部编版小学一年级语文上册第13课《乌鸦喝水》教案

1、13乌鸦喝水课题项链课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.会认“乌、鸦”等11个字。会写“只、石”等5个字，认识反文旁1个偏旁。2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。3.懂得遇到困难应认真思考，积极想办法解决的道理。教学重点重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；认识自然段。教学难点难点：认识反文旁；会写“多、出”等字。第一课时教学目标1.会认“乌、鸦”等11个字。会写“只、石”等5个字，认识反文旁1个偏旁。2.正确、流利地朗读课文。教具准备课件、生字卡片；矿泉水瓶装一小部分水、小石子。教学设计设计意图导入（ ）分钟一、观察图片，趣味导课1.教师出示相关

2、图片。（课件出示1）同学们，你们认识这是什么鸟吗？（乌鸦）看着图片说一说它长得什么样？（乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。）2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，今天，我们一起学习乌鸦喝水一课，一起去认识一只聪明的乌鸦。（板书课题）13.乌鸦喝水（齐读课题）【设计意图：出示课件，认识乌鸦，介绍乌鸦的有关情况，带入新课的学习。】新课教学（ ）分钟二、预习检查，学习字词过渡：乌鸦喝到水了吗？下面我们就来读一读这个小故事。1.注意：结合图画，自由读文，读通顺、流利；读正确生字新词；读好长句子，读准节奏和停顿。 2.检查字词识读。（1）同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词

3、语能读正确吗？（课件出示3） zh sh du ch jin 只 石 多 出 见 同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。注意读准翘舌音“只、石、出”，三拼音节“多、见”。（课件出示4）w y ch zho bn f pn x fn jn o 乌 鸦 处 找 办 法 旁 许 放 进 高 （2）自由练读，同位轮读，指名读。读准翘舌音“处、找”，前鼻音“办、进”，后鼻音“旁、放”等。 （3）多元识字。形近字辨析识记：“乌”与“鸟”。根据形声字结构特点识记：鸦、进、旁、放、许、法。学习新偏旁“攵”（反文旁），本课的生字“放”中含有这个偏旁。通过组词进行识记

4、：乌鸦、找出、办法、旁边、放进、许多、到处。3朗读课文，整体感知。(1)怎样判断课文有几个自然段？(自然段的前面有两个空格。)(学生小声自由快速读课文，标出自然段。)(2)指名按自然段读课文，注意读准字音。师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)评议学生朗读情况。（3）自由读全文，争取读得正确、流利。三、学习写字，指导书写（1）（课件出示5）：田字格课件出示。只 石 多 出 见 让学生仔细观察字形结构，指名说。（2）教师范写“多 出 见”。指导书写：“多”要摆好两个“夕”的位置，上下要对齐，千万不要横向平行摆放。两个点画写在竖中线左边，要上下对齐。“出”笔顺：竖折、竖、竖、

5、竖折、竖；第一笔竖折的横写在横中线上，中间的竖要立在竖中线上。“见”竖撇和竖弯钩两个笔画的位置要摆好，起笔都落在竖中线上。竖弯钩要写得舒展。（3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正、身直、足安。（4）展评学生的书写。 【设计意图鼓励学生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。这是体现学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。】【设计意图：对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】课堂作业新设计1.给加点的字选择正确的读音，画“”。（1）小乌鸦喝不着（zhe zho）水，心里很着（zhe zho）急。（2）小乌

6、鸦到处（ch c）找（zho zo）水喝。（3）过了很久（ji ji），我们也没发现月亮有什么变（bin bn）化。2.把汉字连起来，组成词语。乌 找 旁 许 想 放进 鸦 法 到 多 边3.根据课文内容口头回答问题。（1）乌鸦为什么要喝到水？（2）乌鸦是怎样喝到水的？【答案】1.画：（1）zho zho（2）ch zho（3）ji bin2. 乌 找 旁 许 想 放进 鸦 法 到 多 边3.（1）它口渴了。（2）乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。第二课时教学目标1.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。2.懂得遇到困难应认真思考，积极想办法

7、解决的道理。教具准备课件、图片。教学设计设计意图导入（ ）分钟一、复习生字，导入新课1.导入：今天，这只聪明的乌鸦啊还给我们班小朋友们带来了一首动听的动画歌曲，大家一起来听听吧。（课件出示7）（课件：听乌鸦喝水的歌曲）这首歌曲的名字是（板书课题：乌鸦喝水）乌鸦给大家带来了许多词语宝宝，我们一起去瞧瞧吧！2.复习生字词。出示课文词语（课件出示8）乌鸦 到处 石子 想法 旁边 放进新课教学（ ）分钟二、指导朗读，精读领悟1.课文朗读，初读感知。（1）（课件出示9）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。（3）指名朗读，师生评价正音。（4）课文一共分为几

