人教课标版五年级上册电子教案

1、五年级语文上册教案陈金萍 2021 2021 学年度第 一 学期第九 册全册教材分析教学目标情感态度和价值观：1、激发学生阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯。2、体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情3、发学生探索科学的欲望，树立科学研究的意识4、感悟待人真诚、老实做人的重要性，立志做一个老实善良、乐观向上，有益于社会的人5、通过综合性学习，能够增进对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事的信念。6、感悟父母之爱，加强与父母的沟通7、激发学生强烈的爱国热情知识和能力：1、引导学生在阅读中能够结合学习和生活实际掌握读书和习作方法2、学习作者不同的表达方法，把体会感情与领悟写法有

2、机的结合起来3、引导学生凭借文中的关键词句，深入体会文章的内涵4、牢记课文中给人深刻启示的重点句，熟读成诵5、能够认真阅读提供的相关资料并从中受到启发，搜集更多地表达汉字神奇、有趣的资料。能够学会制订活动方案，在活动中积极主动参与，用于承当一定的任务，较好的完成任务。6、联系上下文或查字典、词典理解词语。积累好词佳句。理解课文内容，引导学生在阅读中抓住人物的外貌、语言、动作和心理活动描写的句子，品读学习，体会和感受人物的思想感情7、交流总结整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力8、进一步学习场面描写和人物描写的根本方法，帮助学生体会文章的思想感情过程和方法：1、理解词语和课文内容，引导学生用

3、多种方法感悟内容2、阅读中结合生活实际，深入了解事物，弄清科学道理3、明确活动要求 了解综合性学习的特点 积极参与4、朗读感悟 真情体验重点1、引导学生在阅读中能够结合学习和生活实际掌握读书和习作方法2、学习作者不同的表达方法，把体会感情与领悟写法有机的结合起来3、引导学生凭借文中的关键词句，深入体会文章的内涵4、牢记课文中给人深刻启示的重点句，熟读成诵5、能够认真阅读提供的相关资料并从中受到启发，搜集更多地表达汉字神奇、有趣的资料。能够学会制订活动方案，在活动中积极主动参与，用于承当一定的任务，较好的完成任务。6、联系上下文或查字典、词典理解词语。积累好词佳句。理解课文内容，引导学生在阅读中

4、抓住人物的外貌、语言、动作和心理活动描写的句子，品读学习，体会和感受人物的思想感情7、交流总结整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力8、进一步学习场面描写和人物描写的根本方法，帮助学生体会文章的思想感情难点1、激发学生阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯。2、体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情3、激发学生探索科学的欲望，树立科学研究的意识4、感悟待人真诚、老实做人的重要性，立志做一个老实善良、乐观向上，有益于社会的人5、通过综合性学习，能够增进对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事的信念。6、感悟父母之爱，加强与父母的沟通7、激发学生强烈的爱国热情第一页关键1、理解词语

5、和课文内容，引导学生用多种方法感悟内容 2、阅读中结合生活实际，深入了解事物，弄清科学道理3、明确活动要求 了解综合性学习的特点 积极参与4、朗读感悟 真情体验知识序第一单元 我爱阅读第二单元 月是故土明第三单元 学习说明文第四单元 生活的启示第五单元 综合性学习第六单元 父母之爱第七单元 勿忘国耻 振兴中华第八单元 伟人风采课时分配挂图、各种汉字资料 用关文字演变、开展形成的资料父母之爱的感人故事教具准备挂图、各种汉字资料 用关文字演变、开展形成的资料父母之爱的感人故事第 一 单元教材分析单元名称第一单元教学目标情感态度和价值观：通过学习，明确阅读的重要意义，激发阅读的兴趣，逐步养成阅读的习

6、惯。知识和能力：正确认读生字，能正确书写本单元的生字。能通过查字典或联系上下文理解词语。引导学生把握主要内容，在阅读中能够结合学习和生活实际，掌握一些读书和习作的方法。过程和方法：能有感情地朗读课文。能够查找资料配合读书。抓住重点的句子体会人物的情感。教学内容及课时分配1、?窃读记? 2课时2、?小苗与大树的对话? 1课时3、?走遍天下书为侣? 2课时4?我的“长生果? 1课时口语交际 1课时回忆拓展 1课时与前后章节内在联系了解本单元的一些读书方法，以及体会感情时所运用的语言、动作、心理描写等表达方法，为学习第二单元体会人物的思乡之情打下根底。重点引导学生把握主要内容，在阅读中能够结合学习和

