2020年春期部编本新人教版五年级下册《草船借箭》第三课时教案设计

1、草船借箭第三课时教案设计教学目标：提高抓重点词句、前后联系读懂课文的能力 , 体会诸葛亮的杰出才干。有感情地朗读课文。教具准备：有关三国演义的图片及文字资料。教学过程：一 欣赏名著 , 品读经典上节课 , 我们一起欣赏了 草船借箭 这个历史故事, 老师知道了同学们特别佩服诸葛亮的神机妙算。 有的同学说 , 诸葛亮通晓天文 ,有的说他懂得地理, 还有的说诸葛亮能“借”到箭的最重要的原因是他“知人心” 。的确 , 课文精彩地描述了“诸葛亮知人心”这方面的内容 , 这也是这节课我们要继续探究的重点。如果让你选择自己最喜欢的或最能展现自己才华的学习方式, 来欣赏、探究课文描述“诸葛亮知人心”的这些内容

2、, 你会采用什么样的学习方式 ?老师梳理、概括以下几种学习方式。读 : 有感情地朗读。说 : 选择故事最精彩的部分, 再加上自己的想象, 有声有色地说一说。演 : 邀请老师或者几个同学 , 分角色把这个故事演一演。评 : 评说诸葛亮“神机妙算”知人心。写 : 根据看过的、改编过的电视剧 , 展开想象 , 扩充、编写“诸葛亮知人心”的某些场景。学生讨论确定各自的学习方式, 同时允许学生个体学习或合作学习。师生互动交流。读 : 对“诸葛亮知人心”这方面的内容, 如果你选择的是“有感情地朗读”这种学习方式, 请按照自己对课文中人物情感的理解,进行个性化的朗读, 以求达到声情并茂, 使人物形象活灵活现

3、的效果。说 : 采用“说一说”的学习方式学习“诸葛亮知人心”这方面的内容 , 你们觉得怎样说才能让大家满意?( 交流要点 : 第一 , 主要的情节和内容要讲清楚。 第二 , 可以对故事的内容进行适当的创造, 特别是第 2 自然段的对话, 要加上一些生动的提示语和有趣的细节等。 第三 ,语言要自然、 流畅。 不同人物的语言 , 要用不同的语气和语调 , 表现出不同人物的性格特点。第四 , 说话时态度要大方 , 要注意“听众”的反应 , 能用目光和手势与他们交流。 )演 : 如果选择“演一演”的学习方式学习“诸葛亮知人心”这方面的内容, 该怎样演才能身临其境?( 交流要点 : 第一 , 要编好“剧

4、本” 。把课文内容改为“剧本” , 有些语言要适当改变。第二 , 选择好“演员” , 分配好角色。第三, 各自熟悉“台词” 。第四 , 准备好简单的“道具” 。第五 , 可以演具体片段。比如第 2 自然段的“对话交锋” 、第 7 自然段的“饮酒取乐”等; 还可以把整篇课文内容都串演一遍。 ）请同学们各自选择自己喜欢的方式 , 根据不同的要求, 选择学习伙伴欣赏名著 , 品读“诸葛亮知人心”这方面的内容。小组交流 , 全班汇报, 自由欣赏、品读。引导学生围绕“神机妙算知人心”进行汇报 , 老师参与互动。以第 7 自然段为例 , 诸葛亮笑着说: “雾这样大, 曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐

5、 , 天亮了就回去。 ”针对这个片段, 如果是采用表演探究的学习策略的同学 , 教学情境设计可参考下文。老师 : 在草船借箭这篇课文中 , 写诸葛亮说话的地方有11 处之多 , 但只有这个地方写到了诸葛亮的“笑” 。你们演演看, 诸葛亮这时怎么“笑” ?（ 诸葛亮向北岸望了望 , 从鼻孔里轻轻哼了一声:“雾这样大, 曹操一定不敢派兵出来。 我们只管饮酒取乐 , 天亮了就回去。 ” 这是对曹操轻蔑的嘲笑。 ）（ 诸葛亮面对南岸 , 仰天大笑着说: “雾这样大, 曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐 , 天亮了就回去。 ”这是对战胜周瑜后 , 抑制不住的爽朗的笑。 ）（ 诸葛亮看着眼前的船只 ,

6、 听着擂鼓声、 呐喊声 , 微微一笑说: “雾 这样大 , 曹操一定不敢派兵出来。 我们只管饮酒取乐 , 天亮了就回去。这是自豪、自信的笑。 ）现在就请同学们根据各自的理解, 把“笑” 的不同内涵表演出来。二 营造“对话” , 塑造人格谁能用恰当的成语或四字词语来概括不同人物的性格特点?（学生上台板书。 ）用下面的关联词训练说话。因为所以如果就只有才虽然但是一就点拨 : 同学们要尽量多地选用这几组关联词 , 结合刚才概括出来的表示人物性格特点的词语, 把草船借箭这个历史故事的前因后果介绍完整。汇编诗歌 , 体味经典。草船借箭不寻常,要论成败有文章。都督周瑜欲陷害,孔明先生巧应对。妙算天文雾漫天

