儿童预防性侵害共45p

1、儿童预防性侵害6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯儿童预防性侵害儿童预防性侵害6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又

2、不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯之儿童性侵犯预防第一部分故事:不做沉默的小绵羊不做况默的小绵又到周末,小绵羊开开心心的回到家。爸苣、妈妈给小绵羊做了许多好吃的。晚上苣爸妈妈跟小绵羊一起回顾了白天学习的课程,小绵羊非常聪明的一一说了出来。苣爸妈妈表扬了小绵羊,之后还一起学了安全知识。爸妈告诉小绵羊不要随便吃陌生人的食物、一个人出去玩 对于农村教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。“老师怕教作文，学生怕写作文”已经成了一种普遍的现象。现结合我的教学实践，谈谈如何进行有效的农村小学作文教学。 一、激发学生写作兴趣，增强信心 兴趣是入门的向导，激发兴趣是启发思维、激活

3、内因的手段。学生习作是一种学习，而且是相对枯燥的学习。所以教师要善于营造一个和谐轻松的情感氛围，引趣激情，清除心理障碍。正如赞可夫说的那样：只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生儿童作文丰富多彩的那些思想、情感和词语。 如在指导学生写游戏作文时，教师可利用儿童的天性，在游戏中指导作文，巧妙地将学生对游戏的兴趣转移到作文上，学生便会乐于写作。如写一次有趣的活动，学生往往提不起兴趣，总是写一些老掉牙的活动，如“老鹰捉小鸡”“贴鼻子”，而这一类作文在作文书上比比皆是，东抄西凑便能完成一篇作文，不能达到作文训练的效果。因此，我们可以设计一些形式新颖的游戏，如“逗

4、笑”的游戏，一名学生当“木头人”不能笑，另一名学生要想方设法逗“木头人”笑，这个游戏滑稽有趣，课堂上笑声不断。我适时引导学生留心观察参加游戏的同学的表情、动作，游戏结束后用小记者采访的形式请两位参加游戏的学生说说自己的感受，学生能以一种愉悦的心态融入游戏中，在玩中细致观察，达到了乐于写作的目的。 二、注重阅读积累，提高运用能力 阅读的作用是多方面的，可以积累词汇，丰富语言，提高语言表达能力，这是对作文影响最直接的一面。作文教学实际上从阅读课上就已经开始了。我们语文课本上有许多文质兼美的文章，其中又有数量众多的经典段落，所有的写作方法、表达技巧都蕴含在精美的文章与精彩的段落里。阅读教学不但要引导

5、学生体会字里行间的情感表达，还要指导学生领会表情达意的方法。因此，要引导学生阅读、欣赏课文中的精彩段落，并熟读成诵、抄写甚至默写。经过日积月累，精彩的语段读多了，自然会悟到什么叫具体，什么叫形象，什么叫对比，什么叫比喻、拟人等，这些点点滴滴的写作知识往往伴随着一个个段落，连同段落描述的画面、情感一起沉淀在学生的记忆深处。一旦学生习作时，就会信手拈来，得心应手。如奇异的植物世界一文，作者按参观路线顺序，先总后分，描述了植物园的几种植物，走到不同的方位看到不同的奇异植物，把整个植物园交代得清清楚楚，使读者如同亲临其境。我在指导学生理解课文的基础上，带领学生参观自己的校园，引导学生回顾文中的写法，指

6、导他们按一定顺序介绍“我们的校园”，效果很好。 三、结合课文，练习续写，拓展想象 有些课文的结尾言虽尽而意未尽，教师应恰当地因势利导，引导学生按照课文的思路展开合理的想象。如坐井观天的结尾写道：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”教学此处时，教师可设计这样一个拓展练习：青蛙听了小鸟的话有没有跳出井口来？如果跳出来了，它会看到些什么，说些什么？如果没有跳出来，它又会说些什么？问题一提出，就激起了学生想象的浪潮，反馈的学习结果富有独特的创造性。又如刻舟求剑一文，我们可以引导学生想象，叙说故事：船靠岸后，那个人会怎么做？结果如何？他的心情怎样？ 四、挖掘农村素材，指导留

