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文档简介

第五单元故事里的智慧01教材解读

02情境与任务03教学设计示例及说明教材解读内容解读本单元是二上第五单元,教材编排了《坐井观天》《寒号鸟》和《我要的是葫芦》三篇课文。这些故事流传久远,形象鲜明,内容浅显,寓意深刻,蕴含着丰富的智慧,能够激起学生的阅读兴趣和探究的欲望。《坐井观天》根据《庄子秋水》改写,通过简短传神的对话,刻画了一只眼界狭窄、所见有限的小青蛙形象,给人以启迪。《寒号鸟》则根据《南村辍耕录》中片段改写而成,是一则流传甚广的民间故事。故事中的寒号鸟只顾眼前、不想将来,以侥幸的心理对待生活,在灾难来临时付出了惨重的代价,引人思考。《我要的是葫芦》讲了一个人种葫芦,对叶子上长蚜虫一事置之不理,对别人的劝告也充耳不闻。结果,蚜虫越来越多。最后,小葫芦都落光了。人物可笑但同样引人深思。这几则故事文体样式上有相似之处,均属于寓言。故事的主题一致,围绕“思维方法”启示人们该如何看问题。单元说明主题—思维方法《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》凸显看问题要全面凸显做事情不要只看眼前,要有计划,有安排。凸显看问题要注意事物之间的联系教学要点识字与写字

阅读口语交际1.认识35个生字会写24个字。2.读准3个多音字,会写21个词语。1.分角色朗读课文,读好对话;读出不同句子的语气。2.联系生活实际,初步体会课文讲述的道理。3.结合课后题感受和体会语言表达的多样性,学习表达。和别人商量事情,要用商量的语气,并把自己的想法说清楚。语文园地教学要点

识字加油站字词句运用书写提示日积月累我爱阅读6、阅读《刻舟求剑》,和同学交流阅读后的感受。5、背诵积累古诗《江雪》。2、积累带“言、语”的四字词语,能猜测词语意思。3、仿照例句,把句子写具体。4、了解汉字“左短右长”“右短左长”的间架结构,在田字格中练习书写。

1、能根据字义猜偏旁,进一步领悟汉字形旁表义的特点,认识9个生字。

教学要点和课时安排单元教学建议2.关于整体把握故事内容1.关于识字写字4.关于口语交际5.关于初步体会故事讲述的道理3.关于朗读Part02任务与情境学习情境故事是孩子成长的好伙伴,故事里的花草树木、虫鱼鸟兽给儿童打开了一扇又一扇窗户,也引发了他们角色扮演、阅读交流的兴趣。组织“角色配音秀”,为孩子们提供读对话、讲故事和说感悟的机会,帮助他们在朗读、讲述、配音和交流的过程中获得读故事的乐趣,习得初步思考问题的方法。这样情境既契合了学生的兴趣需要,又能帮助他们在实践活动中了解世界、认识自我、获得智慧。任务二我来秀配音02任务一我做朗读者01Contents目录活动一制作我的台词本活动二说说背后的故事活动一商量商量,选个角儿活动二班级配音秀活动三大家评一评

任务框架内容安排教学设计示例与说明

Part031)认一认。学生自读课文《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》和《刻舟求剑》。要求制作字卡,给不认识的字标注拼音;自主练习给生字分类。2)分一分:把字排列和分类,按部首分类,按读音分类,按照意义分类均可。例:左右结构:沿、渴、喝、话、观、际、阵、枯、将、纷、怪、慢、朗、却上下结构:答、弄、葫、芦、藤预学单任务一我做朗读者活动一制作我的台词本导语:角色配音秀,大家一起来!小朋友们,赶快来做一做你们配音秀的台词本吧!1.汉字大本营。(1)认一认。学生自读课文《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》和《刻舟求剑》。要求制作字卡,给不认识的字标注拼音;自主练习给生字分类。(2)分一分:先同桌相互指认,再小组内比赛指认。老师先不教,让学生探究学习,自己试着把这些字排列和分类,分成几类都可以,按部首分类,按读音分类,按照意义分类均可。左右结构:沿、渴、喝、话、观、际、阵、枯、将、纷、怪、慢、朗、却上下结构:答、弄、葫、芦、藤与植物有关:葫、芦、藤与心里想法、感受有关:怪、慢、想、感例任务一我做朗读者活动一制作我的台词本1.汉字大本营。(3)连一连。A根据词语意思,选择对应的汉字连一连。山()锋爱()幕吵()饭蜜()峰扫()墓抄()闹刀()蜂

