五年级语文下册6-7单元导学案

1、人教版五年级上册导学案第 PAGE 26 页 共 NUMPAGES 26 页17、地震中的父与子班级： 课 题：地震中的父与子 主备人： 审核人： 组别： 使用人： 使用日期： 温馨寄语：最有力的回答是行动，最有效的方法是参与。学习目标：1、通过自学，我会正确读写“洛杉矶、混乱、昔日、废墟 、阿曼达、爆炸、颤抖、瓦砾、砸伤、疾步”等词语。能用其中的词语造句。2、我会有感情地朗读课文，并摘抄积累文中描写人物外貌、语言的佳句。3、我还能从课文的具体描写中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。（重、难点）学法指导：小组合作学习 在合作之前要充分的自学，将课文读通、读顺，根据导学案设计的问题

2、展开学习，遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论解决。知识链接：地震：由于地球内部深层物质的不断运动和变化，促进地球表层，尤其是地壳的不断运动变化，从而在漫长的地质年代里，逐渐积累了巨大的能量。在地壳某些脆弱的地带，当它承不了巨大的应力作用时，或者岩层突然发生断裂，或者引发原有断层的错动，这就是地震。课前积累：描写人物外貌的语：一表人才,风度翩翩，披头散发、虎背熊腰、相貌堂堂描写人物神态的词：目瞪口呆、神采奕奕、全神贯注、聚精会神，眉飞色舞自主学习：1、我要轻声读课文两遍，把课文读通顺读流利，并画出文中生字词。 2、我要认真把下列词语抄写两遍。洛杉矶 混乱 昔日 废墟 疾步 爆炸 瓦砾

3、砸碎 颤抖 阿曼达 3、我要画出课文中描写父亲外貌的句子，抄写下来并朗读两遍。 4、我要默读课文，并填写下表父亲在救助儿子的过程中的心理变化：救助过程父亲的心理变化相关语句孩子被压父亲救子父子重逢5、我会找出自己最受感动的句子美美地读上两遍。 6、质疑：读完课文之后，你有什么不理解的问题吗？请将你的问题写下来，上课时和同学讨论。 合作探究：1、有感情的朗读课文。体会父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化。 2、课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？从课文中找出相关的语句，和小组同学交流自己的看法。 3、默读课文，提出不懂的问题和小组同学讨论。如：(1)他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不

4、堪，到处都是血迹。（课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？） （2）“不论发生什么，我总会跟你在一起！”（课文中为什么反复出现类似的话？这样写有什么好处？） 小结：这对父子多么了不起啊，他们的故事感动了你感动了我，感动了千千万万的人。他们让我们明白了： 拓展延伸： 想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想到的写下来。 当堂检测：我会我会根据课文内容填空。（1）、这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。课文中的父亲了不起，是因为 儿子也了不起，是因为 (2)、他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。“堪”字的意思是 。这句话是对人物的 描写。教学反思： 18、慈母情

5、深班级： 课 题：慈母情深 主备人： 审核人： 组别： 使用人： 使用日期： 温馨寄语：碰到困难，别退缩，相信自己，我一定能行！学习目标：1、通过自学，会读生字词：攥着、陷入、忙碌、噪声、疲惫、失魂落魄、震耳欲聋、龟裂等词语。2、理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”。3、通过细读母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。（重、难点）学法指导：本文是略读课文，在自读的基础上，抓住描写母亲外貌、动作、语言的词句体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。三、知识链接：梁晓声，男，1949年出生，山东荣城人。当过知青，1977年毕业于复旦大

6、学中文系。1979年开始发表作品，著有短篇小说集天若有情、白桦树皮灯罩、死神，中篇小说集人间烟火，长篇小说一个红卫兵的自白、从复旦到北影、雪城等。其短篇小说这是一片神奇的土地、父亲，及中篇小说今夜有暴风雪分获全国优秀小说奖。现在儿童电影制片厂任职，中国作家协会会员。课前积累:有一种情怀，不需要喧哗就触动心玄。有一种美丽，朴实无华却最神圣伟大。那就是母爱。母爱是漂泊的心永远的港湾，离家的人不变的牵挂。 自主学习:1、我要自读课文2遍，划出不认识的字和不理解的词，然后借助工具书，理解并掌握。2、我想把下面词语读一读，再抄写两遍：失魂落魄 震耳欲聋 龟裂 忙碌 。3、通过自学，我能根据意思写词语：（