7、,通晓地理蒙曹操。洞悉人心妙计成,箭如雨下满载归。神机妙算诸葛亮,世世代代美名扬。请喜欢的同学读一读, 也可以背诵下来。三 链接名著 , 拓展文本请同学们自由畅谈读原著三国演义的体会, 如第五十回“诸葛亮智算华容, 关云长义释曹操” ; 第五十一回“曹仁大战东吴兵, 孔明一气周公瑾” ; 第五十五回“玄德智激孙夫人, 孔明二气周公瑾” ;第五十六回“曹操大宴铜雀台 , 孔明三气周公瑾” , 等等。整体来看 , 这节课的讲述会有点儿赶时间 , 所以留给学生的时间就有点儿不充裕。 有些体现学生动手、 动口的活动没有让学生实践。教师在教学时要合理分配时间 , 注意讲解重点。本课的故事性很强 , 教师

8、应多鼓励学生多读、 多讲、 多练 , 并在以后的教学中注意多锻炼学生的表述能力。板书设计：草船借箭备课资料三国演义简介。三国演义是我国古典长篇小说, 作者罗贯中。小说以汉末三国历史和民间流传的三国故事为基础创作而成。全书共一百二十回故事起于刘关张桃园三结义, 止于东吴灭亡, 描写了汉末及三国时期的社会斗争和广泛的社会生活。, 它的艺术成就主要表现在如下几个方面:第一 , “七分实事, 三分虚构”的史料处理原则 , 使小说具有极强的艺术魅力。 三国演义 大体按照历史真实来写 , 但又虚构了大量细节和一些情节, 使小说虚实结合。 实, 使读者产生真实感; 虚 , 使小说更生动 , 人物形象更丰满。

9、第二 , 在人物塑造方面, 采用类型化的写法 , 专门突出人物的某一个特点 , 并通过夸张、对比、烘托等手法, 把这一特点发展到极致。比如 , 曹操的奸诈、诸葛亮的智慧、刘备的仁厚、关羽的忠义、张飞的勇猛 , 这些人物性格鲜明、形象生动 , 成为家喻户晓的人物。 三国演义 中 , 有名有姓的人物有400 多人 , 给人印象深刻的也不下数十。 毫无疑问 , 这是三国演义最突出的成就。第三 , 叙事结构上 , 以蜀汉为中心, 以三国矛盾斗争为主线, 精心构造无数的故事, 虽事件复杂, 却不琐碎支离, 虽曲折变化 , 然脉络分明, 构成了一个完美的艺术整体。第四 , 具有“文不甚深, 言不甚俗”的语

10、言特色。 三国演义的语言与水浒传等小说是不同的 , 它是文言 , 但又夹杂着白话; 是白话 , 但又有不少文言成分。 可谓雅而不涩, 俗而不俚。 这种别具一格的语言风格使它既能发挥白话之长, 又能避免纯粹的文言之短。三国演义不仅对中国古代小说和文化产生了深远的影响 , 而 且在亚洲的其他国家广泛流传。诸葛亮简介。诸葛亮 （181234）, 三国蜀汉政治家、军事家。字孔明。琅邪阳都（ 今山东沂南南） 人。东汉末, 隐居邓县隆中 （ 今属湖北 ）, 留心世事 , 被称为“卧龙” 。建安十二年（207 年 ）, 刘备三顾茅庐 , 他向刘备提出占据荆 （今湖南、 湖北 ）、 益（今四川 ）两州 , 谋

11、取西南各族统治者的支持,联合孙权 , 对抗曹操 , 统一全国的建议, 即所谓 “隆中对” 。 从此成为刘备的主要谋士。周瑜简介。周瑜 （175210）, 三国吴名将。 字公瑾 , 庐山舒县 （ 今安徽庐江西南）人。美姿容, 精音律 , 长壮有姿貌, 多谋善断。建安十三年（208 年 ） 在赤壁之战中大败曹军, 奠定了三分天下的基础。 后图进中原, 不幸因病于建安十五年（210 年）十二月病逝于巴丘 （今湖南省岳阳市）, 年仅 36岁。神情描写的作用。草船借箭一文中对周瑜的神情描写仅有三处, 但对周瑜形象的塑造却起到了画龙点睛的作用。第一处是周瑜经过步步紧逼, 使诸葛亮答应三天内造十万支箭的任务

