汉语词性和语法

1、汉语词性和语法现代汉语的词可以分为12类。实词：名词、动词、形容词、数词、量词和代词。虚词：副词、介词、连词、助词、拟声词和叹词。一名词表示人和事物的名称的实词。如：黄瓜、白菜、拖拉机、计算机。1、表示专用名称的叫做专有名词，如云南、上海、李白、白居易。2、表示抽象事物的名称的叫做抽象名词，如范畴、思想、质量、品德、友谊、方法。3、表示方位的叫做方位名词，如上下左右前后中东西南北前面后边东边南面中间等。二动词动词表示人或事物的动作、行为、发展、变化。1、有的动词表示一般的动作，如来、去、说、走、跑、学习、起飞、审查、认识等。2、有的动词表示心理活动，如想、重视、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦

2、念等，这样的动词前面往往可以加上很、十分。3、有的动词表示能够、愿意这些意思，叫做能愿动词，它们是能、要、应、肯、敢、得（dei）、能够、应该、应当、愿意、可以、可能、必须，这些能愿动词常常用在一般的动词前面，如得去、能够做、可以考虑、愿意学习、应该说明、可能发展。4、还有一些动词表示趋向，叫做趋向动词，如来、去、上、下、进、出、上来、上去、下来、下去、过来、过去、起;，它们往往用在一般动词后面表示趋向，如跳起来、走下去、抬上来、跑过去。5、是有也是动词，跟动词的用法一样，“是”也成为判断动词。三形容词形容词表示事物的形状、性质、颜色、状态等，如“多、少、高、矮、胖、瘦、死板、奢侈、胆小、丑恶

3、、美丽、红色”。状态形容词 通红、雪白、红通通、黑不溜秋等前面不能加“很”。四数词数词是表示事物数目的词。如一、二、两、三、七、十、百、千、万、亿、半。基数： 一、二、百、千、万、亿序数 ：第一、第二、第三分数 ：十分之一、百分之二十倍数 ：一倍、十倍、百倍概数 ：几(个)、十来(个)、一百上下五量词量词是表示事物或动作单位的词。 汉语的量词分为名量词和动量词 。1、名量词表示事物的数量，又可以分为单位量词和度量量词。单位量词表示事物的单位，如个、张、只、支、本、台、架、辆、颗、株、头、间、把、扇、等；度量量词表示事物的度量，如寸、尺、丈、斤、两、吨、升、斗、加仑、伏特、欧姆、立方米。2、动量

4、词表示动作的数量，用在动词前后表示动作的单位，如次、下、回、趟、场。六.代词代词能代替实词和短语。表示指称时，有定指和不定指的区别。不定指往往是指不确定的人、物或某种性状、数量、程度、动作等。他不常指某一定的人物，也就不可能有一定意义，介乎虚实之间。1、人称代词：代替人或事物的名称。我 你 您他 她 它 我们 你们他们 她们 它们 咱们 自己 别人 大家 大伙（自己能和其他代词连用，起强调作用。例如：我自己 你们自己 大家自己）2、疑问代词：用来提出问题 谁 什么 哪（问人或事物）哪儿 那里（问处所） 几 多 （问数量） 多 多么 （问程度） 怎么 怎样 怎么样 （问性质状态）什么 怎样什么样

5、 （问方式行动）3、指示代词：用来区别人或事物 这 那 （指人或事物）这儿 这里那儿 那里 （指处所）这会儿 那 会 儿 （指时间） 这么 这样 这么样 那么 那样 那么样（指性质、状态、方式、行动、程度） 这些那些 这么些那么些 （指数量） 每 各（指所有的或全体中任何一个） 某 另 别（确有所指，未说明哪一个）代词一般不受别的词类的修饰。代词同它所代替的或指示的实词或短语的用法相当，它所代替的词能充当什么句子成分，它也能充当什么句子成分。七副词用来修饰、限制动词或形容词，表示时间、频率、范围、语气、程度等。如 很、颇、极、十分、就、都、马上、立 刻、曾经、居然、重新、不断等。副词通常用在动

6、词、形容词前面。如就来、马上走、十分好、重新开始，只有很极可以用在动词、形容词后面做补语，如高兴得很、喜欢极了。八介词介词总是同其他的词组合在一起，构成介词短语，做定语、状语和补语。如把、从、向、朝、为、为了、往、于、比、被、在、对、以、通过、随着、作为。九连词词、词组或句子之间起连结作用的词汇。如:那么、所以、并且、或者等。其在句子中往往表示一定的关系，如表示并列、表示选择、表示转折、表示原因等等。如：既又、要么要么、虽然但是、因为所以、不但而且等等。十助词附加在词、短语、句子上起辅助作用的词。助词可以分为三类。一类是结构助词，它们是的、地、得、所、似的；一类是动态助词，它们是着、了、过；一

7、类是语气助词，如啊、吗、呢、吧、呐、呀、了、么、哇。十一叹词表示感叹、呼唤、应答的词叫做叹词。如：“喂、哟、嗨、哼、哦、哎呀”。叹词总是独立成句。 十二拟声词这是模拟声音的词。如呜、汪汪、轰隆、咯咯、沙沙沙、呼啦啦 汉语句子成分：句子的组成部分,包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六种主语：1、定义：主语：主语是句子中的陈述对象，说明是谁或什么。2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。3、符号：双行线 。谓语：1、定义：用来说明陈述主语。2、特点：A、经常由动词、形容词充当。 B、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。3、符号：单行线 _。宾语