7、1）形容心神不定非常惊慌的样子。 （ ）（2）耳朵都快震聋了，形容声音很大。 （ ）（3）皮肤因寒冷干燥而龟裂。 （ ）（4）目光迅速地向周围看。 （ ）4、文中有许多描写母亲外貌，动作和语言的句子，我想选择几句喜欢的摘抄下来。（1） （2） （3） 5、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。 合作探究：画出课文中描写母亲外貌和语言的句子，再摘抄下来，体会课文是怎样表现母亲的深情的。 小结：通过学习，我知道了慈母情深的作者是_，我还知道他的作品有_、_、_。拓展延伸：我还搜集了一些有关母爱的诗句、赞美母爱的语言，想与大家分享。 当堂检测：1、我会补充词语或短语

8、失魂（ ） （ ）耳欲（ ） （ ）的脊背 （ ）的眼睛 （ ）的毛票 （ ）的手指 一（ ）小说 （ ）的脊梁 吃惊地（ ） 一（ ）缝纫机 （ ）的手指 呆呆地（ ）一（ ）母亲 （ ）的毛票 大声地（ ）2、我会读课文片段，回答问题。在突如其来的灾难面前，父爱迸发出巨大的力量；在日常生活中，母爱又是何等的深沉。这节课就让我们一起来感受母爱吧。课文片段阅读：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着 。1、加粗的句子说明母亲很 。2、画“”的句子说明母亲很 。3、“母亲说完

9、立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”说明母亲 。4、同事劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的”。说明母亲 。5、“我”看到母亲后，有什么样的感受？ 。6、看到这位母亲，不禁让我想起了唐代孟郊的诗句： ， 。教学反思： 19 “精彩极了”和“糟糕透了”班级： 课 题：“精彩极了”和“糟糕透了” 主备人： 审核人： 组别： 使用人： 使用日期： 温馨寄语：今天付出辛勤的汗水，明天欢呼成功的喜悦。学习目标：1、通过自学，正确读写“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”、“判断”、“出版”、“戏剧”、“严厉”、“灵感”、“创作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“谨

10、慎”、“极端”等词语。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。2、有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同意见？3、通过人物动作、语言和心理活了解课文主要内容, 体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。（重难点）学法指导：自读自悟, 小组合作, 认真读课文，在领会文章思想感情，尤其是在体会父母对孩子不同表达爱的方式上，注意通过指导朗读来加深理解，并通过适当的联系生活实际产生情感上的共鸣。知识链接：引号的作用：概括起来说，引号的作用有三种： 一、表示引用的部分。文章中的人物对话或者是直接引用别人的话（或文章）用引号，为的是把他们和作者自己的话区别开来。

11、二、表示特定的称谓和需要着重指出的部分。文章中的某些词语具有特殊意义时，多用引号标明。三、表示讽刺或否定的意思。课前积累：（有关父爱的名言）父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。 父爱同母爱一样的无私，他不求回报；父爱是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才能体会。 自主学习：1、我要通读课文三遍，想一想父母亲的不同评价对孩子起了什么作用？2、我要把下列词语抄写两遍糟糕 确实 自豪 誊写 敬仰 判断 出版 戏剧 严厉 灵感 创作 源泉 警告 提醒 把握 谨慎 极端 3、通过自学，我会按课文内容填空：一个

12、作家，应该说（ ），都需要（ ），这种（ ）。但是（ ），它可能（ ）。所以还需要（ ），需要（ ）。4、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。 合作探究：1、有感情地朗读课文，想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？ 2、巴迪长大后如何看待父母的爱？你如何看待巴迪父母对他的爱？ 3、你是如何理解“精彩极了”和“糟糕透了”的？ 小结：对儿子的一首小诗，母亲和父亲用不同的方式对待，但学完课文后，我明白：不管是母亲的 ，还是父亲的 ，都有一个共同的出发点，那就是 。拓展延伸：学了本课以后，你一定对爱有了新的理解，以 的爱为题，联系自己的生活实际，写写自己的