7、心生活 法国著名雕塑大师罗丹说过：“世界并不缺乏美，而是缺少发现美的眼睛。”一些人总认为农村生活单调，没有什么可写。其实，农村不是缺乏新鲜的事例，相反，农村地区有着广博的作文素材。学生们身处农村，跟大自然零距离接触，这是城里的孩子所体验不到的。我告诉学生说：“处处留心皆学问。”只要我们平时留心生活，认真思考，便会发现，乡土题材是取之不竭，用之不尽的。比如农村秀美的田园风光，教师可指导学生现场观察，看看乡亲父老们起早摸黑在给闻名中外的砂糖橘施肥、除草、洒农药。辛劳一年后，看到满山遍野果实累累的砂糖橘，感受劳动给人们带来丰收的喜悦，让学生体会劳动是最美的，也为他们提供了流汗流泪的切身体验;农村的节

8、日习俗，比如端午包粽子，中秋赏月吃月饼，清明拜祭等，这些农村习俗具有独特性，极富生活色彩。所以我鼓励学生写真实的事情，记录身边的真人真事，关注班级、学校、社会动态，做到“家事国事天下事，事事关心”。触动学生的心弦，使他们写出充满真情实感的好文章来。 五、教给修改方法，培养修改能力 在训练时，首先教给学生修改作文的方法，指出修改范围。指导学生用统一规范的修改符号，按照一定的顺序找出有毛病的地方，在原文上进行修改。一次突破一个重点，解决一个问题，然后逐步加深难度，达到全面修改。要让学生知道修改哪些方面。一是内容方面：看看中心是否明确，思想是否健康，情节是否真实，材料是否充实等。二是结构方面：看看顺

9、序是否恰当，分段是否合理，条理是否清楚，详略是否得当，过渡是否自然等。三是语言方面：看看语句是否通顺，前后是否连贯，有无错别字，有没有用错的标点等。最后，教师还要鼓励学生不断进取，虚心听取大家的建议，对作文进行二次创作、三次再创作，以保证每次作文教学的质量，让学生每次作文都是最大的“获胜者”。 农村的学生并不笨，恰当地运用适合农村小学生的作文教学方法，有效利用农村的广阔资源，做生活的有心人，相信一定能帮助农村小学生提高写作水平。 在21世纪信息技术非常重要，学生必须学好和信息技术有关的知识。对于初中生而言，学习信息技术最主要的办法还是通过学校里的信息技术课程的学习，所以学校在开展信息技术教学的

10、时候，就必须着重的培养学生的信息素养，不断地提高学生信息技术的水平，为将来的生活学习以及工作打下良好的基础。信息技术课堂教学信息素养在初中的信息技术教学中，老师必须注重对于学生信息素养的培育，让学生能够及时纯熟的了解信息技术方面的知识，并且将各种知识真实的运用到现实生活中去，解决各种生活中存在的问题。不断地培养学生信息技术自主学习的能力，不断提高自身的信息素养。 一、着重树立学生的信息意识 信息意识是说一个人在海量的信息中分辨出自己需要的信息的能力，这是中学生信息素养培养的重要方面，学生的信息意识会直接影响到学生对于信息的分辨和利用，所以想要培养学生的信息素养，就必须培养学生的信息意识。 （一

11、）充分发扬老师的榜样作用 在实际教学中，老师的行为对于学生有着非常重要并且直接的影响，所以想要培养学生的素养就必须充分发挥老师的榜样作用，在教学或者操作练习的时候，当学生遇到问题的时候，老师必须展现出自身的信息技术技能，从容的解决问题，让学生感受到老师的水平，转变学生对于信息技术的思维方式，在不知不觉中提高学生信息方面的意识。 （二）注重对学生信息价值意识的培养 信息价值意识在信息意识中地位是非常重要的，进入21世纪以来，人类进入了信息社会，在生活和学习中遇到的信息不但繁多并且杂乱无章，这就要求学生必须能够对信息进行分辨，养成良好的信息价值意识，在诸多信息中选择出适合自己需要的。由于学生分辨的