8、：1、定义：表示谓语动词的涉及对象的语言单位。2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语“怎么样”或“是什么”。3、符号：波浪线 。4、凡能愿动词，如“希望、想、可以、说”等词后面的一般都作宾语处理。定语：1、定义：用在主语和宾语前面，起修饰和限制作用的语言单位。2、特点：A、经常由名词、形容词、动词、代词充当。B、一般定语与中心词之间有“的”字连接。 3、符号：小括号（ ）。状语：1、定义：用在动词、形容词谓语前，起修饰和限制作用的语言单位。 2、特点：A、经常由副词、形容词、动词、表示处所和时间的名词和方位词充当。B、一般状语与中心词之间有“地”字连接。3、符号：中括

9、号 。补语：1、定义：谓语后面的附加成分，对谓语起补充说明作用，回答“怎么样”、“多久”、“多少”（时间、处所、结果）之类问题的语言单位。 2、特点：A、经常由动词、形容词副词充当。B、一般补语与中心词之间有“得”字连接。3、符号：单书名号 。 不少同学对“的”、“地”、“得”这三个词的用法含混不清，乱用一通。为帮助同学们掌握它们的用法，我为大家区分一下。 “的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词； “地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：副词+地+动词； “得”后

10、面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词+得+副词。一般完整的句子成分的排列为：定语（修饰主语）主语 状语 谓语 补语 定语（修饰宾语）宾语句子成分符号：主语 = 谓语 宾语 定语 （ ） 状语 补语 绕口令主谓宾，定状补主干枝叶分清楚主干成分主谓宾枝叶成分定状补定语必居主宾前谓前为状谓后补学语文，有口诀主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。定语必居主宾前，谓前为状谓后补。状语有时位主前，逗号分开心有数。基本成分主谓宾，连带成分定状补。定语必居主宾前，谓前为状谓后补。六者关系难分辨，心中有数析正误。什么谁称主，做是怎样才充谓；宾语动支配，回答谓语什么谁。前置状语目（的）时

11、（间）地（点），意义不变能复位。补语从后说前谓，定语才和后宾配。介宾短语多状补，不能充当宾主谓。的定地状与得补，语言标志定是非。 清标出下列句子的主干（主语用 、谓语用 、宾语用 ）和枝叶（定语用（ ）、状语用【 】、补语用）。例如：藤野先生（主语）【总是】（状语）夹（谓语）（补语）（一叠大大小小的）（定语）书（宾语）。1、 他把眼睛睁得特别大。2、 农民比以前富裕多了。3、 童话故事小朋友很爱听。4、 小朋友很爱听童话故事。5、 他头脑灵活。6、 他的头脑灵活。7、 鲁迅绍兴人。8、 两篇文章一个题目。9、 尾巴是有的动物的游泳器。10、 从母亲的手势及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻

12、常的事情发生。11、 托尔泰这对眼睛里有一百只眼珠。12、 这首诗写得很有情趣。13、 在茶棚里喝水的一个新工人赵春生，笑得前仰后翻。14、 团员会开得非常好。15、 我母亲二十三岁做了寡妇。16、 在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。17、 马上停止发车！18、 于是，在小屋的里里外外，开始了一场有意义的劳动。19、 在烟雾弥漫、热气蒸腾中，主任白丽萍的美丽俊俏的小脸和灵活黑亮的眼睛是特别引人注意的目标。20、 孩子们站在船头看打仗。21、 你可别支我去呀！22、 他嘱咐我们要提高警惕。23、 他嘱咐要提高警惕。24、 我知道死了的星球是不会发出热力的。25、 他教给了我

13、生活的知识和革命的道理。26、 我们班的班长张颖涵每天复习一次课文。27、 同学们都跑来了，从操场上，从教室里，从学校的每个角落里。 解释1 他把眼睛睁得特别大。主语他，谓语，把眼睛睁得特别大，2、 农民比以前富裕多了。主语 农民，谓语，富裕，状语，比以前，补语，多3、 童话故事小朋友很爱听。主语 故事，谓语，小朋友很爱听。定语，童话4、 小朋友很爱听童话故事。主语 小朋友，谓语，爱听，宾语，童话故事5、 他头脑灵活。主语，他，谓语，头脑灵活6、 他的头脑灵活。定语，他的，主语，头脑，谓语，灵活7、 鲁迅绍兴人。主语，鲁迅，谓语，绍兴人8、 两篇文章一个题目。主语，两篇文章，谓语，一个题目9、

14、 尾巴是有的动物的游泳器。主语，尾巴，谓语，是，宾语，游泳器。定语，有的动物10、 从母亲的手势及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事情发生。 谓语，猜想，状语，从母亲的手势及家人匆匆忙忙的样子，宾语，一定有什么不寻常的事情发生。11、 托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。主语，眼睛里，谓语，有，宾语，眼珠。定语， 这对，托尔斯泰。12、 这首诗写得很有情趣。主语，诗，谓语，写，补语，很有情趣，定语，这首13、 在茶棚里喝水的一个新工人赵春生，笑得前仰后翻。主语，赵春生，谓语，笑，补语，前仰后翻，定语，在茶棚里喝水的一个新工人14、 团员会开得非常好。主语，团员会，谓语，开，补语，非常好1

15、5、 我母亲二十三岁做了寡妇。主语，母亲，谓语，做，宾语，寡妇，定语，我，状语，二十三岁16、 在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。谓语，有，宾语，温柔和同情，状语，在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本，就，不会17、 马上停止发车！谓语，停止，宾语，停止发车，状语，马上18、 于是，在小屋的里里外外，开始了一场有意义的劳动。谓语，开始，宾语，劳动，状语，于是，在小屋的里里外外，定语，一场，有意义的19、 在烟雾弥漫、热气蒸腾中，主任白丽萍的美丽俊俏的小脸和灵活黑是亮的眼睛是特别引人注意的目标。主语，美丽俊俏的小脸和灵活黑亮的眼睛，谓语，是，宾语目标。状语，在烟雾弥漫、热气

