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文档简介
第第页小班绘本:《好饿的毛毛虫》说课稿
小班绘本《好饿的毛毛虫》说课稿
今日我说课的内容是小班的绘本《好饿的毛毛虫》。
一、说教材
《好饿的毛毛虫》是一本充斥了诗情与创意的图画书。它没有太多的文字,而是以孩子感爱好的图画表现出来。依据星期几的不同,会吃不同的水果,数量和星期几有关系。书上还有小洞洞,而且可以看到虫子从小洞洞里爬出来,最末还变成了漂亮的蝴蝶。这个有趣的故事将语言、科学、数学的知识进行了有效的融合。图画生动形象,特别符合小班幼儿天性新奇、爱观测的特点。
纲要中指出:儿童是活动的主体,只有在自主活动的过程中,儿童才能充分的体验自身存在的价值,更好的进展。在纲要语言领域中强调进展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说的积极的应答环境。因此我从幼儿的爱好出发设计了本次活动,以求达到教育最优化。
二、说目标
依据小班孩子的认知特点,以及我班孩子的现有阅历,我从知识情感、技能方面确定了本次活动的目标。
1、观赏绘本故事、了解毛毛虫的生长以及变成蝴蝶的演化过程。
2、学说“星期*,他吃了*个**,可它还是饿”。,
3、体验绘本阅读的乐趣。
本次活动的重点是感知绘本故事的内容,学说“星期*,它吃了*个**
它还是饿”
难点是了解毛毛虫的演化过程。
为了完成目标我做了以下预备:
课件、大书、音乐、视频等
三、说教法
小班孩子的思维以详细形象思维为主,直观的物体更能引起孩子的留意。在活动中我采纳演示法、直观教学法、提问法、谈话法、争论法、游戏法等来进行教学。从而更好的激发孩子参加活动的爱好。
通过实物的演示,吸引孩子的留意力,自然而然的引出课题。通过视听结合的方法使孩子对绘本内容产生爱好,迫不及待的想要看一看,通过谈话,提问的方法学习句式,进展孩子的语言表达技能。通过孩子之间的相互沟通争论体验毛毛虫变成蝴蝶的过程。通过情景表演的形式既了解了毛毛虫演化成蝴蝶的过程,又体验了和同伴之间合作的愉悦。大书的运用将阅读活动渗透到今后的阅读活动中
四、说学法
在本次活动中,先采纳分段阅读故事,分段讲解并描述的时候,结合自制的绘本ppt进行故事的讲解并描述。我通过引导孩子自己观测,设计了层层递进的提问援助孩子让孩子猜一猜,说一说“星*,他吃了*个**还是饿”,着重孩子语言技能的进展,
再完整观赏故事、在观赏故事的时候师幼一起绘制毛毛虫变蝴蝶的循环图,不仅将毛毛虫变蝴蝶的知识直观化了,也能加强孩子们的自信心
最末进行表演的方法
五、说教学过程
本活动分为三个环节:
第一环节:导入,出示实物,运用了演示法。目的通过实物的色调形象的艳丽来吸引孩子的留意力。我采纳游戏捉迷藏的引导孩子认真阅读绘本封面。
第二个环节:观赏故事绘本,理解故事内容
1、分段观赏故事
这一过程通过ppt课件,让孩子初步了解毛毛虫的生长改变。学说“星期*,他吃了*个**,可它还是饿”以此类推动行6以内数的点数。
我设计了以下问题
①星期一的时候,毛毛虫吃了什么东西?
毛毛虫星期一啃了一个苹果,还是饿,
②星期二的时候,它吃了什么?那它吃了几个呢?星期二啃了两个梨子还是饿
③星期三的时候,它吃了什么?它吃了几个呢?
④星期四的时候,它可能吃什么?它会吃几个呢?
⑤星期五的时候可能会吃些什么呢?会吃了几个呢?为什么呢?你是怎么知道的?
2、完整观赏故事
通过观看绘本视频援助孩子提炼毛毛虫变蝴蝶的过程。绘制生长循环图活动的难点通过孩子喜爱的动画效果直观的演示后,在经过图示的结合一下子就得到了解决。这一环节我采纳启发引导的方法,充分的采用孩子们的想法,孩子的自信心得到了满意。
第三个环节,表演《毛毛虫变蝴蝶》
幼儿和老师一起做毛毛虫在地上爬行着去“找东西吃”,吃饱之后开始“吐丝”做成茧把自己包裹起来不动,然后渐渐地破茧而出变成蝴蝶飞起来。
〔让幼儿动起来,使幼儿的留意力能够集中,并且利用游戏突破本次活动的难点。〕
六、说教学效果
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