7、生活实际，掌握一些读书和习作的方法。难点及关键学习本单元体会感情时所运用的语言、动作、心理描写等表达方法教具准备课件、图片第 二 单元教材分析单元名称第二单元教学目标情感态度和价值观：通过读书，体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情。知识和能力：1、正确认读生字，能正确书写本单元的生字。能通过查字典或联系上下文理解词语。积累三首古诗词。2、理解词语和课文内容，引导学生用多种方法感悟内容；学习作者不同的表达方法，把体会感情与领悟写法有机的结合起来。过程和方法：通过看注释、查阅资料、边读边想象。能够查找资料配合读书。抓住重点的句子体会人物的情感。教学内容及课时分配5?古诗词三首? 2课时6?梅花魂?

8、 2课时7?桂花雨? 1课时8?小桥流水人家? 1课时口语交际 1课时回忆拓展 1课时与前后章节内在联系利用上一单元体会人物情感的表达方法继续学习本单元，同时稳固联系，为进一步学习打下根底。重点理解词语和课文内容，引导学生用多种方法感悟内容；学习作者不同的表达方法，把体会感情与领悟写法有机的结合起来。难点及关键学习作者不同的表达方法，把体会感情与领悟写法有机的结合起来。教具准备课件天津市塘沽区上海道小学课时方案 第 三 单元教材分析单元名称第三单元教学目标情感态度和价值观：了解一些科学知识,唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性知识和能力：了解说明方法，体会作者准确地用词，形象

9、地表达，并在习作中加以运用。过程和方法：养成收集相关资料的习惯。 以读为主，点拨方法，归纳总结。教学内容及课时分配9 鲸 2课时10 松鼠 1课时11新型玻璃 2课时12 假设没有灰尘 1课时 与前后章节内在联系本组教材的几篇课文是以前学习说明行文章的延伸与开展。独立阅读课文，通过收集有关资料，认真思考，理解内容，学会说明方法。重点了解说明方法，体会作者准确地用词，形象地表达，并在习作中加以运用。难点及关键了解说明方法，体会作者准确地用词，形象地表达，并在习作中加以运用。教具准备课件第 四 单元教材分析单元名称第四单元教学目标情感态度和价值观：让学生真正感受到，生活确实是一本永远读不够，也读不

10、完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们山不善于去读它。知识和能力：正确、流利、有感情地朗读课文. 抓住关键词理解含义深刻的句子，理解课文内容，体会中心。过程和方法：读议结合，读中感悟。教学内容及课时分配13钓鱼的启示 2课时14 通往广场的路不止一条 1课时15 落花生 2课时16 珍珠鸟 1课时与前后章节内在联系继续收集相关资料，以辅助理解课文内容，拓展知识。重点理解重点句子含义，体会中心。难点及关键1、理解重点句子含义，体会中心。2、抓住重点词，反复朗读。教具准备课件 录音机第 五 单元教材分析单元名称 综合性学习教学目标情感态度和价值观：通过综合性学习，能够增进对汉字的热爱

11、，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事的信念。知识和能力：能够认真阅读提供的相关资料并从中受到启发，搜集更多地表达汉字神奇、有趣的资料。能够学会制订活动方案，在活动中积极主动参与，用于承当一定的任务，较好的完成任务。过程和方法：明确活动要求 了解综合性学习的特点 积极参与教学内容及课时分配 有趣的汉字 一课时 我爱你汉字 一课时与前后章节内在联系 综合性学习是一次有趣的实践活动，通过这次活动让学生感受我国语言文字的魅力，学会制订活动方案，培养独立、合作的探究意识。并增进对汉字的热爱之情重点能够认真阅读提供的相关资料并从中受到启发，搜集更多地表达汉字神奇、有趣的资料。能够学会制订活