12、能力还存在一定的问题，所以老师必须对学生进行合理的引导，提高学生的信息价值意识。 （三）要努力提高学生的实践创新能力 在初中信息技术教学的过程中，老师还必须注重创新意识的培养，提高学生在实践创新方面的能力，在上课的时候，老师可以给学生展示一些比较有意思构思精妙的作品，让学生进行鉴赏思考，提高其创新方面的意识。 二、提高学生信息素养的办法 （一）创设和生活相关的教学情境 信息技术是和我们的生活息息相关的，所以在进行情境创设的时候必须从生活入手，这也是符合学生的学习心理的，生活中的东西学生学起来会更加的亲近，减少信息技术的神秘感，在整理信息的时候贴近生活能够逐步提高学生的信息素养。比如说在让学生学

13、习电子表格的时候可以输入一些日常感兴趣的东西，这样能够促进信息技术和生活的结合。 （二）通过营造氛围，培养学生的创新观念和意识 素质教育和新课改的施行要求在教学的过程中必须不断地培养学生们创新方面的意识，在信息技术教学中，创新意识提高也就是信息素养的增强。在教学的时候必须创造出良好的氛围，让学生进行创新，在创新的过程中联合生活实际，根据所学的知识进行创新，老师要做的是指导学生进行创新，教给他们创新的办法和手段，让学生在学习信息技术的过程中体验到创新带来的愉快，让学生喜欢创新。 比如，说老师在讲到动画的时候，可以通过演示一些有趣的画面来提高学生的学习兴趣，老师讲授完学生兴趣高涨的情况下便会想要通

14、过自己的动手操作来体验成功的乐趣，并且在操作的过程中学生不但能够学到信息技术方面的知识还能够体验到信息技术带来的乐趣，学习的兴趣自然也就会不断的提高，课堂氛围也会愈加的活跃。 （三）老师在教学的过程中应该给学生自我展示的机会 在进行信息技术教学的过程中，老师应该提供一些机会，让学生大胆的展示出自我，这样不但能够提高学生的自信心还能养成良好的心理方面的素质。能够帮助学生养成倾听别人看法的习惯，通过学生之间的交流，能够做到取长补短，起到提高全体学生信息素养的效果。 老师可以在做图表的时候和学生商议用什么方式最好，为什么用这样的方式最好。这样有利于师生之间的交流，也能够促使学生积极的发言，学生在自己

15、动手操作的时候便会使用多种方法，不但能够很好的掌握信息技术，了解其知识，还能够提高学生分析问题和对问题进行解决的能力，能够提高学生探索发现的能力。 三、在信息技术教学的过程中必须注意的几个关系 （一）注意学生的上机操作能力以及问题解决能力的培养 信息素养的培养可以说是独立学习能力上的培养，是对大量的知识进行分析查找以及评价，并且利用知识进行信息分析和交流。所以在进行信息技术教学的过程中，必须注意培养学生对信息的灵活实用能力，解决在信息技术的学习过程中遇到的难题。 （二）注意学生的任务完成以及知识的学习 信息技术这门课程在实际教学的时候经常会为了提高学生学习的兴趣而使用肢体教学的方式，在教学的时

16、候不能够只注意学生学习任务和老师教学任务的完成，还必须注意是否经过课程的讲授对知识学习进行了一定的驱动。老师在进行教学任务设计的时候，不能够设计出和常理相违背的任务，也不能设计出那些和现实生活没有一点关系的任务。 （三）要不断加强其他学科和信息技术的整合 在学校开设信息技术教学的时候，经常会包含两个主要的方面，信息技术课本身和信息技术和其他学科之间的整合。信息技术课是基础的课程，而后者是对前者的灵活运用。其他学科和信息技术不是独立存在的而是相互整合和渗透的，并且信息技术在其他学科的教学中，也起到了非常重要的作用。 四、结语 信息素养是社会发展的需要，想要更好地参与到社会竞争中去，便必须有良好的

