部编版语文二年级上册第五单元【集体备课】

第五单元故事里的智慧01教材解读

02情境与任务03教学设计示例及说明教材解读内容解读本单元是二上第五单元，教材编排了《坐井观天》《寒号鸟》和《我要的是葫芦》三篇课文。这些故事流传久远，形象鲜明，内容浅显，寓意深刻，蕴含着丰富的智慧，能够激起学生的阅读兴趣和探究的欲望。《坐井观天》根据《庄子秋水》改写，通过简短传神的对话，刻画了一只眼界狭窄、所见有限的小青蛙形象，给人以启迪。《寒号鸟》则根据《南村辍耕录》中片段改写而成，是一则流传甚广的民间故事。故事中的寒号鸟只顾眼前、不想将来，以侥幸的心理对待生活，在灾难来临时付出了惨重的代价，引人思考。《我要的是葫芦》讲了一个人种葫芦，对叶子上长蚜虫一事置之不理，对别人的劝告也充耳不闻。结果，蚜虫越来越多。最后，小葫芦都落光了。人物可笑但同样引人深思。这几则故事文体样式上有相似之处，均属于寓言。故事的主题一致，围绕“思维方法”启示人们该如何看问题。单元说明主题—思维方法《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》凸显看问题要全面凸显做事情不要只看眼前，要有计划，有安排。凸显看问题要注意事物之间的联系教学要点识字与写字

阅读口语交际1.认识35个生字会写24个字。2.读准3个多音字，会写21个词语。1.分角色朗读课文，读好对话；读出不同句子的语气。2.联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。3.结合课后题感受和体会语言表达的多样性，学习表达。和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚。语文园地教学要点

识字加油站字词句运用书写提示日积月累我爱阅读6、阅读《刻舟求剑》，和同学交流阅读后的感受。5、背诵积累古诗《江雪》。2、积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语意思。3、仿照例句，把句子写具体。4、了解汉字“左短右长”“右短左长”的间架结构，在田字格中练习书写。

1、能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点，认识9个生字。

教学要点和课时安排单元教学建议2.关于整体把握故事内容1.关于识字写字4.关于口语交际5.关于初步体会故事讲述的道理3.关于朗读Part02任务与情境学习情境故事是孩子成长的好伙伴，故事里的花草树木、虫鱼鸟兽给儿童打开了一扇又一扇窗户，也引发了他们角色扮演、阅读交流的兴趣。组织“角色配音秀”，为孩子们提供读对话、讲故事和说感悟的机会，帮助他们在朗读、讲述、配音和交流的过程中获得读故事的乐趣，习得初步思考问题的方法。这样情境既契合了学生的兴趣需要，又能帮助他们在实践活动中了解世界、认识自我、获得智慧。任务二我来秀配音02任务一我做朗读者01Contents目录活动一制作我的台词本活动二说说背后的故事活动一商量商量，选个角儿活动二班级配音秀活动三大家评一评

任务框架内容安排教学设计示例与说明

Part031）认一认。学生自读课文《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》和《刻舟求剑》。要求制作字卡，给不认识的字标注拼音；自主练习给生字分类。2）分一分：把字排列和分类，按部首分类，按读音分类，按照意义分类均可。例：左右结构：沿、渴、喝、话、观、际、阵、枯、将、纷、怪、慢、朗、却上下结构：答、弄、葫、芦、藤预学单任务一我做朗读者活动一制作我的台词本导语：角色配音秀，大家一起来！小朋友们，赶快来做一做你们配音秀的台词本吧！1.汉字大本营。（1）认一认。学生自读课文《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》和《刻舟求剑》。要求制作字卡，给不认识的字标注拼音；自主练习给生字分类。（2）分一分：先同桌相互指认，再小组内比赛指认。老师先不教，让学生探究学习，自己试着把这些字排列和分类，分成几类都可以，按部首分类，按读音分类，按照意义分类均可。左右结构：沿、渴、喝、话、观、际、阵、枯、将、纷、怪、慢、朗、却上下结构：答、弄、葫、芦、藤与植物有关：葫、芦、藤与心里想法、感受有关：怪、慢、想、感例任务一我做朗读者活动一制作我的台词本1.汉字大本营。（3）连一连。A根据词语意思，选择对应的汉字连一连。山（）锋爱（）幕吵（）饭蜜（）峰扫（）墓抄（）闹刀（）蜂

