2022年《检阅》优秀教案

1、学习必备 欢迎下载检阅教学设计教材分析：检阅这篇文章充满着浓浓的现代意识和人文关怀；博莱克的自信、顽强令我们赞扬；儿童队员们关爱、敬重残疾人的举动令我们感叹；检阅这篇文章对人物形象的刻画主要集中在细致的心理描写上；于是, 我把引导同学入情入境,体会文中人物的心理变化作为本课的教学重点；通过让同学反复读课文,并引导他们抓住重点词句反复推敲,大胆想象, 移情体验, 感情朗读来体会队员们的心情变化,感受残疾队员博莱克的内心世界,从而让顽强自信的博莱克,集体荣誉感强、心地和善的儿童队员在的形象在孩子们心中变得丰满、生动；教学目标 : （一）学问与技能1、会认 5 个生字 ,能正确认读并懂得检阅 ,麻烦

2、 ,选择 等词语的含义；2、有感情地朗读课文,懂得课文内容；3、体会含义较为深刻的句子和描写人物的方法；4、以读引写 ,能联系自己的生活实际和阅读中的体会发表自己的见解；（二）过程与方法通过读中悟,读中想,读中说,强的个性品质；（三）情感与价值观感受大家对残疾人博莱克的敬重和爱惜,以及博莱克自尊自让同学懂得自尊、自强,并要关怀、敬重他人；教学重点：体会含义较为深刻的句子和描写人物的方法；教学难点：体会关键句“ 这个小伙子真棒”“ 这些小伙子真棒” 的深层含义；教学预备：课件,观看或向大人明白国庆阅兵；教学过程：明白“ 检阅”,导入课文党和国家领导人及外国贵宾检阅群众特殊是少年儿童1、播放建国五

3、十周年国庆阅兵仪式,游行队伍的场面；你有什么感受？2、体会“ 检阅” 一词的意思（板书“ 检阅”）；3、出示课文插图；画外音：这是发生在波兰首都华沙庆祝国庆节的郑重场面,你想参与当中吗？师：检阅一般是在国庆节或重大节日里国家领导对各路军队进行的阅兵仪式,有的国家仍会派出部分民众队伍参与,一方面是为了激励士气, 另一方面也有展现国家装备和威武的目的；2022 年国庆节,我们国家也举办了场面恢弘、气氛郑重的检阅仪式,威猛的解放军战士整齐走过天安门广场,欢乐的小伴侣们也整齐地举着鲜花接受检阅；今日老师将带大家一起去看看波兰人的国庆节,感受他们不一样的检阅场面,齐读课题；（设计意图：通过播放检阅时的录

4、像,让同学感受检阅队伍之壮丽,产生荣誉感；换位摸索你在当中的感受, 然后突出波兰国庆节时儿童队员在预备检阅仪式上的心情,为下文的分析做好情感铺垫； ）二、初读课文,沟通感受1、出示初读要求（1）请同学们自由读课文,读准字音,读通句子学习必备 欢迎下载（2）读完课文,想一想文中谁给你留下最深的印象？为什么？2、生沟通,师相机引导出切入点“ 这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！”归纳板书：博莱克这个小伙子真棒！儿童队员们这些小伙子真棒！3、默读课文,看看哪些地方写这个小伙子真棒,哪些地方写这些小伙子真棒？三、深化文本 ,感悟“ 真棒”；（一）走进博莱克 1、出示自学目标（1）、自由朗读第 10 至 1

5、2 自然段,用波浪线画出描写检阅郑重的语句；（2）、把博莱克的表现用“ ” 画出,体会他的心情,加上批注；2、全班沟通（1）出示描写检阅郑重的语句；（指名读,齐读）（2）这么场面恢弘,气氛郑重的检阅仪式,就让我们第一将目光集合到博莱克身上吧；A、出示插图：你看到博莱克了吗？给我们说说他的表现；（你想说什么？）B、是呀,这就是博莱克,昂扬着头,挺着胸脯,走得多精神呀！此时此刻,他已经遗忘了 自己拄着拐杖,遗忘了自己是个残疾人,看来他对自己有十足的信心；（板书：自信）C、多棒的孩子呀！快找一找课文中是怎么写走在队伍中的博莱克的？（出示句子）带着你的懂得,把博莱克的杰出表现告知大家；（自由读,指名读

6、,齐读）” 同学们,博（3）师：听着你们的朗读,老师想到了一句话：“ 台上一分钟,台下十年功；莱克是个残疾的孩子,却能走得那么好,同全队保持一样,他必需付出比常人更多的努力,通过这个镜头,你似乎看到了博莱克训练时的哪些镜头？A、师引导：下雨天 那天,骄阳似火 放学了,同学们都回家了,只有 B、是啊,正由于他这么坚持,不怕辛苦不怕疼的练习,才有了今日这么杰出的表现,博莱 克真是一个顽强的孩子, （板书顽强）C、面对这样的小伙子,你想对他说些什么？（生自由说）D、是的,我们有很多话想对博莱克说,但都化作一句最为简洁而又包蕴深刻的话,那就是生：“ 这个小伙子真棒！ ”E、这一幕幕镜头,一个个场面不仅