13、感受。 当堂检测：1、我会从文中找出合适的词填空：（ ）的眼睛 （ ）地赞扬 （ ）的诗 （ ）的小船 （ ）的鼓舞 （ ）的眉头 2、我会按课文内容填空，还要把它背下来。一个作家，应该说生活中的每一个人， ，这种爱的力量是 。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人 。所以还需要 ，需要有人时常提醒你： 。这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际： ， ； ， 他们像两股风不断地向我吹来.我谨地.使它 不被哪一股风刮到.我从心底里知道 也好. 也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点， 。在爱的鼓舞下， 。教学反思： 20学会看病班级： 课 题：学会看病 主备人： 审核人： 组别：

14、 使用人： 使用日期： 温馨寄语：相信自己，我一定能做的更好！学习目标：1、通过自学，认识“打蔫、噢、怔住、喋喋不休、艰涩、坠入、忐忑不安、拖沓、倚靠”等词语，联系上下文或查工具书理解“打蔫儿、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安、聊胜于无”等词语；2、培养学生的独立阅读能力。阅读课文。找出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，及对儿子的爱。（重点）3、学习作者通过人物的语言和心理描写，表现母亲感情变化的写作方法。 （难点）学法指导：自主学习、交流、朗读、结合课文中的语言和自己的生活实际，体会母亲感情的变化，从而感受自己所得到的母爱。知识链接：毕淑敏 国家一级作家，内科主治医师、心理

15、学家。曾获庄重文文学、小说月报第四、五、六、七、十届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联报文学奖等各种文学奖30余次。代表作有不宜重逢、翻浆、红处方、血玲珑、等。最新作品心灵7游戏引起了极大的关注。课前积累：（母爱开头）她在我心中无比的高大，她的和蔼、慈祥、朴素深深的印在了我的脑海里。但她也有严厉的一面，这使我懂得了“严是爱，松是害”的道理，他就是我眼中的妈妈。自主学习：1、我要用心地把课文读课文2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。2、我会认读下面的词语，还会加上拼音呢！喋喋不休 雪上加霜 按图索骥

16、 忐忑不安 毫无疑义 来日方长 聊胜于无 3、我会找出描写母亲语言和心理的句子，摘抄下来，还要多读几遍。 4、通过读课文，我知道课文主要写了一件什么事？ 5、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。 合作探究：1、面对生病的孩子，母亲又是怎么做的呢？ 2、我会找出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化。 3、读最后一段，回答问题：那么，她是怎样向儿子倾诉的？找出来写在下面横线上 小结：爱，有许多种表现形式，有细腻的爱，有粗犷的爱，有时放弃也是一种爱，就像本文中的母亲，为了让儿子早日学会独立，忍痛割爱让生病的儿子独自去看病，看上去是“放弃”，实际是更大更深一

17、层的爱。拓展延伸：联系生活，写一件事体现母亲对你的爱。 当堂检测：1、我会把下列词语补充完整，并说说它的意思。（ ）不休 雪上（ ） 按图（ ） （ ）不安 毫无（ ） 来日（ ） （ ）于无2、我会按课文内容填空（1）我想我一定是（ ）的母亲，在孩子生病的时候，不但不帮助他，还给他（ ）。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上（ ），让他先有个印象，以后再（ ）。（2）时间（ ）地流动着，像（ ）。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是（ ）。（3）母亲让儿子独自去看病之后，心理经历了复杂的变化：做出决定（ ）（ ）（ ）（4）我想把我喜欢的词语或句子积

18、累下来。口语交际习作六学习目标：1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当.2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感.3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系.课前准备多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例.课时安排 3课时 教学过程第一课时 口语交际一、谈话导入，再现情境1、谈话导人.我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱.(板书：父母的爱)2、再现情境.多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事.创设情境，展开讨论3