17、信息素养。现在很多小学和中学都在进行信息技术的普及，但是怎样让信息技术教学更加的合理有效，还是一个需要仔细探究的问题。 一堂历史课究竟应该怎样上才能发挥学生的主体优势，才能在45分钟内最大限度地激发和调动学生的积极性，让每个学生参与到教学中来，同时又能在考试中取得好的成绩，教师基本素质成为关键，下面就这个问题谈几点自己的认识： 一、要有良好的语言素质 教师的教学是借助语言进行的，这就要求教师的教学语言标准化、要讲普通话，要做到语言标准，达意确切，科学地使用汉语。对历史教师来说，在语言上的要求是要达到普通话二级乙等水平，这就要求历史教师应当注重自己的语言表达，力求语言精炼、有穿透性、更有磁性，使

18、自己的课前导语既能感染学生，更能激发学生的求知欲，让学生在自己语言的感召下积极学习。 另一方面，良好的语言表达能力有利于实现历史教学的实效性。对于历史学科，常常要求我们“以史为鉴”，这就对历史教师的语言表达水平有更高的要求。为了让学生理解历史事件及其产生的影响，教师需要生动地再现当时的历史画面从而激发学生学习的兴趣，帮助学生从中得到一定的启发。表达的方式和表达的水平显得尤为重要。 二、要有良好的心理素质 教师良好的心理素质，对于实现教育教学目标，对班风、学生身心健康和师生关系的好坏都有重要的影响。教师应当做到因材施教，了解和认识学生的心理特点，依据不同的学生不同阶段的心理特点施教，教师首先应当

19、有良好的心理素质，学会把握不同学生在不同时期的心理变化，调整授课风格适应学生的心理需要。 具有良好心理素质的历史教师能获得学生的好感、尊重和信任。教师的教学效果在很大程度上会受到师生精神状态的影响。由于历史教学的特点，当教师置身于历史课堂中更应该给学生传递勇于面对挫折、意志坚强、积极乐观、沉着冷静等良好的心理素质。 三、要有构建新的课堂结构的素质 作为历史课，传统的教学模式是教师讲，学生听，听后背；或者是教师提炼要点，学生抄写笔记，这两种课堂结构，无论哪种结构，都在不同程度上压制了学生思想的发挥，违背了新课标中提出的“以学生为本”的理念。所以在新课标下应当建立“朗读释疑解惑拓展练习”五环节的课

20、堂结构。 （一）朗读：课堂上教师应当放手让学生朗读教材八到十分钟，通过朗读让学生把握历史教材中的主要内容，让学生在朗读中整体上感知教材的思想内涵。 （二）释疑：在读教材的基础上，选13名学生解答老师的质疑，对学生在释疑过程中出现的错误，请其他学生改正。朗读教材是为了培养学生的阅读能力，释疑是为了让学生学会质疑，通过朗读、释疑给学生提供自我展现的平台，真正让学生变成学习知识的主动者而不是被动接受者，使学生感到我学习我受益，我参与我快乐。 （三）解惑：针对中考的考点，做到教学有针对性，同时要设置一系列具有探究性的问题，激发学生的求知欲，让学生在解惑中感到历史知识不再是枯燥、乏味的老古董，而是有生活

21、乐趣的学科，使学生在解惑的过程中受益，使学生在巩固知识的同时，学会运用知识，为以后的应试奠定基础。 （四）拓展：借助所学内容，以小组讨论的方式，要求学生探究寻找与本节所学内容相近的事例或者感受所学的知识发表自己的看法，使学生真正体会到学史可以使人明智，从而培养学生的情感态度价值观。 （五）练习：选择精题当堂训练，以达到知识的巩固。这就要求教师课下多做题、选精题，学生少做题、做精题，以减轻学生的负担。 四、要有丰富的思想感情 丰富的思想感情是进行教育教学应当具有的一项品质和技能，教师更应该具有丰富、健康的思想感情，还要对教学和学生有丰富健康的感情。针对历史教学内容，教师应当把自己的喜、怒、哀、乐