8、个自然段？分别讲了什么呢？（第一段：乌鸦要喝瓶子里的水，却喝不到；第二段：乌鸦想出了喝到水的办法；第三段：乌鸦终于喝到水了。）2.学习第一段。（1）（课件出示10）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。（2）思考：从“到处”一词可以看出什么？(“到处”说明乌鸦找了许多地方，心里很着急。)想象：乌鸦都去过哪里找水喝呢？（课件出示11）用“乌鸦也许去_找水喝，也许又去_找水喝”句式练习说话。（3）乌鸦终于找到水喝了，它的心情如何呢？（高兴、兴奋）教师指导有感情朗读。（4）乌鸦又遇到了哪些困难呢？（乌鸦虽然找到了水，可是水不多，瓶口又小，还是喝不到水。）（课件出示12）师出示相关图片让学生感受

9、这个困难。（5）指导朗读“怎么办呢？”这个问句。 师：如果你是这只乌鸦，你会怎么读“怎么办呢？”这句话？（学生试读，师再范读，读出疑问语气。）你也来体验一下乌鸦的心情，带着失望和疑问的语气读一读最后两句。3.学习第二段。（1）（课件出示13）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。（2）思考：你觉得这是一只怎样的乌鸦？（乌鸦看到石子就想出了办法，可以看出这是一只善于观察、勤于思考的乌鸦。)（3）师小结，指导朗读。乌鸦想出好办法来了，一定很快乐。让我们带着快乐的语气读一读这一段。4.学习第三段。（1）（课件出示14）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。（2）思考：为什么瓶子里的水会升

10、高呢？（因为放进了小石子。）（3）乌鸦又是如何把小石子放进瓶子里的呢？(一颗一颗放进去的)从“一颗一颗”这个词语你能体会到这是一只怎样的乌鸦呢？(这是一只做事认真、有耐心的乌鸦。)（4）瓶子里的水是如何升高的，找出相关词语？（渐渐）理解“渐渐”。你能给这个词语换个词吗？（慢慢，一点一点）（课件出示15）说句子：_渐渐_。（5）指导朗读，读出乌鸦的高兴。5.拓展延伸。（课件出示16）假如周围没有小石子，还有哪些方法能让乌鸦喝到水呢？开动脑筋想一想，把你的好主意和大家分享一下。（例如：可以把瓶子歪倒，水就会往外流；还可以想办法找一根吸管）6.教师小结：最后，让我们一起再来欣赏这个故事。(播放视频乌

11、鸦喝水)【设计意图抓住关键词语理解课文内容，再此基础上感情朗读，再进行说话练习，这是所谓的“教语文”到“教课程”的转变。】课堂小结及拓展延伸（）分钟三、拓展升华，总结课文1.课文中的乌鸦是怎么喝着水的？你还有其他的办法吗？（讨论交流）2.谁能说说乌鸦为什么要用放石子的方法？（生：小石子就在旁边；水不会太脏；水会上升，会喝着水）3.如果你是乌鸦，你会怎么做？（讨论交流，分析其可行性：吸管、斜放瓶子、直接倒）4.这个故事选自伊素寓言，谁能把这个故事说给大家听听？（指名练习说，其他同学评议）5.总结：这是一只聪明的乌鸦，它遇到困难时，细心观察，既动脑又动手，所以它克服了困难。在学习上，或是平时的生活

12、中也会遇到困难，我们该怎么办呢？（运用我们的两件宝：双手和大脑，就一定会克服困难。）【设计意图：问题的巧妙引导，拓展了课文的内容，提升了学习的高度。】课堂作业新设计1.拼一拼，写一写。ch li sh tou du sho2. 填一填。（1）“出”共 笔，第三笔是 。（2）“多”共 笔，第二笔是 。（3）“石”的同音字有 等。3.照样子，写句子。瓶子里的水渐渐升高了。雨渐渐 。 渐渐 。参考答案：1. 出来 石头 多少2.（1）5 竖 （2）6 横撇（3）十、时3.停了 人 多了教学反思成功之处：这节课的教学任务，我认为除了让学生感受这个有趣的故事外，还要培育学生动手能力和在思考中发展学生思维

13、的能力。教学时，最好先让学生提前做一做往瓶子里放石子让水面升高这个实验，这样有助于发展学生实践能力，有助于学生对课文内容的理解。此外，在讲解完这个故事后，我又安排了让学生思考如果你是乌鸦，你会怎么做？目的是培养学生善于思考的好习惯。不足之处：在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这是我在今后的教学中需要仔细研究和学习的。板书内容乌鸦喝水口渴了找水喝找到水喝不着 动手动脑，解决困难想办法叼石子备课素材【教材分析】这是一篇充满童趣的课文，描写了乌鸦口渴而到处找水喝，终于想办法喝到了瓶子里的水的故事，表现了乌鸦的聪明可爱，也告诉我们遇到困难要开动脑筋，

14、想出解决问题的办法来。课文内容短小，通俗易懂，以“喝水”为线索，围绕“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。线索单一，情节明朗，但是事理蕴含其中，需要我们仔细体味。【与文章相关的资料介绍】爱父母的小乌鸦同学们看见过乌鸦吗？乌鸦也叫“老鸹”，它长着一身黑色的羽毛，不怎么好看，它呱呱地叫，声音也不好听，但是乌鸦的心灵很美，从小就懂得爱自己的爸爸和妈妈。小乌鸦的爸爸、妈妈老了，飞不动了，小乌鸦就天天飞出去给它们找吃的。不管是呼呼地刮着大风，还是哗哗地下着大雨，小乌鸦一点儿也不怕。它从东飞到