开()慕炒()写B你还能举出一些这样一组形近字的例子来吗?说说你是怎么判断正确的。——在你学过的生字中,有没有具有相同部件的“形近字”?例:雨(披)——山(坡)松(柏)——(伯)父口(渴)——(喝)水——生活中,有没有发现具有相同部件的“形近字”?例:(将)军——豆(浆)(庐)山——火(炉)(圆)形——公(园)小结:根据字形特点判断。任务一我做朗读者活动一制作我的台词本2.故事主角来亮相。(1)我读故事给你听。学生自主选择一篇故事朗读给大家听。随文识记相关生字。例:A《坐井观天》:口诀识记“渴、喝”:口渴要水,喝水要用嘴;联系偏旁、熟字识记:观、答、话、哪、抬等;查字典理解识记:际。B《寒号鸟》:借助图文、联系生活体验识记:堵、缝、朗、衔、枯等;形声字经验识记:缝、朗、枯;组词识记:将、复、趁、面、纷等;借助故事人物名称读好多音字“号”,通过组词,熟字识记等读好多音字“当”。C《我要的是葫芦》:偏旁归类识记:葫、芦、藤、慢、怪、想等;借助图片识记:盯等。(2)读完之后说出故事的主人公是谁。同学间互相点评。例:A《坐井观天》:青蛙、小鸟;B《寒号鸟》:寒号鸟、喜鹊;C《我要的是葫芦》:种葫芦的人、邻居;D《刻舟求剑》:丢宝剑的人、同船的人。任务一我做朗读者活动一制作我的台词本3.故事台词我熟悉。(1)听录音或者是老师的朗读,找出主人公之间的对话,用横线划出来。(2)提供如下所示的台词记录纸,请学生选择一则自己最感兴趣的故事,将人物之间的对话记录下来。

共学单:《坐井观天》台词记录纸

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_________________________________________________________________任务一我做朗读者活动二说说背后的故事1.天有多大?(1)比一比,再读。A“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”B“天不过井口那么大,不用飞那么远。”——这两个句子一样吗?读起来有什么不同?——你觉得哪一句最符合“小青蛙”的语气?A“朋友,别说大话了!”B“天无边无际,大得很哪!”——这两个句子有什么相同之处呢?——同样大小的一片天,为什么小鸟和青蛙的看法不一样?任务一我做朗读者活动二说说背后的故事1.天有多大?(2)排一排,再读。A“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。”B“你从哪儿来呀?”C“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”D“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”E“朋友,你是弄错。不信,你跳出井来看一看吧。”F“朋友,他天天坐在井里,一抬头就能看见天。我不会弄错的。”——这是小鸟和青蛙之间的对话,你能将顺序排正确再读一读吗?——借助头饰,朗读对话,读出人物“叹”与“问”背后的情感。任务一我做朗读者活动二说说背后的故事1.天有多大?(3)讲一讲,再读。A复述:借助对话,讲讲小鸟和青蛙争论“天有多大”的故事。然后分角色读一读对话。B讨论:小鸟的“笑”和青蛙的“笑”一样吗?任务一我做朗读者活动二说说背后的故事2.寒号鸟的下场?(1)读劝说,明回应。“天气暖和,赶快做窝。”——“太阳高照,正好睡觉。”“趁天晴,快做窝。现在懒惰,将来难过。”——“傻喜鹊,别啰嗦。天气暖和,得过且过。”A分角色劝一劝,答一答。感受对话语言的韵律,揣摩语气。B通过听录音,同座互读、分组互读等多种形式练习朗读对话。(2)读哀号,理脉络。A“哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝。”一共出现几次,分别是在什么时候?引导学生感受哀号的语气。B划出故事中表示时间的词语,填进下列的图中。冬天快要到了…………(3)沿顺序,讲故事。A复述:借助3个关键时间点,理清对话位置,讲述故事的大概。B讨论:寒号鸟为什么会冻死呢?任务一我做朗读者活动二说说背后的故事3.葫芦怎么不见了?(1)图片排序,配对话A搭配:上面两幅图,哪一幅在前?哪一幅在后呢?你能选择故事中的对话和图片配对吗?B朗读:分组朗读图片背后的对话。——引导学生关注第一幅图对应人物语言中的语气词,“啊”“呢”“吧”,感受种葫芦人的赞叹高兴,邻居的急切、诚恳。多么可爱的小葫芦啊!我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治一治吧!——引导学生关注第二幅图对应人物语言中反问句,感受种葫芦人的自信、惊诧和对邻居的话感到不可理解。什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。任务一我做朗读者活动二说说背后的故事3.葫芦怎么不见了?(2)借助图片,讲故事A复述:为什么会发生这样的变化呢?请你来讲一讲。B讨论:为什么最后种葫芦的人一个葫芦也没有得到?任务一我做朗读者活动二说说背后的故事4.剑去哪儿了?(1)看图配文。…………A你能给图中人物配上语言吗?B分组练习人物对话。(2)看图复述。A讲一讲图中的故事。B讨论:那个人会捞到剑吗?任务二我来秀配音活动一商量商量,选个角儿1.商量很重要。(1)阅读绘本《你别想让河马走开》,思考:怎么才能让河马离开呢?小老鼠为什么会成功?(2)情境再现,思考辨析。A今天轮到我值日,可是我今天过生日想早点回家,想找同学换,同学不同意。B向同学借的书到归还日期了,我还没看完,就让同学再借我几天,看到同桌刚刚皱了一下眉头,我就说了一声“那不用了”,把书还给他,转过头不理他。C我最爱看的电视节目就要开始了,但爸爸正在看足球比赛,我不知道该怎么和爸爸说。D(自己生活中遇到的类似情境)……(3)总结方法,列出“会商量”技巧清单。例:A要有礼貌地说,要耐心听取别人的意见。B要说清楚理由,不能吞吞吐吐。C被拒绝要表示理解,不要勉强别人。任务二我来秀配音活动一商量商量,选个角儿2.我们会商量。(1)小组内商量角色配音秀的故事、角色选择。组内回顾“会商量”清单,制定商量需要遵守规则,填写在下面的工作纸上。活动“商量商量,选个角儿”工作纸

