平行四边形和梯形-垂直与平行-1

1、垂直与平行九年义务教育课程标准小学数学四年级上册高瑞 教科院09级8班教材分析学情分析教学目标教法、学法分析教学过程设计板书设计说课程序教材分析垂直与平行是小学数学第二学段空间与图形中的学习内容,垂直与平行是两条直线在同一平面内两种特殊的位置关系。教材所处的地位和作用 教材在编写时十分注重直观性和可操作性，本节课主要是帮助学生在原有的感性基础上建立垂直于平行这两个概念，为今后进一步学习其他几何知识打下基础，并在学生学习的过程中引导学生去发现和创造生活的美。 【教学重点】正确理解同一平面相交互相平行互相垂直等概念，发展学生的空间想象能力。【教学难点】相关现象的正确理解（尤其是对看似不相交，而实际

2、上是相交象的理解）。教学重点、难点学生特点分析：小学生心理学研究指出，小学阶段是抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。动机和兴趣分析：四年级学生教学具有明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，来激发来自学生主体最有力的动力。学情分析【知识与技能】通过操作、探索归纳等活动，学生认识并理解垂直与平行的特点，能够准确判断垂直和平行。【过程与方法】通过摆铅笔和折纸等活动，学生能形成亲自动手操作、合作探究新知的能力；养成空间观念和空间想象能力。【数学思考与情感态度】在探究新知的过程中，激

3、发学生学数学、爱数学的情感，能对生活中垂直与平行的现象作出正确判断，养成在实际生活中科学解决问题的意识。教学目标【教具（学具）准备】多媒体课件、直尺、三角板、不规则纸张、铅笔若干等。【教法选择】 教师 （组织 引导 合作） 【学法指导】 学生 （主体） 教学有法 教无定法 贵在得法激发兴趣法 问题引导法 指导归纳法自主学习法 创造性学习法 合作探索法综合实践学以致用探究体验引入新知发挥想象初步感知 创设情境激发兴趣教学过程我们家楼房里的线条都是什么关系呢？综合实践学以致用探究体验引入新知 发挥想象初步感知 创设情境激发兴趣教学过程试一试两根铅笔落在地上后可能会形成哪些图形？综合实践学以致用探究

4、体验引入新知发挥想象初步感知 创设情境激发兴趣教学过程直观感知 建立表象探索归纳 构建新知引导读书 巩固延伸探究体验 引入新知：观察得出的图形垂直与平行直观感知 建立表象探索归纳 构建新知引导看书 巩固延伸探究体验 引入新知：相交不相交探索下面两条直线之间是一样宽的吗?ABC这两条直线延长后会相交吗?为什么?你能说说什么是平行线吗?这两条直线延长后不会相交，是平行线。在同一平面内，不相交的两条直线互相平行，其中一条直线是另一条的平行线。得出新知生活中的平行线一起练一练判断下面图形中的两条直线是平行线吗？同一平面 不相交试试看,你能找出几组平行线?AFEDCB这两条直线是平行的吗?O(垂足)ab

5、是90度,成了直角得出新知两条直线相交成直角,我们说这两条直线互相垂直,其中一条直线叫另一条直线的垂线,这两条直线的交点叫做垂足.生活中的垂直线 请同学们说说日常生活，你见过下图中的垂直平行线？你能找出教室里的平行线与垂直线吗？垂直与平行楼房里的线条都是什么关系呢？直观感知 建立表象探索归纳 构建新知引导看书 巩固延伸探究体验 引入新知：引导读书巩固延伸直观感知 建立表象探索归纳 构建新知引导看书 巩固延伸看一看摆一摆讲一讲探 索观 察小 结感知抽象实践深化练习综合实践学以致用探究体验引入新知发挥想象初步感知 创设情境激发兴趣教学过程综合实践 学以致用：加深认识体验创造拓展参与 在下面的字母中找出互相平行或互相垂直的线段 E F H K 土 南 师 干 毛 综合实践 学以致用：加深认识体验创造拓展参与巧巧手你能折出垂直线与平行线么？综合实践 学以致用：加深认识体验创造拓展参与我是小小建筑师探索与发现：建筑工人们是怎样把房子建的又高又直？综合实践 学以致用：加深认识体验创造拓展参与综合实践