12、动方案，在活动中积极主动参与，用于承当一定的任务，较好的完成任务。难点及关键通过综合性学习，能够增进对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事的信念。教具准备挂图、各种汉字资料 用关文字演变、开展形成的资料第 六 单元教材分析单元名称父母之爱教学目标情感态度和价值观：感悟父母之爱，加强与父母的沟通知识和能力：联系上下文或查字典、词典理解词语。积累好词佳句。理解课文内容，引导学生在阅读中抓住人物的外貌、语言、动作和心理活动描写的句子，品读学习，体会和感受人物的思想感情过程和方法：朗读感悟 真情体验教学内容及课时分配 17 地震中的父与子 二课时 18慈母情深 一课时 19“

13、精彩极了和“糟糕透了 二课时 20 学会看病 一课时与前后章节内在联系本单元主要以“父母之爱为主题，让学生们通过有感情的朗读课文，感悟父母之爱，加强与父母的沟通重点联系上下文或查字典、词典理解词语。积累好词佳句。理解课文内容，引导学生在阅读中抓住人物的外貌、语言、动作和心理活动描写的句子，品读学习，体会和感受人物的思想感情难点及关键理解课文内容，引导学生在阅读中抓住人物的外貌、语言、动作和心理活动描写的句子，品读学习，体会和感受人物的思想感情教具准备 父母之爱的感人故事第七单元教材分析单元名称第七单元教学目标情感态度和价值观： 了解在中国近代史上，中华民族受尽屈辱和中华儿女抗争的事例，激发学生

14、强烈的爱国热情。知识和能力： 认识本单元的生字，会正确书写。联系上下文或查字典、词典理解词语。背诵课文中的精彩段落，积累语言。过程和方法： 理解课文内容，学习课文的表达顺序，并从课文的表达顺序中领悟写人记事的表达方法。 教学内容及课时分配?圆明园的消灭? 两课时?狼牙山五壮士? 两课时?难忘的一课? 两课时?最后一分钟? 两课时与前后章节内在联系联系上下文或查字典、词典理解词语。背诵课文中的精彩段落，积累语言。重点在朗读中，感悟文章的思想情感。通过多种途径搜集资料，学习整理资料的方法。难点及关键在朗读中，感悟文章的思想情感教具准备电教车第八单元教材分析单元名称第八单元教学目标情感态度和价值观：

15、 本单元以“走近毛泽东为专题，在有感情朗读课文的根底上，让学生感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀。 知识和能力： 认识本单元的生字，能正确书写。联系上下文或查字典、词典理解词语。积累文中对人物品质刻画细致的语句。 过程和方法： 理解课文内容，注重语文能力的综合运用。进一步学习场面描写和人物描写的一些根本方法，帮助学生体会文章的思想感情。 教学内容及课时分配?七律.长征 ? 两课时?开国大典? 两课时?青山处处埋忠骨? 一课时?毛主席在花山? 一课时与前后章节内在联系重点均是体会作者的思想感情，领会人物的描写方法重点在有感情朗读课文的根底上，让学生感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀。难点及关键1、在

16、朗读中，感悟文章的思想情感。2、领会描写人物的一些根本方法教具准备电教车 天津市塘沽区上海道小学课时方案 总第( 1 )节( 1 )周( 1 )课 题1、窃读记课时第一课时课型讲读课教学目标情感态度与价值观1、感悟作者对书籍的热爱，对知识的渴望。2、鼓励学生珍爱读书，发奋向上。知识与能力学会梳理叙事类文章的脉络过程与方法初读课文，体会作者情感。教学重点学会梳理叙事类文章的脉络教学难点学会梳理叙事类文章的脉络教学方法启发式、自主读书法教具准备课件教 学 过 程教学环节一、解题导入，谈话激趣教师导学1.理解 “窃字的含义：2. 理解“窃读的含义：上节课，我们进行了读书交流，从交流中我感觉到读书真的

17、很重要。在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们去品读书滋味，跟着?窃读记?融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。学生活动1 通过查字典，找出“窃字的多个义项。2 结合课文内容，朗读“窃字在本文中的含义。明确：在本文中应理解为“偷偷地、“暗中之意，如“窃笑。1一般含义；2放在文中考察其含义。明确：假装逛书店，其实是要读书店里的书而不买，趁店员不注意时暗中偷读。设计意图让学生明确对词语的理解与把握不仅要知道它在字典中的意思，还应把它放到文章中考察特定语境中的含义。二、梳理文章的脉络。1、分析文中详写的主要事例。问：由题目可知本文是作