1.我们一起来商量,坚决遵守:________________________________________________________________________________________2.我们选择的故事是:______________________________________3.我们的角色这样分配:________________________________________________________________________(2)依托上图工作纸,组长组织团队商量。(3)汇报商量结果。共学单任务二我来秀配音活动二班级配音秀1.准备道具包(1)小组合作,借助教师下发的故事视频或者绘本,整理台词本,再次练习。(2)也可以尝试自己制作头饰、情境图等练习配音。2.展示台(1)分组上台进行角色配音秀。《坐井观天》关注重点:感叹句和反问句的语气处理。《寒号鸟》关注重点:“躺”“冻得直打哆嗦不停地叫”“伸伸懒腰,答道”“重复着哀号”等提示语。做做这样的动作,再读一读。《我要的是葫芦》关注重点:感叹句和陈述句的不同语气。任务二我来秀配音活动二班级配音秀2.展示台(2)其他人员结合评价标准进行评分。评分标准:☆☆☆A能分清楚不同人物所说的话。B故事人物之间的对话正确,流利。☆☆☆☆A能分清楚不同人物所说的话,关注人物不同语气的变化。B能正确、流利、有感情地开展故事人物的对话。☆☆☆☆☆A能分清楚不同人物所说的话。B能正确、流利、有感情地开展故事人物的对话。C能通过不同语气的变化表现人物的不同情感。3.欣赏屋(1)欣赏配乐朗诵《江雪》,体会语气,说说你感受到诗人怎样的情感?(2)积累带有“言”“语”的成语,猜测其意思。任务二我来秀配音活动二班级配音秀4.操练室。蚂蚁和牛两只蚂蚁争论牛的大小。

一只蚂蚁爬到牛的蹄子上,说:“牛比碗大不了多少。”

另一只蚂蚁爬到牛角上,说:“不对不对,牛弯弯的,长短跟黄瓜差不多。”

牛听了,笑了笑,说:“请你们多走走,再下结论吧。”

两只蚂蚁在牛身上爬来爬去,爬了好一会儿还

没有爬遍牛的全身。他们说:“牛真高真大呀!”

(1)小组合作,运用前面学习的“角色配音”的方法,给《蚂蚁和牛》角色配音。——教师与学生一同梳理学习方法:A圈画主要人物,分清人物对话。B小组商量角色选择。读好对话语气。C合作练习。D展示成果。——组内练习,教师相机指导。抓住“大不了多少”“差不多”体会蚂蚁的狂妄。引导思考牛笑什么,体会老牛的成竹在胸。抓住“呀”读好最后一个感叹句,体会两只蚂蚁真诚的赞美。任务二我来秀配音活动二班级配音秀4.操练室。(2)全班展示,录制展示视频。其他同学根据评价标准评分。评价标准:☆☆☆A能分清楚不同人物所说的话。B故事人物之间的对话正确,流利。☆☆☆☆A能分清楚不同人物所说的话,关注人物不同语气的变化。B能正确、流利、有感情地开展故事人物的对话。☆☆☆☆☆A能分清楚不同人物所说的话。B能正确、流利、有感情地开展故事人物的对话。C能通过不同语气的变化表现人物的不同情感。任务二我来秀配音活动三大家评一评1.演出感悟我分享。(1)我最满意的一句台词。A选择自己最满意的一条台词,先展示朗读,再向大家介绍为什么这样处理朗读的语气?B全班视频回放,几条优秀的台词配音。全班评议。(2)_____________,我想对你说。选择一个故事人物,用上述的开头,说说人物留给自己的印象或者简单评价一下人物。生活中你有没有遇到过和故事中人物一样的人?也可以选择对他说一说。任务二我来秀配音活动三大家评一评2.

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