12、 , 周瑜 “很高兴” 。 回视前文 , 周瑜很妒忌诸葛亮的才干 , 所以他周密策划 , 安排了这番对话, 假借公事 , 步步为营 , 最终把诸葛亮逼到 “死无退路”的境地。这“高兴” , 是周瑜自以为是、得意忘形之态。他为诸葛亮没有识破他的计谋而高兴, 为自己阴谋得逞而高兴。透过这两个字 , 我们看到的是一个假公济私、心胸狭窄、不顾全大局、无容人之量的周瑜。第二处是当鲁肃向周瑜报告情况时, 说诸葛亮不要造箭材料, 周瑜“疑惑起来” 。竹子、翎毛、胶漆都是造箭不可缺少的材料, 诸葛亮却不用这些材料。周瑜对此不明白、不相信, 但他并未采取积极的行动去调查 , 弄清事情的真相。 说明他太自以为是了

13、 , 以为自己的计谋万无一失 , 诸葛亮是无论如何也不会在三天之内造出十万支箭的。这也从侧面反衬了他的“才不如人” 。第三处是诸葛亮按时交箭 , 周瑜“长叹一声” 。这一叹既有惋惜 , TOC o 1-5 h z 又有佩服。自己谋划已久, 却仍未如愿, 自然惋惜 ; 诸葛亮神机妙算,考虑周密 , 安排巧妙 , 非自己能比。 面对事实 , 周瑜只能无可奈何地说:“我真比不上他! ”纵观周瑜三次神态变化 , 不难看出文中对周瑜的描写正是为了反衬诸葛亮。 在这场斗智中 , 周瑜输给诸葛亮的不仅仅是才智 , 还有他的胸襟、气度和人品。正史中的草船借箭。诸葛亮“草船借箭”是三国演义中最精彩的故事之一。读

14、了这段故事, 常常使人对诸葛亮的聪明才智赞叹不已。然而 , 诸葛亮的一生并没有做过这件事。那么 , 这个故事是不是罗贯中凭空杜撰的呢 ?那也不是, 因为他确有所本。根据三国志?吴书?吴主传第二裴公之注, 建安十八年（ 公元213 年 ） 正月 , 曹操与孙权对垒濡须（ 今安徽巢县西巢湖入长江的一段水道 ） 。 初次交战 , 曹军大败 , 于是坚守不出。 一天孙权借水面有薄雾 ,乘轻舟从濡须口闯入曹军前沿 , 观察曹军部署。孙权的轻舟行进五、六里 , 并且鼓乐齐鸣, 但曹操生性多疑, 见孙军整肃威武 , 恐怕有诈 , 不敢出战 , 喟然叹曰 : “生子当如孙仲谋, 刘景升儿子若豚犬耳! ”随后

15、,曹操下令弓弩齐发 , 射击吴船。 不一会儿 , 孙权的轻舟因一侧中箭太多 ,船身倾斜 , 有翻沉的危险。 孙权下令调转船头 , 使另一侧再受箭。 一会儿 , 箭均船平 , 孙军安全返航。曹操这才明白自己上当了。由此可见 , “草船借箭”的不是诸葛亮 , 而是孙权 , 并且这件事发生在赤壁之战以后五年。诸葛亮的神机妙算。草船借箭 讲的是周瑜设计, 妄想谋害诸葛亮 , 诸葛亮巧施妙计,草船借箭, 周瑜自叹不如的故事。读了全文 , 大家都佩服诸葛亮才智过人。下面, 我们就来看看文章是怎样体现诸葛亮神机妙算的。将计就计。周瑜妒忌诸葛亮的才干 , 很想除掉他, 就在商议军事时, 限诸葛亮十天造好十万支

16、箭 , 而诸葛亮却说只要三天, 并立下军令状, 三天造不好 , 甘受惩罚。周瑜很高兴, 满以为诸葛亮钻进了他的圈套。其实 , 真正上当的是周瑜自己。由此可见 , 诸葛亮谋略过人, 早已成竹在胸。知彼知己 , 百战不殆。周瑜派鲁肃去探听诸葛亮造箭的情况 , 诸葛亮却深知鲁肃为人忠厚老实 , 守信用 , 又顾全大局。 于是 , 反请鲁肃帮忙, 为他准备了二十条船 , 每条船上三十名军士 , 一千多个草把子和青布幔子。 鲁肃信守诺言 ,没有走漏半点儿风声。 这样 , 周瑜不仅没有获得真实的情报, 客观上还为诸葛亮计谋的实现和成功创造了必要的条件。直到第三天四更时候, 大雾漫天 , 诸葛亮才秘密地把鲁肃请到船里一起去取箭。天还没亮 , 船已经靠近曹军水寨。诸葛亮这是抓住了曹操生性多疑、小心谨慎的特点