18、者林海音回忆自己小时候“窃读中发生的一些事，其中具体详细地写了哪两件事。2、学习文中略写的内容“我“窃读的方法。问：这两次详细描写的事例也告诉大家，“窃读也并不是一件轻而易举的事。要成功“窃读，还得掌握一些方法。文中也简略地记叙了一系列方法。请分别用一句话概括这些“窃读的方法。通过读?窃读记?，你有哪些收获？同学迅速浏览，要求：1分别用一句话概括主要内容；2再分别用一个词语概括当时作者的心理心情。自由读课文。读完后划出说明窃读滋味的句子。“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！学生总结“窃读的方法。：1发现“窃读这一好方法；2到几家书店读完一本书；3装作其他顾客的家属；4以雨天避雨为借口留在书店；

19、5用花生米充饥；6藏在书店一角防止引人注意。让学生明白详略得当的好处并煞费苦心，想方设法去读书。三课上小结是的，读书不仅仅能增长知识，开阔眼界，开启智慧，而且会使一个人成长起来。从同学们的体会中，我不仅感受到窃读五味俱全，而且领悟了读书的真谛。有感情地朗读课文，进一步感受作者对书籍的热爱。进一步体会作者的情感，为下一节课的学习打下根底。板书设 计1、窃读记1发现“窃读这一好方法；2到几家书店读完一本书；窃读的方法 3装作其他顾客的家属；4以雨天避雨为借口留在书店；5用花生米充饥；6藏在书店一角防止引人注意。作业时 间15分钟必 做1、默写生字新词一遍；2读熟课文选 做找一找其它的窃读方法天津市

20、塘沽区上海道小学课时方案 总第( 2 )节( 1 )周( 2 )课 题1、窃读记课时第二课时课型讲读课教学目标情感态度与价值观1、感悟作者对书籍的热爱，对知识的渴望。2、鼓励学生珍爱读书，发奋向上。知识与能力通过描写，体会作者窃读时的心情过程与方法找出文中的重点句，加以分析；有感情的朗读课文。教学重点通过描写，体会作者窃读时的心情教学难点通过描写，体会作者窃读时的心情教学方法启发式和自主、合作、探究法教具准备课件教 学 过 程教学环节一、复习导入教师导学请大家回忆一下上一节课的学习内容你还想弄懂哪些问题读懂作者这篇文章我们已经读了好多遍了，每一遍都会有不同的滋味产生，可有一件事我始终不明白，窃

21、读又累又饿，可作者为什么要窃读呢？“窃读算“偷吗？引导学生谈出更深的认识：作者酷爱读书。学生活动学生自由发言学生自由发言设计意图激趣，引发学生的探究心里二、深入理解作品内容。1、不管是详写还是略写，这些事读起来都让人感觉很生动，因为作者除了记叙这些事之外，还进行了细致的人物描写。提示：动作、语言、神态、心理描写。2、指导全班交流，学生答复过程中加以提示、引导学生默读课文，完成思考任务：1 划出你印象最深刻的写“我“窃读的句子或段落；2 设身处地地体会其所反映的当时人物的心情，写在书边假设我是主人公，我会有何种心情；3 依据作者当时的心情，有感情地散读你圈划的内容。朗读方式多样化：学生个别朗读；

22、重点段落全班集体朗读；精彩段落分析之后再富感情朗读。引导学生体会作者的情感，总结人物形象三、拓展古今中外爱读书之例1、 问：其实，还有很多人们爱读书的事例。我相信，同学们也读了不少书籍，你们还知道哪些爱读书的人吗？提示：例如中国的成语故事2、 拓展材料1 引导学生回忆“读书格言伴我成长活动中所收集到的高尔基的读书格言；2 分发材料；3 指导学生浏览材料及思考题，并布置分组讨论任务。3、 总结：这些古今中外的人们，他们的学习、生活环境都十分恶劣，但他们仍热爱读书，并想尽方法读书。谈读书经历。把自己的读书经历与作者的读书经历进行比拟，说出自己内心真实的感受。如果没有了书，世界将会是怎样？搜集名人读