15、西，又从南飞到北，找到了吃的就叼回来，一口一口地喂它的爸爸和妈妈。爸爸、妈妈吃饱了，它自己才吃。小乌鸦多爱它的爸爸、妈妈啊！课后作业1. 补全下列字的音节。p xi f zh b 旁 想 放 找 办2.填一填。一（ ）乌鸦 一（ ）瓶子 一（ ）石子3.照样子，写句子。乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。爸爸把 。 把 。4. 阅读展示厅。乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。（1）这段话有 句话。（2）“渐渐”的意思是 。轻轻 慢慢（3）乌鸦把 放进瓶子，水面 ，就喝着水了。5.如果你是乌鸦，你会想出什么办法喝到水？ 参考答案：1. ng ng ng o n2.

16、 只 个 颗3.饭做好了 弟弟 书包弄丢了4.（1）2（2）（3）石子 升高5.我会找个吸管吸水喝。13乌鸦喝水乌鸦喝水选自伊索寓言，这篇寓言故事以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明做任何事情，只要动脑筋想办法，就能获得成功。根据一年级孩子的年龄特点，在教学中，教师要创设良好的情境，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中感知理解课文，提高语文素养。【知识与技能】1认识11个生字，学写5个生字，认识1个偏旁。2正确、流利地朗读课文。【过程与方法】通过独立思考、深情朗读、小组合作，以及自读自悟等方法，感受语言美，在体会语言美中认识到乌鸦开动脑筋想出了好办法，喝到瓶子里的水

17、。【情感、态度与价值观】明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。重点识字、写字，朗读课文。难点通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化的过程，明白遇到困难的时候要动脑筋想办法，克服困难。教师：生词卡片、多媒体课件。学生：预习课文。2课时第一课时1认读识记生字，学会正确书写本课生字。2朗读课文，把课文读通、读顺。一、激趣导入1出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过一个关于乌鸦的故事，你们还记得吗？(小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事。)2乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。3出示课题，认读“乌、鸦”两个生字，学生用自己喜欢的方

18、法记住这两个字。二、初读课文，学习生字1明确学法：用有感情朗读课文的方法感悟课文内容。2教师范读。3思考：课文一共有几个自然段？写了一件关于乌鸦的什么事？4对老师的朗读加以评价，为学生的自读自悟做好准备。5学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。6小组长检查本组同学临写的生字和课文的朗读情况，然后汇报。三、再读课文，感悟内容1学生练读课文，认为该怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。2指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。3通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？(学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容。)4想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，要怎样才能喝到水？(学

19、生思考、交流，自由回答)四、复习生字，指导书写1出示生字，学生观察。提出问题：怎样才能把他们写好，应该怎样写，每一笔占什么位置？2课件演示生字笔顺，学生书空。3师范写，学生边写边说笔画名称。4学生练写。教师巡视指导。乌鸦喝水只石多出见第二课时明白遇到困难要动脑筋想办法，克服困难的道理。一、复习导入1出示生字词，指名读。2点名朗读课文。二、情境再现，朗读感悟(一)学习第一自然段。1学生用自己喜欢的方式读读课文，并思考：乌鸦遇到了哪些困难？2同桌讨论、交流。(师相机板书：找水喝，喝不着)3师点拨：(1)“口渴”的教学。学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受，体会乌鸦的“口渴”。(2)“到处”的

20、教学。学生观看乌鸦飞来飞去找水喝的动画，想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？谁能演一演“乌鸦到处找水喝”的情景？(3)朗读指导。乌鸦找了这么多地方，真不容易。该怎么读呢？请把课文的第一句话读一读。要求学生学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。(师评价、鼓励)乌鸦终于找到了一瓶水，你们看，(课件出示一瓶水)此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢？心情怎样？指名学生用高兴的心情读第二句。(其他学生评价)(1)虽然乌鸦找到了水，可是乌鸦却喝不着水，你知道为什么吗？你从哪儿知道的？请勾出来。(5)(播放乌鸦看到水，找到瓶子的动画)让学生仔细观察瓶子及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子，来感受乌鸦喝不着水的原因。(6)此时，乌鸦的心情怎样？能用你的朗读表现出来吗？(指名学生有感情地朗读)(7)齐读第一自然段。(师评价)(二)学习第二、三自然段。1小乌鸦没有被困难吓倒，它是怎么做的呢？请大家继续读课文的第二、三自然段，把相关的句子用横线画出来。2全班交流。(师相机板书：想办法，喝着水)3学生观看乌鸦放石子的动画课件，思考：乌鸦是怎么放石子的？(理解“一颗一颗地”的含义)我们也学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？4分组合作做实验。(实验前要求学生用彩笔把瓶子里水的位置作个记号)5交流。瓶子里的水是一下子升高的吗？书上是