22、融入到历史事件当中，准确把握自己的情感节奏，抓住历史事件中有情感的事件，通过教师自身的情感表现，凝聚学生的注意力，激发学生的学习兴趣，最终达到以“情”致“动”的效果。 教师教学的对象学生是有感情的。教师健康丰富的感情，会影响学生的思想。身为历史教师，更不能粗心大意，应围绕历史教学的目的抓好因“情”施教的机会，实现三维目标。 总之，有生机的、成功的课堂，关键在于教师具有良好的素质。 创新教育关注学生创新人格的培养,在初中政治课堂的教学中,创新教育表现在以创新思维的激发为手段,利用现代教育技术创设学习新环境;创新的教育理念需要教师在教学过程中学会创建积累自己的教学资源库;创新教育要求老师师生课堂交

23、流中,老师要创设出民主、平等、和谐的课堂氛围,鼓励学生的主动参与,让学生在学习体验中获取成长的快乐。 一、更新教育观念,变革教育手段 教育的以人为本,首先要求教师在教育观念更新上要树立全新的教育观。素质教育是提高民族素质为宗旨的教育,社会进步也要求教育要体现个性自由与思想创新。素质教育的实施,应以培养学生的创新精神和实践能力为重点,创新教育是旨在培养创新人才的教育,推行创新教育是全面实施素质教育的一项重要内容,同时,创新能力需要终身培养,人的创新动机也要终身激励,可以说,创新教育是终身教育的起点。 在初中政治课堂的教学中,更新教育观念表现在教育手段上,要学会运用现代化的教育技术来为自己的教学服

24、务,社会发展到今天,传统的教学组织形式和方法已产生了重大的变革。农村课堂教学经历了从粉笔、黑板到投影仪到多媒体教室,再到当今的教育现代化工程的实现,为教学模式的创新提供了硬件条件。新型教学模式,促进了上课时师生交往互动的空间,实现了教学效果的及时反馈,也提高了教学的有效性。课堂教学手段的变化引起学习学习方式的变革,学生由填鸭式向自主、合作、探研学习转变,当然这更要教师树立全新的教学观,要让学生在现代信息技术的环境下形成良好的价值观、道德观、法律意识,以此不断提高学生进行思想品德课学习的兴趣,培养学生自主学习的意识和能力,提升学生的创新能力和创新精神。 二、创新教学环境、激发创新能力 新的初中思

25、想品德课程标准提倡“强调课程实施的开放性”。倡导开放性的教学,这就要求思想品德课的教师在课堂教学中要突破各种局限,创新教学环境,在与外界的不断互动中获得高效教学,激发学生的创新能力。新课程的实施注重课堂教学环境氛围,教师若能创设出有利于学生思考、有利于学习思维发展的课堂教学氛围,必将激发学生的思维创新。创新教学环境要求教师具有教学开放意识,能积极借鉴和吸取同行新的思想观念、方式方法,学会运用网络资源,及时更新教材与生活相联系的案例内容,在课堂教学中用新的科学思想观点和典型事例来引导学生探索新的知识。 在初中思想品德课的教学过程中,教师可以通过现代教育技术手段创设出与教材观点相关的案例情境,可以

26、引发起学生强烈的求知欲。例如在初三依法参与政治生活一课中,在课堂教学中,采用当时正在进行县人大代表选举的相关画面,生成出人大代表是如何产生的问题情境。同时,运用多媒体放出十一届人大代表中农民工代表朱雪芹参加十一届人大会议的视频,由此说明“人民代表大会制度”是适合我国国情的政治制度,学生还从朱雪芹由打工妹成长当选为全国人大代表的过程,思考如何把自身的学习与社会发展的需要结合起来,走出自己的人生之路。教师在课堂教学中创新了教学环境,不断加强与学生的互动与沟通,有助于学生眼界的开阔和创新意识的增强。 三、构建教学资源库,丰富创新教学源泉 思想品德课程标准指出:“在课程资源的开发与利用上,应建立融合、