开（）慕炒（）写B你还能举出一些这样一组形近字的例子来吗？说说你是怎么判断正确的。——在你学过的生字中，有没有具有相同部件的“形近字”？例：雨（披）——山（坡）松（柏）——（伯）父口（渴）——（喝）水——生活中，有没有发现具有相同部件的“形近字”？例：（将）军——豆（浆）（庐）山——火（炉）（圆）形——公（园）小结：根据字形特点判断。任务一我做朗读者活动一制作我的台词本2.故事主角来亮相。（1）我读故事给你听。学生自主选择一篇故事朗读给大家听。随文识记相关生字。例：A《坐井观天》：口诀识记“渴、喝”：口渴要水，喝水要用嘴；联系偏旁、熟字识记：观、答、话、哪、抬等；查字典理解识记：际。B《寒号鸟》：借助图文、联系生活体验识记：堵、缝、朗、衔、枯等；形声字经验识记：缝、朗、枯；组词识记：将、复、趁、面、纷等;借助故事人物名称读好多音字“号”，通过组词，熟字识记等读好多音字“当”。C《我要的是葫芦》：偏旁归类识记：葫、芦、藤、慢、怪、想等；借助图片识记：盯等。（2）读完之后说出故事的主人公是谁。同学间互相点评。例：A《坐井观天》：青蛙、小鸟；B《寒号鸟》：寒号鸟、喜鹊；C《我要的是葫芦》：种葫芦的人、邻居；D《刻舟求剑》：丢宝剑的人、同船的人。任务一我做朗读者活动一制作我的台词本3.故事台词我熟悉。（1）听录音或者是老师的朗读，找出主人公之间的对话，用横线划出来。（2）提供如下所示的台词记录纸，请学生选择一则自己最感兴趣的故事，将人物之间的对话记录下来。

共学单：《坐井观天》台词记录纸

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_________________________________________________________________任务一我做朗读者活动二说说背后的故事1.天有多大？（1）比一比，再读。A“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”B“天不过井口那么大，不用飞那么远。”——这两个句子一样吗？读起来有什么不同？——你觉得哪一句最符合“小青蛙”的语气？A“朋友，别说大话了！”B“天无边无际，大得很哪！”——这两个句子有什么相同之处呢？——同样大小的一片天，为什么小鸟和青蛙的看法不一样？任务一我做朗读者活动二说说背后的故事1.天有多大？（2）排一排，再读。A“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”B“你从哪儿来呀？”C“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”D“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”E“朋友，你是弄错。不信，你跳出井来看一看吧。”F“朋友，他天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”——这是小鸟和青蛙之间的对话，你能将顺序排正确再读一读吗？——借助头饰，朗读对话，读出人物“叹”与“问”背后的情感。任务一我做朗读者活动二说说背后的故事1.天有多大？（3）讲一讲，再读。A复述：借助对话，讲讲小鸟和青蛙争论“天有多大”的故事。然后分角色读一读对话。B讨论：小鸟的“笑”和青蛙的“笑”一样吗？任务一我做朗读者活动二说说背后的故事2.寒号鸟的下场？（1）读劝说，明回应。“天气暖和，赶快做窝。”——“太阳高照，正好睡觉。”“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”——“傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。”A分角色劝一劝，答一答。感受对话语言的韵律，揣摩语气。B通过听录音，同座互读、分组互读等多种形式练习朗读对话。（2）读哀号，理脉络。A“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”一共出现几次，分别是在什么时候？引导学生感受哀号的语气。B划出故事中表示时间的词语，填进下列的图中。冬天快要到了…………（3）沿顺序，讲故事。A复述：借助3个关键时间点，理清对话位置，讲述故事的大概。B讨论：寒号鸟为什么会冻死呢？任务一我做朗读者活动二说说背后的故事3.葫芦怎么不见了？（1）图片排序，配对话A搭配：上面两幅图，哪一幅在前？哪一幅在后呢？你能选择故事中的对话和图片配对吗？B朗读：分组朗读图片背后的对话。——引导学生关注第一幅图对应人物语言中的语气词，“啊”“呢”“吧”，感受种葫芦人的赞叹高兴，邻居的急切、诚恳。多么可爱的小葫芦啊！我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！——引导学生关注第二幅图对应人物语言中反问句，感受种葫芦人的自信、惊诧和对邻居的话感到不可理解。什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。任务一我做朗读者活动二说说背后的故事3.葫芦怎么不见了？（2）借助图片，讲故事A复述：为什么会发生这样的变化呢？请你来讲一讲。B讨论：为什么最后种葫芦的人一个葫芦也没有得到？任务一我做朗读者活动二说说背后的故事4.剑去哪儿了？（1）看图配文。…………A你能给图中人物配上语言吗？B分组练习人物对话。（2）看图复述。A讲一讲图中的故事。B讨论：那个人会捞到剑吗？任务二我来秀配音活动一商量商量，选个角儿1.商量很重要。（1）阅读绘本《你别想让河马走开》，思考：怎么才能让河马离开呢？小老鼠为什么会成功？（2）情境再现，思考辨析。A今天轮到我值日，可是我今天过生日想早点回家，想找同学换，同学不同意。B向同学借的书到归还日期了，我还没看完，就让同学再借我几天，看到同桌刚刚皱了一下眉头，我就说了一声“那不用了”，把书还给他，转过头不理他。C我最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛，我不知道该怎么和爸爸说。D（自己生活中遇到的类似情境）……（3）总结方法，列出“会商量”技巧清单。例：A要有礼貌地说，要耐心听取别人的意见。B要说清楚理由，不能吞吞吐吐。C被拒绝要表示理解，不要勉强别人。任务二我来秀配音活动一商量商量，选个角儿2.我们会商量。（1）小组内商量角色配音秀的故事、角色选择。组内回顾“会商量”清单，制定商量需要遵守规则，填写在下面的工作纸上。活动“商量商量，选个角儿”工作纸