19、、提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?小组交流，形成观点.全班交际，模拟交际情境.让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点.二、联系实际，感悟父母之爱1、联系实际.你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法.2、 小组合作，互说互评.3、全班交流，互为补充、质疑.教师注意交际时的习惯的培养.三、拓展延伸，沟通情感1、模拟场景.如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法.(师生模拟交际.)如果我是妈妈呢?2、拓展延伸.今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法.3、表扬激励,课堂总结第二课时 习作

20、指导一、创设情境，诱发动机1、谈话导人.上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母.在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧.2、创设情境.出示话题：a你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c你想和父母说的其他心里话.3、诱发动机.针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?二、自主选择.小组合作1、自主选择.各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容.2、 汇报话题.请一小组同学，说说自己

21、选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择.3、小组合作.请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流.三、全班交流.打开思路1、代表交流.每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体.2、 师生评议.要点：a是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b是否表达出自己真情实感c是否有具体事例，或事例是否具体.四、明确要求.学生写作1、明确要求.读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见.)2、各自习作.3、修改草稿.各自或者互相

22、修改习作草稿.4、誊写习作.第三课时 习作讲评一、小结习作，提出任务1、小结习作情况.运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学.2、提出任务.这次习作评讲的重点是：a是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；b是不是表达了真情实感.二、欣赏佳作，师生互动1、欣赏佳作片断，共同评议.(选择34位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足.)2、赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议.三、小组交流，互评互议1、 自读习作，互相指出优点和不足.2、 各自修改，继续完善习作.修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题.四、拓展练习，强化运用谈话

23、引入.习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到互相交流沟通的目的.布置任务.今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见.如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看.五、展示习作.激发兴趣自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上.将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿.回顾拓展六教学目标、交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。、熟读并背诵名言，养成积累的习惯。、读懂漫画内容，了解漫画集父与子教学重点：交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描

24、写人物的方法。教学难点：读懂漫画内容，并试着讲一讲。教学准备：、准备自己的习作本或读过的课外书。、了解“日积月累”中全诗的内容。、准备自己喜欢的漫画书课时安排：2课时第一课时教学过程一、词语盘点、抄写“读读写写”中的词语，并练习用其中自己喜欢的词语写一句或几句话。、读一读“读读记记”中的词语，并练习用自己熟悉的词语口头说一句话或几句完整话二、交流平台、谈话导入：在本组课文的学习中，作者通过人物外貌、语言和动作的描写表现了父母之爱，表达了自己的思想感情。、朗读体会：朗读范例中的描写人物外貌、动作、语言的语句，引导学生体会这些语句好在哪里。在自己习作或课外书中找一找类似的语句，读一读，说一说这些句

25、子好在哪里和同学交流。第二课时一、日积月累、学生借助工具书读一读书中的名言和警句。想一想这些句子的意思和小组同学交流，提出自己不懂的问题。、全班交流诗句的意思，教师适当讲解：诗句解释如下：兄弟敦和睦，朋友笃信诚：敦：忠厚；笃：忠实。意思是兄弟之间要崇尚和睦，朋友之间要注重诚信。孝在于质实，而不在于饰貌：意思是孝敬父母在于内心充满敬意与爱心，而不只在于礼节上做得十分周全。爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人：意思是要爱自己的父母，必须爱天下所有的父母，不敢对于他人的父母有一点厌恶。要敬自己的父母，必须敬天下所有的父母，不敢对于他人的父母有一毫的怠慢。澹泊以明志，宁静以致远：澹泊：同“淡泊”，清

26、静寡欲。意思是不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。、练习背诵。、拓展：把自己会背的富有哲理的名言警句和同学交流。二、课外书屋、自己看漫画，并弄明白漫画的大意。、和小组同学交流漫画的大意。、全班同学交流漫画的大意，注意说好人物的外貌、语言、动作和神态。、拓展：向同学介绍自己喜欢的漫画，并讲一讲漫画的内容。 21、圆明园的毁灭班级： 课 题：圆明园的毁灭 主备人： 审核人： 组别： 使用人： 使用日期： 温馨寄语：我自信，我成功；我展示，我快乐！一、学习目标：1、通过自学，正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、