16、蒸腾中，定语，主任白丽萍，特别引人注意20、 孩子们站在船头看打仗。主语，孩子们，谓语，站，看。，宾语，打仗，补语，在船头21、 你可别支我去呀！主语，你，谓语，支，我去，状语，可，别22、 他嘱咐我们要提高警惕。！主语，他，谓语，嘱咐，宾语，我们要提高警惕23、 他嘱咐要提高警惕。主语，他，谓语，嘱咐，宾语，要提高警惕24、 我知道死了的星球是不会发出热力的。主语，他，谓语，知道，要，宾语，死了的星球是不会发出热力的25、 他教给了我生活的知识和革命的道理。主语，他，谓语，教给，要，宾语，我生活的知识和革命的道理。26、 我们班的班长张颖涵每天复习一次课文。主语，张颖涵，谓语，复习，宾语，课

17、文，定语，我们班，班长，状语，每天，补语，一次27、 同学们都跑来了，从操每天场上，从教室里，从。主语，同学们，谓语，跑，定语，我们班，班长，状语，从操每天场上，从教室里，从，补语，来 分别划分出主语,谓语,宾语,状语,补语.也就是句子的主干（主语+谓语+宾语），其他的部分就是句子的修饰成分（定语，状语或是补语）。2.童话故事小朋友很爱听.3.小朋友很爱听童话故事.4.他头脑灵活5.他的头脑灵活6.两篇作文一个题目. 2.童话（定语）故事（主语）小朋友很爱听（谓语，是一个主谓短语）3.小朋友（主语）很（状语）爱听（谓语）童话（定语）故事（宾语）.4.他（主语）头脑灵活（谓语）5.他（定语）的头

18、脑（主语）灵活（谓语）6.两篇作文（主语）一个题目（谓语） 学语文，有口诀 主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。 定语必居主宾前，谓前为状谓后补。 状语有时位主前，逗号分开心有数。 基本成分主谓宾，连带成分定状补。定语必居主宾前，谓前为状谓后补。 六者关系难分辨，心中有数析正误。什么谁称主，做是怎样才充谓； 宾语动支配，回答谓语什么谁。前置状语目（的）时（间）地（点）， 意义不变能复位。补语从后说前谓，定语才和后宾配。介宾短语多状补， 不能充当宾主谓。的定地状与得补，语言标志定是非。 名词： 人和事物各有名，万千名目可辨清。表示名称即名词，具体抽象有不同。 时间空间和地点，方向位置有专称。主宾定谓

19、都可作，名词具有多功能。 动词： 世间万物皆运动，于是动词相应生。行为动作和发展，存在消失与变更。 心理活动及判断，一概可作谓语用。能愿趋向两动词，配合谓语意更明。 形容词： 人有特征物有形，修饰动名靠形容。事态动作有性状，描摹性状用形容。 形容词语极丰富，准确修饰需深功。形容词语功能多，主要充当状谓定。 数词： 数词即为表数目，确数概数和序数。确数包括整分倍，不定数目是概数。 整数前加老第初，排列顺序是序数。分数倍数表增加，减少只能用分数。 量词： 表示单位量词全，单位各异按习惯。事物行动作统计，物量动量分两款。 量词数词相结合，数量短语功能全。动量短语居动后，物量短语在名前。 代词： 代词

20、代替人事物，按照作用分三族。人称代词我你他，咱们自己和大家。 疑问代词谁什么，进地性状数如何。提示代词这和那，每名某另别其它。 副词： 副词修饰动与形，范围程度与时间。肯否估计与情态，语气频率用法全。 稍微没有全都偏，简直仅仅只永远，已经曾经就竟然，将要立刻刚偶然， 渐渐终于决忽然，难道连续又再三，也许必须很非常，最太十分更马上， 越极总挺常常再，屡次一定也不还。时名副名看加在，名前可加副不来。 前很后名都不行，单独回答更不能。 介词： 自从以当为按照，由于对于为了到；和跟把比在关于，除了同对向往朝； 用在名词代词前，修饰动形要记牢。 助词： 结构助词的地得，时态助词着了过，语气助词啊吧呢，他

21、词后边附加义。 连词： 成分连词难分辨，换位不变才是连。 句子成分：主语是一个句子中所要表达,描述的人或物，是句子叙述的主体。可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和主语从句等来承担。谓语是用来说明主语做了什么动作或处在什么状态。谓语可以由动词来担任,一般放在主语的后面。宾语是动作的对象或承受者，常位于及物动词或介词后面。宾语可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来担任。定语 是句子中修饰名词，代词或其它名词化的词。与名词或相当于名词词类的中心词构成名词短语，有前置定语和后置定语之分。状语: 说明事物发生的时间,地点,原因,目的,结果方式, 条件或伴随情

22、况,程度等情况的词叫状语。状语可以由副词, 短语以及从句来担任。状语可修饰动词短语、形容词短语、副词短语、分句以至句子。补语是述补结构中补充说明述语的结果、程度、趋向、可能、状态、数量等的成分。补语是补充说明动词或形容词性中心语的，可以回答“怎么样”、“多少次”、“何处”、“何时”、“什么结果”等问题。补语都放在中心语后头。补语多用形容词、数量词、趋向动词、介宾结构来担任，各种关系的词组也常作补语。 句子的主干是：主语、谓语、定语，简称主谓宾。定语、状语、补语都是起修饰、补充、说明的作用。 一般简单地来讲，定语修饰主语、宾语（在主语、宾语前）；状语修饰谓语（在谓语前）；补语修饰谓语（在谓语后）