27、开放、发展的课程观,充分发挥课程资源的人文教育功能,优化教学资源组合,有效地实施课程目标。”教师如何构建自己的教学资源库,实现创新教育,可以基于以下两点: 首先,改变传统的“以本为本”的教学资源思想,树立“以人为本、科学发展”的资源意识。现实创新教育,思想品德课的教师就要明确思想品德课的外延等于生活的外延,教师要学会努力开发并积极利用各在区蕴藏着的自然、社会、人文等多种思想品德课程资源,及时更新的网络信息更是教学资源的活力源头。教师要在观念上实现由“课本是唯一的资源”向“世界是课程资源、生活是课程资源”的根本性观念转变,树立资源建设的“以人为本、科学发展”的意识。 其次,明确资源开发的四个基本

28、途径。一是从学生的现状出发开发课程资源。以培养全面发展的人才为出发点,关注学生的现状是开发课程资源的基本视点。二是从教师自身的条件出发。教师要坚持终身学习的理念,坚持与时俱进的教学观,不断发展自己充实自己,提高自身的综合素质。 三是依据校本特色开发课程资源。各级各类学校的特色也是学校本身的资源优势,学校资源开发的条件既有精神层面的,更加地方特色,在进行资源开发时,学会挖掘学校的历史文化传统,让学校地方的文化沉淀成为课程资源。四是从社会发展的需要开发好课程资源。在思想品德课的教学中,教师面向丰富多彩的社会,从社会生活中选取课程资源。 四、切实转变课堂师生关系,创设有利于学生发展的民主、平等、和谐

29、的新型课堂教学氛围 民主平等是创新教育的重要特征,也是实施创新教学的前提条件之一。在创新教学的课堂里,教师不再是课堂教学的主宰,而是学生创新学习的设计师和引路人,学生疑难问题的解答人;教师也不再是课堂的唯一权威,而是课堂讨论的平等参与者,启发学生质疑问难的积极倡导者。教师对学生与众不同的疑问、见解以及异想天开的设想,对学生挑战书本、挑战教师、挑战权威的勇气要表现出极大的耐心、宽容和尊重,并投以赞许的目光和会心的微笑。在创新教学的课堂里,教师已经没有了满堂灌和注入式的陋习,呈现在课堂上的是以教师为主导、以学生为中心的生动活泼的学习场面,教师给了学生不计其数的学习机会。 在创新课堂教学的过程中,教

30、师要创设丰富的教学情境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,促进学生自主学习,在课堂中营造一个接纳的支持的、宽松的课堂气氛,引导学生主动参与的教学环境,创设宽松、和谐、民主、平等、富于创新精神的课堂教学情境。在初中政治课堂的创新教学中,只要教师能够充分尊重学生的主体地位,在课堂内外建立起良好的师生关系,在课堂内努力创造民主、平等、和谐和活跃的课堂氛围,在课堂中与学生平等相待,在课外建立亦师亦友的关系,缩短师生间的距离,与学生打成一片,并尝试运用新的教学法,定会让课堂教学效果显著,学生能力得以培养。阅读是学生自主学习的一种方式，在阅读过程中引导学生个性化阅读，对阅读

31、效果有事半功倍的效果。我国推行义务教育语文课程指标旨在：锻炼学生在阅读中主动思考，融入自己的思想，并适当改变自己以往的错误看法。因此，在新的教学模式下，要求教师在阅读教学中注重学生的个性化发展，鼓励他们个性化阅读，将情感投入到阅读当中，加强理解和体会，进行探究性阅读。 本文将从以下几点推行阅读中的审美教育： 一、营造氛围，促进学生情感流露 杨春银的创设情境，培养审美情趣认为，语文学科的学习，注重情感的培养，真实是对情感最美的修饰语。所以，作为教师在阅读教学中，营造所需氛围是最佳方法，在自己所设情景中，学生的感官完全发挥作用，充分激发学生学习积极性，调动学习气氛。例如：运用多媒体设备，播放生动画