27、奇珍异宝”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。3、通过自主阅读、合作交流，理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的过程，体会这爱恨交织的情感，了解这一屈辱的历史。（重点）4、通过读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌壮观。（难点）二、学法指导：当今学生对圆明园知之甚少，为学生提供丰富的信息资源，创设好良好情境，使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知，从而激发学生振兴中华的责任感。通过反复品读，悟读，讨论交流，激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感。三、知识链接：圆明园位于北京西北郊，建于明朝。1709年，清朝康熙帝把该园赐给四子胤祯（后来的雍正帝），并赐名圆明园。经雍正

28、、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五位皇帝150多年的经营，集中了大批物力，役数能工巧匠，倾注了千百万劳动人民的血汗，把它精心营造成一座规模宏伟、景色秀丽的离宫。 圆明园不仅汇集了江南若干名园胜景，还创造性地移植了西方园林建筑，集当时古今中外造园艺术之大成。圆明园是中国劳动人民智慧和血汗的结晶，也是中国人民建筑艺术和文化的典范。不仅如此，圆明园内还珍藏了无数的各种式样的无价之宝，极为罕见的历史典籍和丰富珍贵的历史文物，如历代书画、金银珠宝、宋元瓷器等，堪称人类文化的宝库之一，也可以这样说，它是世界上一座最大的博物馆。课前积累：在世界的东方有一块神奇的土地，那就是我的祖国。我的祖国是伟大的，美丽的，是充满

29、生机与活力的，每一天都有许多笑声传遍大江南北。我感叹你的纯洁，我自豪你的强大，我骄傲你的成功，我热恋你色彩斑斓的四季。自主学习：一、课文语言优美，我想用心地把课文读课文2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。二、我要把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形，我还想把这些好词抄写两遍，并会用上其中的一两个造句。 三、通过读文，我理解了一些生词的意思。我会在书上写下来。 四、通过预习，我知道课文主要讲了什么？我想用自己简练的语言概述一下。 质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。 合作探究：1、通过阅读，圆明园给我留下了深刻的印象，我知道了“为什么说圆明

30、园的毁灭是不可估量的损失？”我想与大家交流一下。 2、课文的题目是 “圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨描写圆明园过去的辉煌？我想和同学们交流一下自己的看法。 小结：通过学习，我知道了圆明园是在_年_月_日至_日被_、_侵略者毁灭的。他们闯进圆明园，先是掠走_，接着毁坏_，最后放火_。拓展延伸：我还搜集到了一些有关圆明园的文字和图片资料，我想与大家分享。 当堂检测： 一、我会写。sn sh xing zhng hng wi y sh xio hu qn l( ） ( ） ( ） ( ） （ ） （ ） tng ti lu g jn b hu hung（ ） （ ）2、说圆明园是“园林艺术

31、的瑰宝，建筑艺术的精华”是因为它不仅有民族建筑风格的_、_、_、_，有仿照各地名胜建造的_、_、_、_，有根据古代诗人诗情画意建造的_、_，还有_。说圆明园是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”是因为它收藏有上自先秦时代的_，下至唐_、_、_、_历代_、_。3、假如此时你站在圆明园的废墟旁你会说些什么？请写下来 教学反思： 22、狼牙山五壮士班级： 课 题：狼牙山五壮士 主备人： 审核人： 组别： 使用人： 使用日期： 温馨寄语：相信自己，我最棒！一、学习目标：1、通过自学，正确读写“龙王庙、任务、崎岖、尸体、坠落、雹子、仇恨、满腔怒火、横七竖八、斩钉截铁、居高临下、粉身碎骨、昂首挺胸、壮烈豪迈

32、、坚强不屈”等词语。2、通过阅读，了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。抓住描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。（重点）3、通过读文、感悟，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质。（难点）二、学法指导：利用工具书理解生字词，通过自主阅读，合作交流的学习方式，让学生抓住文中的重点语句，交流感悟，朗读品味，体会狼牙山五壮士的伟大精神，从中会受到思想教育。三、知识链接：狼牙山五壮士狼牙山在河北省易县西南部。狼牙山是晋察冀边区东大门，因其峰峦状似狼牙而得名，有5坨36峰，远远望去，群峰突兀连绵、壁若刀劈斧凿。它不仅在军事上占有重要