23、。结构：（定语）主语 + （状语）谓语 （补语）+ （定语）宾语例如：1、鲁班（主语）是（谓语）我国古代春秋时期一位著名的建筑（定语）工匠（宾语）。 主干：鲁班是工匠。 （主谓宾）2、那个时候的社会（定语）生产力（主语）还十分（状语）落后（谓语）。 主干：生产力落后。3、鲁班（主语）从中（状语）得到（谓语）启发（宾语）。 主干：鲁班得到启发。 修改病句，缩句，扩句，拟人句练习 病句1.上星期去植树了。 分析没有主语 修改1我们全班上星期去植树了 修改2上星期我们全班去植树了.2.今天，全体三年级一班同学看了电影。 分析用词颠倒 修改今天，三年级一班全体同学看了电影3.他的看法是对的，正确的。

24、分析用词重复（两个词或两个以上词义相同才能称用词重复） 修改1他的看法是对的修改2他的看法是正确的4.同学们坐在宽广的阅览室里看书。 分析用词不当 修改同学们坐在宽敞的阅览室里看书1、成分残缺（1）滥用介词造成主语残缺 通过这次学习，使我的水平有了极大的提高。 去掉“通过”，让“学习”作主语；去掉“使”，让“水平”作主语 从上述有目共睹的事实中，证明了党的方针政策是从群众中来的。 去掉“从中” （2）谓语残缺 最近又发动了全面的质量大检查行动，要在这个行动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。在“建立”前加上“完成” 旧社会，劳动人民吃不饱、穿不暖的生活。 在“吃”前加“过着”，或去掉“的生

25、活”，“吃不饱、穿不暖”作谓语 全校师生在雷锋精神的鼓舞下，好人好事，如雨后春笋似的涌现出来。 把“全校师生”拿掉。（3）宾语残缺 校党委讨论了发动全体师生开展爱国卫生运动。 在“运动”后加上“的问题” 我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、集体化。 在“集体化”后加上“的道路”（4）必要的修饰语残缺 要想取得优异成绩，必须付出劳动。 在“劳动”前加上“艰苦而有效的” 在这次全校乒乓球单打比赛中，张强和李丽夺得了男女冠军。 在“夺得”前加上“分别”（5）关联词语残缺 新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一枝树枝。 在“体形”前加上“而且” 这次学术会，时间并不长，收获很大。

26、 加上“虽然但是” 即使你讲得再好，我们(也)不听。(即使)家大业大，也要节省不必要的开支和浪费。 2、成分赘余（1）主语多余 老舍的写作风格总是和人民同甘共苦、风雨同舟的。 去掉“风格”（2）谓语多余 上次从你院借来的讲义，正在进行打印，上课前可以发到学生手中。 去掉“进行” 篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。 去掉“打” （3）宾语多余 我国著名史学家司马迁以毕生的精力完成了史记的编写。 去掉“的编写” 今天，我到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钓鱼台和五亭桥等风景点。 去掉“的地方”（4）定语多余 全面推行素质教育，是当前教育的当务之急。 去掉“当前” （5）状语多余 雪莲牌衬衫，无论在款

27、式上、质量上，还是包装上，都可以堪称全国一流。 去掉“可以” 我在心里由衷地感谢这些人。 去掉“在心里” 漫山遍野到处都是水果：梨呀、苹果、柿子 去掉“到处”（6）补语多余 为了精简字数，不得不略加修改一些。 去掉“一些”（7）可有可无 不知不觉就走了十里路左右的距离。 去掉“的距离” 父亲逝世离现在已整整九年了。 去掉“离现在”（8）误用“的”字 出人意料的是，今年三月，物价的下跌，后来慢慢地稳定了。 去掉“的”，改为“物价下跌” 由于历代动乱和气候的潮湿，几乎所有当时的绘画遭到毁灭。 加上“的”，改为“历代的动乱”；去掉“的”，改为“气候潮湿” 3.语序不当（1）成分次序不当（2）分局次序

28、不当（3）次序不当病句搭配不当搭配不当：1、主谓搭配不当2、动宾搭配不当3、修饰语与中心语搭配不当4、一面与两面搭配不当5、关联词语搭配不当 1、主谓搭配不当 主要表现为谓语不能陈述主语，有时主语或谓语由并列短语充当，其中一部分不搭配。 它每年的发电量，除了供给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。 将“的发电量”改为“发的电” 沙沙的浪声和银光闪闪的海面构成一幅多么好看的画面。 去掉“沙沙的浪声” 青年学生（时期）是长身体、长知识，形成人生观、世界观的关键时期，因此我们必须对他们全面关心和严格要求。 在“学生”后加上“时期” 摆在翻译工作者面前的任务就是如何提高翻译质量的问题了。 去掉“的问题

29、了” 秋天的北京是最美的季节。 把“秋天的北京”改为“北京的秋天” 在哈尔滨、沈阳两地举办的日本电影周（上映的）以及在我国其它省市陆续上映的五部日本影片，是这几年来日本影片中具有独特风格和民族特色的作品。 在“电影周”后加“上映的” 2、动宾搭配不当 动词和宾语要在意思上和语法上搭配，常见错误是：当动词带两个以上宾语时，后面的 宾 语与动词不搭配。 如果不重视网络道德建设，一些道德败坏现象及消极落后思想就可能通过网络影响人们的身心健康，违反正常的社会秩序，损害改革发展的大局。 “违反”改为“干扰” 苏联小说钢铁是怎样炼成的塑造了共产党员保尔柯察金的英雄事迹。 “事迹”改为“形象” 同学们怀着崇

30、敬的心情注视和倾听着这位见义勇为的英雄的报告。 去掉“注视和” 最近，济南推行文明服务用语和服务忌语，此举受到了广大市民的欢迎。 去掉“和服务忌语” 你可以在因特网上阅读到以前无缘见到的珍贵文件、书籍、录音和影像资料。 去掉“录音和” 解放军多次抢险救灾，保护了人民群众生命财产的安全。 去掉“的安全” 3、修饰语与中心语搭配不当（1）定语与中心语搭配不当 自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。 去掉“聪明”（2）状语与中心语搭配不当 我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。 把“严肃”改为“认真”或“谨慎” 某工厂以技术进步为动力，不断致力于新产品、新技术、新工艺、新材料的研

