小班绘本：《好饿的毛毛虫》说课稿

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小班绘本《好饿的毛毛虫》说课稿

今日我说课的内容是小班的绘本《好饿的毛毛虫》。

一、说教材

《好饿的毛毛虫》是一本充斥了诗情与创意的图画书。它没有太多的文字，而是以孩子感爱好的图画表现出来。依据星期几的不同，会吃不同的水果，数量和星期几有关系。书上还有小洞洞，而且可以看到虫子从小洞洞里爬出来，最末还变成了漂亮的蝴蝶。这个有趣的故事将语言、科学、数学的知识进行了有效的融合。图画生动形象，特别符合小班幼儿天性新奇、爱观测的特点。

纲要中指出：儿童是活动的主体，只有在自主活动的过程中，儿童才能充分的体验自身存在的价值，更好的进展。在纲要语言领域中强调进展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说的积极的应答环境。因此我从幼儿的爱好出发设计了本次活动，以求达到教育最优化。

二、说目标

依据小班孩子的认知特点，以及我班孩子的现有阅历，我从知识情感、技能方面确定了本次活动的目标。

1、观赏绘本故事、了解毛毛虫的生长以及变成蝴蝶的演化过程。

2、学说“星期*，他吃了*个**，可它还是饿”。，

3、体验绘本阅读的乐趣。

本次活动的重点是感知绘本故事的内容，学说“星期*，它吃了*个**

它还是饿”

难点是了解毛毛虫的演化过程。

为了完成目标我做了以下预备：

课件、大书、音乐、视频等

三、说教法

小班孩子的思维以详细形象思维为主，直观的物体更能引起孩子的留意。在活动中我采纳演示法、直观教学法、提问法、谈话法、争论法、游戏法等来进行教学。从而更好的激发孩子参加活动的爱好。

通过实物的演示，吸引孩子的留意力，自然而然的引出课题。通过视听结合的方法使孩子对绘本内容产生爱好，迫不及待的想要看一看，通过谈话，提问的方法学习句式，进展孩子的语言表达技能。通过孩子之间的相互沟通争论体验毛毛虫变成蝴蝶的过程。通过情景表演的形式既了解了毛毛虫演化成蝴蝶的过程，又体验了和同伴之间合作的愉悦。大书的运用将阅读活动渗透到今后的阅读活动中

四、说学法

在本次活动中，先采纳分段阅读故事，分段讲解并描述的时候，结合自制的绘本ppt进行故事的讲解并描述。我通过引导孩子自己观测，设计了层层递进的提问援助孩子让孩子猜一猜，说一说“星*，他吃了*个**还是饿”，着重孩子语言技能的进展，

再完整观赏故事、在观赏故事的时候师幼一起绘制毛毛虫变蝴蝶的循环图，不仅将毛毛虫变蝴蝶的知识直观化了，也能加强孩子们的自信心

最末进行表演的方法

五、说教学过程

本活动分为三个环节：

第一环节：导入，出示实物，运用了演示法。目的通过实物的色调形象的艳丽来吸引孩子的留意力。我采纳游戏捉迷藏的引导孩子认真阅读绘本封面。

第二个环节：观赏故事绘本，理解故事内容

1、分段观赏故事

这一过程通过ppt课件，让孩子初步了解毛毛虫的生长改变。学说“星期*，他吃了*个**，可它还是饿”以此类推动行6以内数的点数。

我设计了以下问题

①星期一的时候，毛毛虫吃了什么东西？

毛毛虫星期一啃了一个苹果，还是饿，

②星期二的时候，它吃了什么？那它吃了几个呢？星期二啃了两个梨子还是饿

③星期三的时候，它吃了什么？它吃了几个呢？

④星期四的时候，它可能吃什么？它会吃几个呢？

⑤星期五的时候可能会吃些什么呢？会吃了几个呢？为什么呢？你是怎么知道的？

2、完整观赏故事

通过观看绘本视频援助孩子提炼毛毛虫变蝴蝶的过程。绘制生长循环图活动的难点通过孩子喜爱的动画效果直观的演示后，在经过图示的结合一下子就得到了解决。这一环节我采纳启发引导的方法，充分的采用孩子们的想法，孩子的自信心得到了满意。

第三个环节，表演《毛毛虫变蝴蝶》

幼儿和老师一起做毛毛虫在地上爬行着去“找东西吃”，吃饱之后开始“吐丝”做成茧把自己包裹起来不动，然后渐渐地破茧而出变成蝴蝶飞起来。

〔让幼儿动起来，使幼儿的留意力能够集中，并且利用游戏突破本次活动的难点。〕

六、说教学效果