33、地位，而且是抗日根据地的武器装备库。1941年9月25日，日军纠集三、四千人的兵力，进犯我晋察冀根据地的狼牙山地区。当时在这一地区隐蔽着我们的许多干部和三、四万群众。由于我主力部队转移到敌后去了，所以防守狼牙山的八路军只有一个连的兵力，但由于敌我力量悬殊，决定将连队主力和干部群众转移到龙王庙，由这个连的六班担任。六班的5名战士，为掩护连队和群众转移，一边打，一边撤，把敌人引上狼牙山棋盘坨的悬崖绝壁。当手榴弹、子弹打光后，他们宁死不屈，纵身跳下身后深不见底的悬崖。课前积累 描写英雄人物的成语：临危不惧 视死如归 大义凛然 舍生取义 坚强不屈 奋不顾身自主学习：一、我会用心地把课文读课文2遍，读准

34、字音，读通句子，把课文读流利。二、我要把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形，我还想把这些好词抄写两遍，并用上其中的一两个造句。 三、通过预习，我知道课文讲的是（ ）时期，八路军某部七连六班的五位战士，为了（ ），（ ）上山，（ ），最后把敌人（ ），（ ）的故事。用小标题来概括课文顺序，应是接受任务（ ）（ ）（ ）跳下悬崖四、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。 合作探究：1、读完课文，五壮士的行为给我留下了深刻的印象，课文中有许多词句令我感动，我想读读这些语句，并和大家交流一下我的体会。 2、课文中两次讲到完成掩护任务，哪一次作为重点来写

35、的，为什么要这样写？我想与大家交流一下。 小结：通过学习，我知道了本文记叙了 ，八路军某部的五位战士， 为了掩护群众和主力部队的转移， ， ，把敌人引上 ，最后英勇跳崖的故事。拓展延伸：、五壮士跳崖后，马宝玉、胡福才、胡德林壮烈牺牲，葛振林、宋学义挂在半山腰的树枝上而活了下来。葛、宋两位同志苏醒后，忍着剧痛，坚持赶路，经群众帮助，最终回到了部队。、聂荣臻司令员给狼牙山五壮士纪念碑题的词：“视死如归本革命军人应有精神，宁死不屈乃赵燕英雄光荣传统”。当堂检测： 一、我会将下列词语补充完整。（ ）（ ）怒火 全神（ ）（ ）（）七（）八 （ ）（ ）绝壁 （ ）钉（ ）铁（）身（）骨 壮烈（）（）

36、（）天（）地 （）（）山 河2、读句子，想想带点部分的意思，说说句子好在哪里。（1）石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 （2）班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。 3、学了课文，我们认识了英勇跳崖的五位勇士，此时此刻，你想对他们说些什么，请写下来。 教学反思： 23* 难忘的一课班级： 课 题：难忘的一课 主备人： 审核人： 组别： 使用人： 使用日期： 温馨寄语：相信自己，挑战自己，超越自己！一、学习目标：1、通过自学，正确认读本课词语：闽南语 、 诸葛亮。并积累本课的好词。2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱台湾的

37、深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。（重点、难点）二、学法指导：通过朗读，品读，悟读，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，进行小组讨论，合作交流，用心感受字里行间包含的民族精神和爱国情感。三、知识链接：台湾是中国一个由岛屿组成的海上省份。全省包括台湾本岛和周围属岛以及澎湖列岛两大岛群，共80 多个岛屿，陆地面积共约36000平方公里。是中国的第一大岛。台湾四面海水环绕，山清水秀。大自然的神斧天工把它雕琢得多彩多姿，分外妖娆。阿里山风光绮丽。早晨，空气清新，云蒸霞蔚。阿里山的云海瞬息万变。云雾时而升腾，似浪花飞溅，时而平静，似白云朵朵。时而聚集成团，如山间堆雾。山峰树林，时隐时现，神秘