31、制开发。 去掉“新技术、新工艺”（3）补语与中心语搭配不当 同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。 去掉“整整齐齐”.4、一面与两面搭配不当 做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。 在句首加“能否”，或改成“生产救灾工作做得好不好，决定于干部是不是深入群众” 艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。 把“温暖”改为“冷暖” 5、关联词语搭配不当 只有好好听课，好好完成作业，学习成绩就能大幅度提高。 把“就”改为“才” 想象不但对于诗人的创作是一种必要，对于读者的欣赏也是一种必要。 把“不但”改为“不仅” 既然你来了，我也该走了。 把“也”

32、改为“就” 病句语序不当 1、定语位置不当 2、状语位置不当 3、多项定语次序不当 4、多项状语次序不当 5、虚词位置不当 6、主客颠倒 7、复句内语序不当 定语位置不当 1定语和中心语的位置颠倒 我国棉花的生产，长期不能自给。 把“棉花的生产”改为“生产的棉花” 2把定语放在状语的位置上 广大青年表现出无比的进行改革的热情。 将“无比的”调至“热情”前 3两个定语先后语序不当 这次展览会展出了几千年前刚出土的文物。 将“几千年前”调至“文物”前，并在“前”后加“的” 状语位置不当 1把状语放在定语的位置上 老师在课堂上应该发挥学生的充分的作用。 将“充分的”调至“发挥”前 2两个状语前后位置

33、颠倒 我们顺利地按照高老头画的那张简图找到了传说中的那位神猎手。 将“顺利地”与“按照高老头画的那张简图”位置对调 李强把张卓不放在眼里。 把“不”调至“把张卓”前 多项定语次序不当 范围数量动性形性名性中心词 多项定语的一般顺序： 1表领属性的或时间处所的 2指称或数量的短语 3动词或动词性短语 4形容词或形容词短语 5名词或名词短语 6带“的”的短语放在不带“的”的定语前面 国家队的 一位 有20多年教学经验的 优秀的 篮球 女 教练 领属性 数量 动词性短语 形容词 名词 多项状语次序不当 多项状语的一般次序： 1表目的或原因的介宾短语 2表时间或处所的 3表范围的 4表情态或程度的 5

34、表对象的介宾短语 许多老师/昨天 在休息室里 都 热情地 同他 交谈 时间 处所 范围 情态 对象 第二天，世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细报道。 关于这起震惊国际体坛的事件，世界各大报纸都作了详细报道。 虚词位置不当 1副词“不”的位置不当 我们如果把自己国内的事情不努力搞好，那么在国际上就很难有发言权了。 “把”字句否定副词应该放在“把”字前面 如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。 把“不”放在“趁”前面 2关联词语位置不当：复句中的分句主语一致时，主语应在全句之首；主语不一致时，关联词语应在主语前边。 不但她好好学习，而且还帮助其它同学。 把“她”放在“不但

35、”前面 他如果不能实事求是，事业就会受到损失。 把“如果”放在“他”前面 主客颠倒 在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。 应该是“我和报纸的接触” 数学对于我不感兴趣。 “我对于数学” 关于：组成的介词结构作状语时，只能用在句子开头（在句中作定语）； 对于：组成的介词结构作状语时，用于句首句中都可以。 复句内顺序不当 春风一阵阵吹来，树技摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的响声。 应“树技摇曳着，发出沙沙的响声，树影晃动起来。” 扩句： 我们走过来。 - （我慢慢地向他走过来。） 远方有一条彩虹。 - （看那远方有一条美丽的彩虹） 体育健儿取得了成绩。-（体育健儿刘翔取得了很好的成绩

36、） 列车奔驰。-（列车在山谷中奔驰） 小蜜蜂飞来飞去。-（一只只小蜜蜂在花丛中飞来飞去。） 浪花跳跃-（美丽的浪花在海上跳跃） 黑熊表演节目-（笨手笨脚的黑熊正在表演） 鲜花盛开了。-（五颜六色的鲜花在花丛中盛开了。） 小华做操。-（小华在操场上认真地做操） 星星眨眼。-（夜空中的星星在眨眼对我说晚安）.小蝌蚪游着。-（可爱的小蝌蚪在湖里游着） 小燕子休息 。-(伶俐可爱的小燕子停在细细的电线上休息.) 奶奶打水 ，- -(奶奶在水井边用水桶打水)。 天气热 -(夏天的天气热得像个蒸笼） 钱塘江罩着雾 -(宽阔的钱塘江笼罩着一层薄薄的雾。） 小松树跳 -(活泼的小松鼠在松树上蹦来跳去。） 小鹿

37、欣赏影子 -(小鹿侧着脑袋欣赏自己在水里的影子) 草地盛开鲜花 -(绿油油的墓草地上盛开着五颜六色的野花。） 太阳高高挂天空 -(夏天，火辣辣的太阳高高地挂在蔚蓝的天空） 我怀念朋友 -(我常常怀念故乡的许多熟悉的朋友。) 缩句： 伶俐可爱的小燕子停在细细的电线上休息。-（小燕子休息） 奶奶在水井边用水桶打水。- -（奶奶打水） 夏天的天气热得像个蒸笼。- -（天气热） 宽阔的钱塘江笼罩着一层薄薄的雾。- -（钱塘江罩着雾） 活泼的小松鼠在松树上蹦来跳去。- -（小松树跳） 小鹿侧着脑袋欣赏自己在水里的影子。-（小鹿欣赏影子） 绿油油的墓草地上盛开着五颜六色的野花。-（草地盛开鲜花） 夏天，火

