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文档简介

1、20 有的人 学习目标：1 能正确流利地朗读诗歌；2 明白诗歌运用的对比手法,体会运用这种手法的好处；3 懂得含义深刻的诗句,明白要做一个对社会有用的人；学习过程：一 板书课题,同学齐读；二 学习目标 1 出示学习目标 1）能正确流利地朗读诗歌；2）明白诗歌运用的对比手法,体会运用这种手法的好处；3）懂得含义深刻的诗句,引导同学明白要做一个对社会有用的人；2 同学阅读目标明确要求；三 第一次先学后教初读诗歌,感知特点；1 出示自学提示一：1） 自由朗读诗歌；要求：读准字音,读通句子,看谁读得最正确；2） 默读摸索：诗中写了几种人？是哪几种人？为什么要写另一种 人？比一比,看谁能先发觉什么？2

2、同学按提示自学；老师巡察,确保每个同学都在仔细学习；3 全班沟通自学情形,集体评议订正存在的问题； （字音、朗读节奏,举例熟悉对比手法）更表现在它特殊 4 小结：诗歌的魅力不仅仅表现在它有明显的节奏,的写法上； 诗中运用对比手法, 把两种人的不同特点更加形象详细化 了；四 其次次先学后教品读诗歌,懂得诗意；1 出示自学提示二：1）默读诗歌,找一找诗中那些句子写出了诗人对鲁迅的纪念？用“ ”画出；2）小组争论：诗歌的题目改成纪念鲁迅好不好？为什么？2 同学读书摸索；3 争论沟通学习情形,集体评议更正；五 第三次先学后教精读诗歌,领悟诗情；1 出示自学提示三：1）齐读诗歌,读正确流利,读出自己的感

3、悟 2）摸索沟通：这首诗只是在颂扬鲁迅一个人吗？在我们的记忆中,在我们的身边,仍有哪些人也和鲁迅先生一样在全心全意为人民服 务？2 同学按要求自学；3 汇报沟通,互帮互助；4 小结：全心全意为人民服务的人我们更热爱、仰慕、怀念 .损害人民利益的人我们更痛恨,藐视,憎恶；把俯首甘为孺子牛 的精神用到学习,工作生活中；做一个对人民,对社会有用的人；六 当堂训练（一 ）填空1 有的人是现代闻名诗人_为纪念 _逝世十三周年而作；2 本 诗 中 歌 颂 鲁 迅 全 心 全 意 为 人 民 服 务 的 句 子 是 ： 有 的 人 _ 3 本诗中比如鲁迅愿把自己的一切奉献给革命的句子：有的人 _ 4 把名字刻人石头的名字比尸首烂得更早；一个就是指这一种人,这个成语是（）A 尸横遍野 B 借尸仍魂 C 行尸走肉下面的四个成语中, 有5 第一节诗中两个“ 有的人” 分别指 _和_ 6 我准备做一个（）的人；（二 ） 判定题“ 有的人活着,他已经死了；有的人死了,他仍活着；” 对这节诗的内容懂得不正确选项（）A. 第一个“ 活” 字布满了作者的鄙夷和藐视,其次个“ 活”字是作者对鲁迅宏大一生的充分确定和颂扬；B. 第一个“ 死” 字布满了作者的痛恨和咒骂,其次个“ 死”字表达了作者的惋惜和怀念之情；C. 概括了两种人生的不同价值；D. 说明人总逃脱不

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