2022年《有效教学的基本功5学法指导技能教案》

1、有效教学的基本功5学法指导技能教案龙广一中 郑鸿钰 时间： 20XX 年 8 月 12 日 上午 地点：龙广一中 学时： 4 学时 话题三 新课程下如何实施学法指导 一、什么是学法指导（一）学法指导的概念（二）学法指导的意义（三）学法指导的目的（四）学法指导的原就（五）学法指导的详细内容 1、指导同学制订科学的学习方案 2、指导同学科学合理地支配时间第一,要指导同学善于抓住学习的正确时机（把时间和心境、生理变化等因素结合起来考虑）其次,要指导同学充分利用 间隙时间；3、指导同学建立科学的学习程序 4、指导同学学会自主挑选学习二、如何实施学法指导（一）运用多种模式开展指导以下模式值得我们去借鉴：

2、1、课程讲授式 p77 2、专题训练式 p78 3、同学沟通式 p79 （二）挑选合适方法进行指导在学法指导过程中,老师可作以下尝试：1、讲授指导 2、示范指导 3、提示指导 4、理清思路 5、归纳指导 6、程序操作 7、对比指导 8、渗透指导 9、启发指导 10、编写歌诀（三）、利用同学心理实施指导同学心理对同学把握学法起着不行忽视的作用,因此,抓住同学心理特点进行学法指导尤为重要；1、创设情形,培育形象思维才能 2、大胆质疑,培育创新思维才能 3、争强好胜,勉励同学学习4、因材施教,区分不同学法（四）学法指导中应留意的问题1、要详细可行 2、要力戒“ 模式主义”有效教学的基本功5学法指导技

3、能教案龙广一中下午郑鸿钰时间： 20XX 年 8 月 21 日地点：龙广一中学时： 3 学时话题五 新的学法指导技能一、自主学习的指导 p118 p128 （一）自主学习的含义、特点 1、自主学习的含义自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下,在老师的指导下, 依据自身条件和需要自由地挑选学习目标、学习内容、 学习方法并通过自我调控的学习活动完成详细学习目标的学习模式；自主学习应是在老师指导下,重在培育同学形成学习的“ 六主”,其主要内涵为：（1）、“ 自主” 的“ 主” 是“ 主人”； （2）、“ 自主” 的“ 主” 是“ 主动”； （3）、“ 自主” 的“ 主” 是“ 想法”； （4

4、）、“ 自主” 的“ 主” 是“ 主见”（5）、“ 自主” 的“ 主”是“ 主持” ； （6）、“ 自主” 的“ 主” 是“ 主力”； 2、自主学习的特点（1）、能动性（ 2）、独立性（ 3）、异步行（ 4）、有效性（ 5）、相对性（二）、 如何引导同学自主学习1、在教学中激发同学主动学习的内驱力2、 在教学中改进教法,引导同学学会自主学习；4、 留意点滴指导,帮忙同学逐步学会学习；二、合作学习的指导（p128p138）（一）什么是合作学习 1、合作学习的概念 3、 创设自主学习的环境；合作学习是指促进同学在异质小组中彼此互助,共同完成学习任务,并以小组总体表现为嘉奖依据的教学理论与策略体系；

5、 2、合作学习的特性（1）互动性（ 2）协同性（ 3）目标性（ 4）共享性（ 5）公平性（ 6）情形性 3、如何开展合作学习（1）、合理分组是合作学习的前提（2）、教会方法是合作学习的保证（3）、明确任务是合作学习的基础（4）、有效调控是合作学习的关键（5）、科学评判是合作学习的保证 （6）、共同进展是合作学习的目标（二）合作学习的指导策略 1、合理建组,相互协作 2、有效分工,强调责任 3、组内合作,组间竞争 4、充分参加,培育才能 5、正确引导,准时总结 6、端正熟悉,走出误区三、探究学习的指导（p138p153）（一）什么是探究学习 1、探究学习的概念是在同学在主动参加的前提下,依据自己

6、的猜想或假设,在科学理论指导下,运用科学的方法对问题进行讨论,在讨论过程中获得创新实践才能、获得思维进展, 自主构建学问体系的一种学习方式； 2、探究学习的本质探究学习的本质就是同学学问的自主建构,同学探究过程中的自主性是探究式学习的灵魂 3、如何开展探究学习（1）、创设氛围,激发探究爱好良好的学习氛围是同学大胆动脑,主动探究的重要前提；为此,老师应创设一个民主、和谐、公平的探究学习环境；第一, 在开展探究学习之前,老师要明白同学实际拥有的学问、技能与讨论目标之间的差距； 同学与同学之间的差异；依据这些合理确定探究的目标,对不同层次的同学提出不同的要求, 以便削减同学过多的压力；其次,老师仔细

7、倾听同学的发言；对同学提出的每一个问题耐心指导, 用勉励的语言勉励同学；第三,建立公平师生关系；敬重同学, 关怀同学,相互切磋,相互启示,给同学营造一个敢说敢问,勇于探究的学习氛围；（2）、提出问题,体验探究过程在 哈佛高校曾流传这样一句名言：训练的真正目的就是让人不断提出问题,摸索问题；而探究学习就是以问题为载体,让同学在学习实践中成为发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的主人, 转变了同学猎取学问与技能的途径与方式,培育同学独立学习,终身学习的才能；（ 3）、勉励评判,深化探究的意识探究学习不仅重视同学学问、技能的获得,更留意的是同学通过克服困难,仔细讨论 获得学问的过程； 所以, 应实行过程性评判与结果性评判相结合的方式,但更侧重于过程评价；这就需求老师在课上敏捷运用多种评判方式,可用勉励语言评判同学的