38、辣辣的太阳高高地挂在蔚蓝的天空。-（太阳高高挂天空） 拟人句 1.秋天迈着沉稳的脚步缓缓地向我们走来,又悄无声息地走开。 2.秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言. 3.秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。 4.花儿在风中笑弯了腰. 5.夜空中的小星星眨着眼睛,似乎对你微笑. 6.向日葵不断地面向太阳公公做运动 7.春天像刚刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着. 8.春天是个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏；春天是出生的婴儿，娇小可爱。 9.春天就像活泼的儿童，憧憬渴望；春天就像健壮的青年，充满朝气；春天就像健康的老人，令人回味。 10 .风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。 11.顽皮的雨

39、滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。 12.船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。 13.秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。 14.海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。 15.那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 16.一个个红石榴小姑娘绽放出可爱的笑脸，躲在树枝间。 17.树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。 18.巨浪伸出双臂把我猛地托起。 19.宁静的夜晚，只有那天上的星星正在窃窃私语. 20.绿油油的草被风吹弯了腰. 22.油蛉在低唱，蟋蟀们在弹琴。 23.春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。 24.微风柔和地吹, 柔和地爱抚我的面孔。

40、25.荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。 26.落叶随着风高低起舞。 27.我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。 28.阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。 29.它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。 30.仲夏夜，清风徐徐吹来，明月追赶晚霞，早早爬过山头，挂在中天，那月光似乎带着一股清凉，驱赶着酷日留下的余热。 31.蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。 32.当悲伤的水流入稳重的山，水这可怜儿的悲伤也勾起了山的悲伤，于是他们的心一起碎了；水把头埋入地下，

41、山却把心的碎片一块块收好。于是就有了迷乱复杂的溶洞，就有了千姿百态的石笋，就有了洞口突突的泉水。 33.天空中的星星眼睛一眨一眨的。 34.鸣蝉在树叶里长吟。 35.风是调皮的，一会把那朵悠闲的云赶得满天跑，还不断变化她的面具，一会儿卷起地上的落叶，让她们打着旋舞蹈。 36.水是野的,索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿缠绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了 37.小树摆动着枝叶,向我们点头笑。 38.一排排柳树倒映在水中,欣赏着自己的容貌。 39.月亮一露面，满天的星星惊散了。 40.在那天边隐约闪亮的不就是黄河？那在山脚缠绕不断的自然是汶河；那拱卫在泰山膝盖下的无数小馒

42、头，却是沮涞山等著名的山岭。 41.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！ 42.蜡炬成灰泪始干。 43.蝴蝶初翻帘绣，万玉女、齐回舞袖。 44.女人坐在小院子当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 45.杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。 46.春天迈着轻盈的步伐来到我们身边。 47.花儿随风舞蹈。 48.翠绿欲滴的椰子从叶间探出了头。 词的结构合成词的构成方式（一）复合式复合式是由词根和词根组成的合成词。词根和词根的组合方式不同，形成该种合成词内部结构方式的差异。主要有以下几种类

43、型：1、联合式联合式复合词由两个意义相同、相近、相关或相反的词根并列组成。例如“城市”“艰难”“制造”“头绪”“骨肉”“禽兽”“岁月”“动静”“得失”“来往”等。构成联合式的各部分之间是平等并列的关系，没有主次之分。2、偏正式偏正式复合词是由前一词根修饰、限制后一词根形成的词。例如“书包”“绿豆”“汉语”“导师”“长跑”“狂欢”“蜂拥”“重视”“牛皮纸”“毛毛雨”等。前后语素之间具有修饰被修饰的关系，起修饰作用的前语素是偏语素，被修饰的后语素是正语素。3、补充式补充式复合词是由后一词根补充、说明前一词根形成的词。例如“提高”“改正”“弄清”“说明”等，前一语素往往表示某种行为动作，后一语素表示

44、动作行为的结果。另有一些补充式如“松树”“梅花”“布匹”“花朵”“泪汪汪”“白茫茫”等，前一语素表示一种事物或现象，后一语素用表示的物类、单位或情状对前语素进行补充说明。4、动宾式动宾式复合词是由前面表示行为动作的词根支配后面表示关涉事物的词根形成的词。例如“知己”“担心”“观光”“吃力”“理事”“负责”“剪彩”“冒险”“动员”“接力”等。前一语素表示行为动作，后一语素表示动作行为所支配的对象。5、主谓式主谓式复合词的前一词根表示被陈述对象，后一词根是陈述前一词根的。例如“目击”“地震”“肉麻”“肩负”“霜降”“日食”“事变”“胃下垂”等。前后两个部分是陈述和被陈述的关系。（二）重叠式重叠式复

45、合词是由相同的词根重叠而成的词。例如“星星”“白白”“区区”“落落”“爸爸”“姐姐”“星星点点”“老老少少”“花花绿绿”“坑坑洼洼”等。一个词根重叠形成的双音节词的意义与重叠之前的词根的意义是一致的；由两个词根分别重叠构成的四音节词是在重叠之后取得词的资格的。（三）附加式附加式的词是由词根和词缀组成的合成词。根据词缀所在的位置分为两种情形。1、前缀+词根词缀在前，词根在后。例如“老师”“阿姨”“老虎”“老百姓”“阿哥”“阿妹”“第一”“第二”“初一”“初二”等。2、词根+后缀词根在前，词缀在后。例如“扣子”“桌子”“现代化”“甜头”“作者”“自觉性”“风儿”“突然”“忽然”“邮递员”“酸溜溜”