38、莫测。日月潭就像一颗美丽的宝石，镶嵌于翠玉般的碧波之中。柳林成群，阳光白浪，轻风椰林，即便是日月潭同一天的早晚，景色也有不同，各具独特的风姿。台湾有许多珍惜的动物，名贵花木。台湾是兰花之乡，有100多个兰花品种。台湾也是蝴蝶的天地。素有“蝴蝶王国”的美称。这些罕见的蝴蝶色彩斑斓，奇丽壮观。台湾自古以来就是中国的领土。然而，台湾至今还是一个没有回家的孩子。台湾曾经饱受荷兰的侵略。后来在清政府丧权辱国的马关条约中，割让给日本。日本人占领和统治台湾达50年之久。不久的将来，台湾人民也一定会回到祖国的怀抱.因为我们都是中国人。课前积累：有关爱国的名言：1、捐躯赴国难，视死忽如归。 2、生当作人杰，死亦

39、为鬼雄。自主学习：一、我会用心地把课文读课文2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。二、我要把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形，我还想把这些好词摘抄下来。三、我还会给下列生字注上拼音。 闽 诸四、通过预习，我知道课文是按照（ ）的顺序来写的。我还知道课文讲了一件什么事。 五、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。 合作探究：1、我在阅读的基础上，知道了“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了几次，分别是在什么情况下出现的，表达了什么情感，我想与大家交流一下。希望大家听后给予评价或补充。 2、礼堂两面墙上新画了孔子、诸葛亮、郑成功，还有孙

40、中山的画像，如果再画几幅中国历代伟人像，我还会想到其他名人，我想与大家交流一下。 小结：本文按照（ ）顺序，讲述了（ ）胜利以后，作者在（ ）的一所乡村小学，见到了（ ）的动人情景，以及在学校礼堂里参观（ ）的深切感受，表达了台湾人民（ ）的深厚感情和（ ）的民族精神。拓展延伸：我搜集了有关台湾“光复”、郑成功收复台湾的资料，想与大家一起分享。当堂检测： 一、我会正确流利地读出下列词语，还想抄写2遍。闽南语 真挚 崇高 湿润 强烈 浓厚 二、课文字里行间饱含着浓浓的“情”，有些短语给我留下了深刻的印象，我 还会补充完整。 （ ）地握手 （ ）的敬意 （ ）地朗读 （ ）的情景三、句子模仿秀。这

41、是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！ 四、变换句式。还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？这是一个（ ）句。改为陈述句是： 。教学反思： 24*最后一分钟班级： 课 题：最后一分钟 主备人： 审核人： 组别： 使用人： 使用日期： 温馨寄语：我要做学习的主人，用心思考，立即行动！一、学习目标：1、通过自学，正确认读 “叩问、刹那、硝烟、骨髓、铸进、悄然”等词语。2、在诵读诗歌中理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，激发学生热爱祖国的思想感情。（重点）3、结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。（难点）二、学法指导：我们在三年级学过“东方之珠”，对香港有所了解，结合

42、本组训练重点，课前要搜集有关香港回归的资料。课上，通过自读自悟，品读欣赏，体会诗歌表达的思想感情，激发学生热爱祖国的情感。三、知识链接：香港自古以来就是中国领土。1840年英国发动鸦片战争，强迫清政府于1842年签订南京条约，永久割让香港岛。1860年英国迫使清政府缔结北京条约，永久割让九龙半岛尖端。1898年英国又逼迫清政府签订展拓香港界址专条，强行租借新界），租期99年，1997年6月30日期满。中国人民一直反对上述三个不平等条约 。课前积累紫荆 落叶灌木或小乔木，叶子略呈圆形，表面有光泽，花紫红色，荚果扁平。供观赏，木材和树皮都可入药。紫荆花是香港特别行政区区花。中央政府向特区政府赠送的

43、紫荆花大型雕塑，高6米，重70吨，用青铜铸造，典雅大方，寓意深长，坐落在香港会展中心的海边，已经成为香港的标志之一。 自主学习一、我会用心地把诗歌朗读2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。二、我要把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形。 并结合上下文理解“叩问、脊梁、骨髓”的意思。三、我会给下列生字注上正确的拼音，并分别组一个词语写下来。 叩 脊 刹 髓 铸 刹 我会给文中的多音字注音并组词。悄（ ）（ ） 刹（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）五、通过预习，我知道这是一首充满（ ）的诗歌。作者倾诉了1997年月日（ ）怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了