32、面，挑选精彩瞬间，再通过教师的有感情讲述，学生的感情将会自然流露。从而引起学生与作者产生共鸣，更容易理解文章所表达的思想。 对于诗歌中对自然景物的描写，学生最不易理解，作为教师，则应推荐学生大量阅读课外书籍，精读优秀文章，带领他们去感受作者笔下的美，通过多次的情感冲击来锻炼他们的感知能力。从而激发学生的潜能，丰富他们的想象力。以便学生能更形象的理解作者所描写的优美景象，更加投入到作者的内心，理解作者所描绘的意境。 教师可举办诗歌朗诵比赛，通过学生们自己朗读时的情感投入，锻炼学生对作者感情的理解，并及时给予更正和赞扬。对于大自然的优美自然景观的朗诵，首先要在眼前浮现作者所描绘的画面，仿佛身临其境

33、，一句“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，教师需在课堂上示范朗诵，不断绘声绘色地咏唱，从学生们的视觉、听觉等器官都体会到鲜花烂漫、浅草幽香的场景，需要时可配适当音乐，激发学生的想象力，是他们感受到这种抽象的意境美，理解作者作诗时的澎湃心情，甚至增加他们对自然风光的热爱。 二、分析句义，引导学生领会美 语言是人类与动物的最大差别，之所以许多文人作品能流传至今，是因为他们的美值得人们欣赏。在领会作者思想感情之前，首先要分析句义，教师着重培养学生对语言的审美观念，同时督促学生不断积累优美词句，在积累的同时，欣赏语言美的能力自然而然得到提高。对于课文中的优美文字，他们清晰明朗、如神如画真切又含蓄的自己

34、的思想，教师则负责带领学生理解其含义，引导学生发现语言的独特美。 语言的美大多表现在散文中，散文总使人回味无穷，例如优秀散文家朱自清的抒情散文背影，通过自己对父亲背影的细致观察，并用生动的语言描绘了父亲的矮小又宽厚的背影。将栏杆、橘子等次要因素也描写的生动形象，运用朴素的语言在字里行间流露着对父亲变老的心疼，父亲矮小笨重的个子，确背负着重大的责任。当学生读到这些话语时，不禁回想起自己的父亲，联想起父亲为自己做过的事，简单朴实的语言带动了读者的内心感触，这就是语言的魅力，精确的词语描述犹如绘画把父亲的背影描绘的淋漓尽致。学生通过对句子含义的深入理解，激发了情感的流露，发挥丰富的想象力。当然每个人

35、理解的背影尽不相同，每位学生都有权利表达自己独特的感想，教师要提供学生表达机会充分激发学生的阅读兴趣，引导学生发现语言美。 三、理解形象，教导学生体会美 对于人物形象描写的理解，教师在阅读教学中，指导学生分析人物形象，渗入理解人物思想，将人物分为正反面形象，学习正面人物的优秀品质，抨击反面人物的恶劣行为。充分利用教材中的人物形象，通过先进的教学技术，带领学生模拟教材所描述的画面，用他们自己的理解演绎人物形象，营造教学气氛，活跃课堂氛围，用本性评价人物形象，并大胆主动评价人物事迹，体会伟大人物的英雄事迹，理解人物形象的内心世界。 对于人物形象描写的课文，教师要指导学生想象人物动作神态，心理活动，

36、领悟人物的心灵思想，通过自己演绎的小片段，有感情的朗读文中人物语言。带领学生体会美。例如鲁迅先生的祥林嫂、阿Q正传，简单的外貌、语言、动作、形态描写，使人物形象栩栩如生在读者眼前浮现。教师指导学生在理解人物形象的同时融入自己的经历，加入自己的个性化思想。 四、结束语 美是一个抽象词，对于阅读中的美，教师要带领学生发现美，体会美，引导学生在理解文章的同时，加入自己个性化理解，通过举办朗诵比赛、短剧排练，使同学身临其境理解作者思想，从内心深处感受语言文化、理解语言效果、体会语言所表达的思想。 新课标教学推行的个性化阅读将继续进行下去，充分发挥学生的独特见解，对作者的思想给予不同意见。在进行阅读教学时加入审美教学，让学生理解美，发现美，领悟美。为语文教学的发展提供新途径，开创新领域。 第1页，共45页。之儿童性侵犯预防第2页，共45页。第一部分故事:不做沉默的小绵羊第3页，共45页。不做况默的