46、“黑乎乎”等。同样是词缀，构词的情形并不完全相同，有些如“老师”“老百姓”中的“老”，“桌子”“石头”中的“子”没有什么意义，主要陪衬音节。有些有一定附带的意义，如“第一”“初二”中的“第”“初”表示次第的意义，“酸溜溜”“黑乎乎”中的“溜溜”“乎乎”带有某种强化的意义。还有些词缀表示一定的语法意义。如“扣子”“想头”中的“子”和“头”将动词“扣”和“想”变成了名词。此外，同样一个成分，可能属于不同性质的语素。如“老”，在“老者”“老人”“长老”“王老”等词中，是词根语素，在“老师”“老鼠”“老虎”“老百姓”等词中，是词缀语素。应注意分辨。合成词可以是由两个语素组合而成，也可以是由多个语素（两

47、个以上）组合而成，该类复杂的合成词有多个结构层次，每个结构层次都有自己的结构关系。如“痱子粉”，“痱子”和“粉”是一个大层次，两者之间是偏正关系；其中“痱子”内部还可以再分出一个层次“痱”和“子”，两者之间是词根加词缀的附加关系。无论怎样复杂，合成词的结构关系都应以第一个结构层次为依据来确立。“痱子粉”的结构方式是偏正式而非附加式。 词性知识一、分类1、实词：表示实在意义，能够作短语或句子的成分，一般能够独立成句。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词。2、虚词：虚词一般不表示实在的意义，它们的基本用途是表示语法关系。虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词二、实词（一）名词1、含义

48、：表示人或者事物、时间、处所、方位等名称的词2、种类：1表示人的：教师、学生、工人、父亲、白求恩；2表示具体事物的：房子、汽车、电话、计算机；3表示抽象事物的：精神、物质、友谊、法律；（抽象名词）4表示时间的：过去、现在、春节、元旦、早晨、晚上；（时间名词）5表示处所的：北京、四川、中国、美国、亚洲；（处所名词）6表示方位的：上、下、左、右、前、后、东、南、西、北、以上、之下；（方位词）3、名词的语法特征：1经常作主语和宾语，如：牛吃草。2也可作定语，直接修饰另一名词，如：柳树梢头。3名词可以受数量短语修饰，如：一条河、一头牛、三位同学。4一般不受副词修饰，不能说“很同学”、“不房屋”。 5不

49、能重叠，亲属称谓以及其他少数词，如“妈妈、哥哥”等，这是构词的语素重叠，不算构形的形态变化。6有些名词能够加“们”表示群体。不加“们”的名词可是个体，也可是群体。 * 方位名词可以单用，但大多数情况下，它要用在名词的后边，表示事物所在的位置。 名词：表示人、物、时、地的词。如“书、山、纸张、报纸、文章、鲁迅、北京、现在、上边、中间、前后”。 （一）名词的主要语法特征（）一般能受数量词组修饰。如“两个鸡蛋、三本书、一个人、五年计划、一种思想、一些意见、一点积极性、一批军火、”。专有名词、时间名词和方位名词一般不受数量短语修饰。如“鲁迅、北京、现在、今天、上边、中间”等，前面一般不出现数量词组。（

50、）能出现在介词后面，一起组成介宾结构。如：从国外（回来）向雷锋（学习）把椅子（搬来）在教室（讨论） 其他类别的词也可以出现在某些介词后面，但不具有普遍性，而且都有办法证明不是名词。如“从生到死”可以转换为“从生下来到死去”，“从小到大”可以转换成“从很小到很大”。 由此证明介词“从.到.”后面的“生、死、大、小”不是名词。 （）不受副词修饰。例如，不说“不战争”“很智慧”“最青年”等。有时也有副词出现在名词前面的，但一般只限于某些固定格式。如“管他.不.”“.不.，.不.”“.方位时间名词”这几种格式中，名词前面可以出现副词。如：管他飞机不飞机，冲上去再说。 画得山不山，水不水的。他们生活在最

51、下层。这个东西放得太前（太后）了一点。昨天已经中秋了。今天才星期三。 （）经常用作主语和宾语。另外，有些名词带有某些前缀和后缀作为形式标记。如“阿姨、阿爸、剪子、胖子、兔子、学者、劳动者、赚头、甜头、盖儿、”中的“阿-、-子、-者、-头、-儿”就是名词的标记。（二）名词的分类名词可以分为四类：人物名词、处所名词、时间名词和方位名词。 （）人物名词：表示人或事物。如“外宾、运动员、山、河流”等。（）处所名词：也叫处所词，表示处所。如“亚洲、中国、江西、滕王阁、邮局、附近、周围、门口”等。 （）时间名词：也叫时间词，表示时间。如“中秋、春季、星期天、上午、现在、将来、过去、从前、昨天、今天、明天、

52、国庆节”等。（）方位名词：也叫方位词，表示方向和关系位置。方位名词可分为两种：单纯方位词和合成方位词。 、单纯方位词。也叫单音节方位词，共有个：上、下、前、后、左、右、东、西、南、北、中、内、外、里、间、旁。、合成方位词。有如下几种合成方式：、两个单纯方位词对举：上下、前后、左右、里外、内外。 、以单纯方位词：以上、以下、以前、以后、以内、以外。、之单纯方位词：之前、之后、之间、之内。、单纯方位词头：上头、下头、前头、后头、东头、西头、里头、外头。 、单纯方位词边：上边、下边、前边、后边、左边、右边、东边、西边、南边、北边、外边、里边、旁边。、单纯方位词面：上面、下面、前面、后面、左面、右面、

53、东面、西面、南面、北面、外面、里面。、其他：底下、当中、中间。 、方位词的主要用法、单纯方位词是一种粘着词，单用能力很差。它的主要用途是：（）作为合成词（包括方位词）中的一个语素，如“天上、早上、地下、乡下、后天、野外、夜里”。（）位于其他名词后组成方位结构。如“树林里、操场上、春节前、寒假后”。（）位于介词后组成介宾结构。如“向后转、朝南开、往东走”。（）在句子中可以对举着用。如：人群里三层，外三层。上有天堂，下有苏杭。东有村，西有店。（）构成成语。如“由表及里、南辕北辙、外强中干、东奔西走”。 、合成方位词大部分可以单用。如“东边有山”、“南面是操场”、“教室在后面”。但它的主要用途还是构