44、全中国人民的强烈的（）和对香港回归祖国后美好前程的（）。 六、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。 合作探究：1、这一刻，鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬，这一刻，中华民族圆了一个期待了一百多年的团聚梦，也是我们十多亿中华儿女无比激动振奋的日子。这是怎样的一分钟啊！我想结合文中的语句，与大家交流一下。 2、所有的屈辱在这一刻烟消云散，积压在中华儿女心头一百多年来的耻辱终于被雪洗了。我们激动，我们自豪，香港从此掀开了历史的新篇章。从第四小节中我又体会到了许多，我想与大家一起分享。 小结：通过学习，我们不但感受到了诗歌的优美，而且体会到了诗歌表达的情感，它表达了

45、全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。 拓展延伸：我还搜集到了一些有关香港回归的资料。（可从“香港被割让的历史”、“香港回程”、“香港回归之后的繁荣”三个方面去搜集与整理相关资料）我想与大家分享。 当堂检测： 1、香港、澳门、台湾都是祖国不可分割的一部分，让我们牢记国耻，激励自身。香港于 年 月 日，回归祖国的怀抱。香港特别行政区区花是 。2、我会读，更会选。叩（ku ku ）问 刹（sh ch）那 骨髓（su su ）悄（qio qio ）然 脊（j j ）梁 铸（zh z）造 3、根据意思写词语（1）真诚热切地询问。 （ ）（2）即脊背，人或动物背上中间的

46、骨头。常被比喻为气节、骨气。（ ）4、香港的回归历经坎坷，中华儿女可以挺直脊梁了。作者把自己那沸腾的热血与深深的爱国深情融入到了诗句的字里行间中。如果我能亲眼目睹这一激动人心的场面，我一定有许多话要说，我想写下来。 口语交际习作七教学要求知识与技能、学写读后感，提高阅读和作文的能力。、通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。、培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解。过程与方法通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。情感、态度与价值观激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。教学准备1.整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。2一篇优秀范文愤怒和惋惜-读圆明园

47、的毁灭有感、。课时安排：3课时教学过程习作（第一、二课时）一、阅读提示，了解读后感1学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。2交流：什么是读后感？写读后感有什么作用？小结：读后感的基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。3点拨：平时阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。二、赏析范文，学习写法1自由阅读范文愤怒与妥协，引导学生发现读后感的写法2归纳小结读后感的一般写法:紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，

48、以“感”为主。三、明确要求，开启思路1独立选材，尽量做到新颖。2学生互相说。3学生选好材料，独立写作。四、自改互评，定稿誊抄1写完后自己阅读，修改。2学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。3选择典型作文，示范如何修改。4学生再次修改，定稿誊抄。板书参考：读熟原文是基础，抓住感觉是关键；根据文意想开去，结合实际是重点；表达形式多样化，勿忘真情与实感；若想写得不一般，感受真实独特点。口语交际（第三课时）（课前布置：学生结合自己的习作和搜集的资料，拟定一个简单的提纲。）一、揭示演讲活动的主题1回顾本单元课文，说说印象最深的是什么。2揭示本次演讲活动的主题：不忘国耻，振兴中华。二、读题，

49、了解题意1独立审题，勾画要求。2交流：说什么？怎么说？三、指导演讲1交流课前拟定的提纲，互相启发，开启思路。2完善提纲，分组试讲。3各组推荐一人在班内进行交流，学生评议。四、总结评议回顾拓展七学习目标1.回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。2.积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。3.了解成语“入木三分”的来源和含义。课时安排2课时教学过程第一课时（交流平台）一、交流话题11.本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。这些人物形象，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。大家一起来把这些人物的名字回忆一下。2.学生回答，教师板书。3.这么多的人物哪一个给你的印象最深？4.学生自由说。5.这个人为什么会给你留下这么深的印象？6.学生自由回答，教师引导学生发散思维，从人物的性格、外貌等多角度说。7.教师小结：刚才同学们畅所欲言，从人物的性格、外貌、品