7、你看到了,我看到了,成千上万的波兰观众也看到了,所以大家由衷地赞扬这个自信、顽强的孩子；齐读：这个小伙子真棒！让老师听到你发自内心的赞扬好吗？（指名读,齐读）（二）走进儿童队员1、假如说博莱克是靠他的自信和顽强迎来了观众的赞扬,那他得到这样的赞扬是当之无愧 的；那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊,走得好是应当的,为什么他们也得到了大家 的赞扬呢？要搞清晰这个问题并不难,只要我们走进检阅前的那次争论中,去看看,去听听,去想想就明白了； （归纳出很犯难）2、出示合作学习目标：（1）自由朗读第 2 至 9 自然段,用“ ” 画出能说明他们很犯难的词、句；（2）小组沟通争论,儿童队员为什么会犯难；3

8、、全班沟通：课文中的哪些词句看出这件事让大家犯难了？（1）生说第 3 段内容；“ 但是谁都不情愿第一个开口；”真的那么犯难吗？你给我们读读这句话,让大家感受一下好吗？学习必备 欢迎下载“ 麻烦”师：麻烦说明这件事很？难办；你又从文中的哪些句子感受到大家的犯难呢？（2）第 6 自然段这里一连用了5 个问号,多犯难呀,把你的犯难传递给大家？自由读一读；汇报读（老师随机回答,评判）师：所以,谁都不情愿第一个开口4、老师有点儿犯模糊了,这么简洁的事为什么大家都不情愿说呢？直接去问问博莱克不就 行了吗？（1）随机指名说；（2）是呀！那是多么犯难的事呀,大家都不情愿去说；不妨让我们小组合作来模拟这件为 难

9、的事,去劝劝博莱克；（3）小组汇报 老师评判：绕了一大圈,虽然不好意思但仍是说出来；不仅从语言,仍从表情上,都让我们 真正感受到劝告者的不好意思；（4）询问：博莱克,听了大家的劝告,你有什么感受？你呢？你刚才也听了队员的劝告,你有什么感觉？（5）瞧！博莱克难过了,失望了,你们情愿这样做吗？5、正由于这样,队员都不情愿开口,不情愿去问博莱克；这是一群多么和善的孩子们,他们既想使队伍整齐划一,更不想损害自己的好伙伴博莱克,这可怎么办呢？是谁打破这缄默的局面？（1）队长在哪？（怎么说的？）局面；（出示第 7 自然段,指名读； ）你嘹亮的声音打破了缄默的（2）我想采访一下队员们,你觉得队长的提议好吗？

10、好在哪儿？（生说）（3）是啊,你都想到队长的心坎里去了,再读队长的话；（指名读、齐读）（4）队长的话音刚落,立刻有队员接口说（出示第 8 自然段,读）谁也有同感？读齐 读 师：我听出来了,你想同意让博莱克走在我听出来你很兴奋,你兴奋什么？我感受到你很骄傲,你骄傲什么？师：是的,此时,再也不是缄默的局面,大家的想法得到了统一；每个队员都欢呼着是 一种什么精神让孩子们兴奋地做出了这样的打算呢？是什么让孩子们把机会给了博莱克？【出示第 9 段】俱乐部里鸦雀无声了；师：刚才仍是那么缄默的局面,而现在为什么都露出笑容,鼓起掌呢？生：问题解决了；师：什么问题解决了 生：让博莱克就在第一排；师：这样可以爱护

11、博莱克 师：真好,虽然队员们冲突过,徘徊过,但最终大家用最好的方法,敬重了博莱克,送上关 爱；（板书：敬重关爱）难怪,检阅上的人们由衷地赞扬“ 这些小伙子真棒！”看看自信顽强的博莱克,人们由衷地赞扬这个小伙子真棒！看看队员们对博莱克的敬重与关爱,人们又一次赞扬“ 这些小伙子真棒！”看看整齐划一的儿童队伍,人们再一次赞扬“ 这些小伙子真棒！”四、情感延长,体验写话1、大家想象一下,检阅仪式终止后,大家又回到了学校俱乐部里；这时,队员们会对博莱学习必备 欢迎下载克说：“ _！” 伯莱克会对大家说 “ _！”2、信任现在大家肯定有好多心里话想说,指名说；3、仍有很多话想说,那让我们把这些话儿记录下来吧；出示：任选一个内容,写一写你想 说的话；（1）博莱克回到家里,他兴奋的心情无法安静下来,他在回忆中写道 （2）看 着队伍中的博莱克,我想对他说 （3）看着这一群队员,我很想说 （4）我想对全部 像博莱克一样的人说 五、拓展升华,总结全文 1