54、成方位结构，或介宾结构。如“长城内外、大江上下、毕业以后、离开北京以前、在旁边、从西面”。、方位词除了表示方位之外，有的还可以：（）表示时间（见上例）；（）表示在某个方面，如“政治上、理论上、历史上”。（）表示界限，如“四十上下、县团级以上”。 时间词、处所词和方位词除了具备一般名词的特点（如能跟介词组成介宾结构）以外，还经常修饰动词，这是它们不同于一般名词的地方。如“下午开会”“您前面坐”“咱们清华见”“以后再谈”。 （二）动词1、含义：表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词。2、种类： 1表示动作行为的：说、笑、写、看、走、休息、学习（动作动词） 2表示发展变化的：增加、减少、提高 3

55、表示可能、意愿的：能、会、要、敢、得、可、可以、应、应该、愿意（能愿动词同） 4表示趋向的：上、下、去、来、进、出、到、过、过去、上来、回去、起来（趋向动词） 5表示判断的，只有一个：是（也叫判断词）3、动词的语法特征： 1动词能作谓语或谓语中心，多数能带宾语，如“他爱祖国”。 2动词能够前加副词“不”，除表示心理活动的动词和一些能愿动词能够前加程度副词外、多数不能加程度副词。 3动词多数可以后带“着、了、过”等表示动态。 4动词可以重叠使用。一般表示时间短暂或试一试的意思，如“看看、走走，研究研究”等。 * 能愿动词常常放在一般动词的前面，趋向动词可单用，一般多用在其他动词的后边。 动词：表

56、示动作变化等的词 。如“看、做、思念、进行、来、有、可以、属于、是、使、”。（一）动词的主要语法特征（）能用“不”修饰，如“不做、不来、不可以、不是、不属于”。（）经常作谓语，大部分能带宾语。带宾语的动词叫做及物动词，又叫他动词，不带宾语的叫做不及物动词，又叫自动词。（）大多数能在后头加“着、了、过”等动态助词。如“看着、看了、看过、进行着、进行了、进行过”。由于词义的限制，有的动词能带“着、了、过”（见上例“看”）；有的只能带其中的一个，如可以说“通过了”而不能说“通过着、通过过”；有的动词不能带动态助词，如“属于、是、使”等动词，都不能带“着、了、过”。（）大多数表动作的动词可以重叠，重叠

57、后表示动量，有“一下”或“反复多次的意思。单音节动词的重叠方式为，双音节动词的重叠方式为。如：看看看，做做做，聊聊聊学习学习学习，讨论讨论讨论（二）动词的分类可分为一般动词和特殊动词。（）一般动词包括 行为动词（如“洗、飞”）、心理活动动词 （如“爱、厌恶、尊敬”）、 使令动词（如“使、让”）、比似动词（如“像、似、如”）等。（）特殊动词指 助动词和趋向动词。、助动词：表示可能、必要和意愿。如：第一组：能、能够、可、可以、可能、会；第二组：应、应该、应当、要、得、肯、敢。、助动词除了具有一般动词的主要语法特征（如受“不”修饰，多数可做谓语）之外，还可以作状语，修饰动词。“这样做可以”“你敢吗”

58、“他会”是助动词作谓语的例子；“你可以走了”“你夜里敢出去吗”“他会说英语”是助动词作状语的例子。、助动词大都能进入“不不”这个格式中，表示委婉或强调的口气。第一组助动词用在这个格式中有委婉的意味，如“不能不相信”不等于“能相信”，而是“应当相信”的意思，不过口气要委婉一些。第二组助动词用在这个格式中有强调的意味，如“你不应该不帮他一把”比“你应该帮他一把”更强调一些。、趋向动词：表示动作的趋向。可分三组：第一组：来、去第二组：上、下、进、出、过、回、开、起第三组：上来、上去、下来、下去、出来、出去、过来、过去、回来、回去、起来第一组以说话人为着眼点，向着说话人的方向移动为“来”，离开说话人为

59、“去”。第二组以说话人之外的事物或位置为着眼点。第三组兼有一、二组的特点。如“上来”，“上”表示从低往高走，“来”表示朝着说话人的位置，表明说话人在上面。若说“上去”，“去”表示离开说话人所处的位置，表明说话人在下面。趋向动词除了具有一般动词的主要语法特征（如能受“不”修饰，能作谓语）之外，还能作补语。如“寄来、脱下、跑回去”。有的趋向动词还有引申用法，词义虚化。如“热起来、好起来、坚持下去、瘦下去”中的“起来”和“下去”表示动作或性质变化的“开始”和“继续”。 （三）形容词1、含义：表示人或者事物的形状、性质、状态、颜色等的词。2、种类：1 表示形状的：大、小、高、矮、长、宽、笔直、弯曲2

60、表示性质的：好、坏、美、丑、高明、美丽、诚实 3 表示状态的：快、慢、软、硬、兴奋、激动、悠闲 4 表示颜色的：黑、白、橙、红、苍白、碧绿、绿油油3、形容词的语法特征：1形容词能作谓语或谓语中心语和定语，多数能够直接修饰名词。如：“太阳红、红太阳” 2形容词不能带宾语 3形容词的前边一般可以加“很、最、非常、十分、极、多么”等表示程度的词。如“很大、最明白、多么慌”等。4形容词也可以重叠，有加重语义的作用，可以把事物的性质、状态描绘得生动一些。重叠形式：单音节：基本式是AA或AA的、AA儿。如：早早、长长的、慢慢儿双音节：基本式是AABB或AABB（的）、AABB（儿）如：清清楚楚、高高兴兴（