、课外延伸。1、你还知道三国演义的那些历史故事？交流。2、有兴趣的同学可以去看看三国演义。HYPERLINK 课时.doc教学拓展汇编诗歌，体味经典：草船借箭不寻常，要论成败有文章。都督周瑜欲陷害，孔明先生巧应对。妙算天文雾漫天，通晓地利蒙操。洞悉人心妙计成，箭如雨下满载归。神机妙算诸亮，世世代代美名扬。HYPERLINK 课时.doc总结提升学会了课文的主要容。在读懂课文的基础上，认识到诸亮借箭成功的原因是有胆有识，足智多谋，神机妙算。引起了学生阅读经典名著的兴趣。HYPERLINK 课时.doc课堂练习设计一、读了课文，我最佩服诸亮（）。二、为带点字选择正确的字义。支援（）引，牵；帮助、救助；引用。定罪（）犯罪的行为；刑法；苦难、痛苦虚实（）空；不真实的；衰弱。三、辨别词语在不同句子中的不同意思。希