1.我们一起来商量，坚决遵守：________________________________________________________________________________________2.我们选择的故事是：______________________________________3.我们的角色这样分配：________________________________________________________________________（2）依托上图工作纸，组长组织团队商量。（3）汇报商量结果。共学单任务二我来秀配音活动二班级配音秀1.准备道具包（1）小组合作，借助教师下发的故事视频或者绘本，整理台词本，再次练习。（2）也可以尝试自己制作头饰、情境图等练习配音。2.展示台（1）分组上台进行角色配音秀。《坐井观天》关注重点：感叹句和反问句的语气处理。《寒号鸟》关注重点：“躺”“冻得直打哆嗦不停地叫”“伸伸懒腰，答道”“重复着哀号”等提示语。做做这样的动作，再读一读。《我要的是葫芦》关注重点：感叹句和陈述句的不同语气。任务二我来秀配音活动二班级配音秀2.展示台（2）其他人员结合评价标准进行评分。评分标准：☆☆☆A能分清楚不同人物所说的话。B故事人物之间的对话正确，流利。☆☆☆☆A能分清楚不同人物所说的话，关注人物不同语气的变化。B能正确、流利、有感情地开展故事人物的对话。☆☆☆☆☆A能分清楚不同人物所说的话。B能正确、流利、有感情地开展故事人物的对话。C能通过不同语气的变化表现人物的不同情感。3.欣赏屋（1）欣赏配乐朗诵《江雪》，体会语气，说说你感受到诗人怎样的情感？（2）积累带有“言”“语”的成语，猜测其意思。任务二我来秀配音活动二班级配音秀4.操练室。蚂蚁和牛两只蚂蚁争论牛的大小。

一只蚂蚁爬到牛的蹄子上，说：“牛比碗大不了多少。”

另一只蚂蚁爬到牛角上，说：“不对不对，牛弯弯的，长短跟黄瓜差不多。”

牛听了，笑了笑，说：“请你们多走走，再下结论吧。”

两只蚂蚁在牛身上爬来爬去，爬了好一会儿还

没有爬遍牛的全身。他们说：“牛真高真大呀！”

（1）小组合作，运用前面学习的“角色配音”的方法，给《蚂蚁和牛》角色配音。——教师与学生一同梳理学习方法：A圈画主要人物，分清人物对话。B小组商量角色选择。读好对话语气。C合作练习。D展示成果。——组内练习，教师相机指导。抓住“大不了多少”“差不多”体会蚂蚁的狂妄。引导思考牛笑什么，体会老牛的成竹在胸。抓住“呀”读好最后一个感叹句，体会两只蚂蚁真诚的赞美。任务二我来秀配音活动二班级配音秀4.操练室。（2）全班展示，录制展示视频。其他同学根据评价标准评分。评价标准：☆☆☆A能分清楚不同人物所说的话。B故事人物之间的对话正确，流利。☆☆☆☆A能分清楚不同人物所说的话，关注人物不同语气的变化。B能正确、流利、有感情地开展故事人物的对话。☆☆☆☆☆A能分清楚不同人物所说的话。B能正确、流利、有感情地开展故事人物的对话。C能通过不同语气的变化表现人物的不同情感。任务二我来秀配音活动三大家评一评1.演出感悟我分享。（1）我最满意的一句台词。A选择自己最满意的一条台词，先展示朗读，再向大家介绍为什么这样处理朗读的语气？B全班视频回放，几条优秀的台词配音。全班评议。（2）_____________，我想对你说。选择一个故事人物，用上述的开头，说说人物留给自己的印象或者简单评价一下人物。生活中你有没有遇到过和故事中人物一样的人？也可以选择对他说一说。任务二我来秀配音活动三大家评一评2.