23、书故事，并做好记录。1、学生进行材料的学习2、请同学回忆自己是否也有“窃读的经历；3、联系课文、成语、材料，比照自己的学习环境，谈谈自己的感想和体会。引发学生课外阅读的兴趣板书设 计1、窃读记 写法：1心理活动 充满乐趣 2细致动作 饱含辛酸作业时 间15分钟必 做抄写文中的重点语句选 做运用描写方法写一个片段，要表现人物的性格特点课后随 笔?窃读记?是人教版新课标第九册的一篇精读课文。课文以“窃读为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读的独特感受与复杂滋味，表现了“我对读书的热爱和对知识的渴望。作者一方面

24、善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情，另一方面还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。为了让学生理解课文内容，感悟作者所表达的思想感情，激发起阅读的兴趣，根据教材的特点，我制定了如下的教学目标：1认识7个生字，会写14个生字。正确读写窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等。2正确、流利、有感情地朗读课文。3抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。4学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 为了实现教学目标，我首先在课前让学生交流课外阅读所带来的快乐与享受。接

25、着，在学生自读自悟、读通课文的根底上，请学生说一说：读了课文，窃读给你留下了怎样的印象？在学生交流时，我引导他们结合有关语句概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受，并重点体会“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！一句。然后，引导学生围绕“从课文哪些地方看出我的快乐与惧怕这一问题展开讨论，从具体语句中了解作者是怎样写出窃读滋味的，体会作者动作和心理描写的细腻传神。最后，引导学生在读懂课文后，结合生活实际，仔细揣摩“你们是吃饭长大的，也是读书长大的这句话的深刻含义，并受到启发，能够在黄金年龄进行阅读，丰富自己的精神世界是一种幸福。 此外，我在教学时一方面重视朗读，尽可能地引导学生绘声绘色地朗读。文章虽没有

26、什么情节冲突，大起大落，但作者的内心却因窃读而波澜起伏，引导学生入情入境地读出作者与书相逢的惊喜、匆忙窃读的快乐与惧怕、雨天读书的开心、与书相别的留恋与满足另一方面，重视语言的积累，引导学生找出描写动作和心理活动的语句，体会课文的动作和心理描写，仔细品味这样写的好处感悟作者对读书的酷爱。天津市塘沽区上海道小学课时方案 总第( 4 )节( 1 )周( 4 )课 题3走遍天下书为侣课时第一课时课型讲读课教学目标情感态度与价值观感受作者对阅读的热爱，逐步培养阅读的习惯。知识与能力1、认识“侣、娱等4个生字，会写“侣、娱等9个生字；2、了解课文内容；3、理清文章层次。过程与方法正确、流利、有感情地朗读

27、课文；体会重点句子的意思教学重点理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.教学难点理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.教学方法启发式和自主、合作、探究法教具准备课件教 学 过 程教学环节一、谈话导入教师导学一、谈话导入同学们，如果你单独驾舟环绕世界旅行，并且你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择带哪一样呢？指生说是呀，钱？不行，这东西一用就用完；照相机？不好，这么多的景点，哪装得下.这道题还真让我们很难做出选择。可是有一个人却很坚决地说出他的选择，想知道他选择的是什么吗？这节课我们一起学习第三课板书课题：走遍天下书为侣指名学生读课题，正音并理解“侣的意思。他为什么选择书作为他一路上

28、的伴侣呢？想知道吗？让我们一起到书中去寻找答案吧！学生活动1、齐读课题.释题.(侣：伴侣.)2、用自己的话说说课题的意思.设计意图激发兴趣，引发学生探究心里二、朗读课文，整体感知1、交代学习任务。2在学生学习的过程中，适机点拨、引导1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.2.指名分自然段读课文，正音.3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.引导学生整体感知课文内容，初步体会读书的乐趣。三、再读课文.理清层次1.交代小组合作读课文2、.课件出示关键句子：a“你喜爱的书就像一个朋友，就

29、像你的家.b“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：真想不到你懂这个! c“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!3、指导齐读第6自然段。4、指导有感情地朗读第46自然段，1、交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书的方法分别在课文的哪些段落.2、齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友“家“一百次“多少年，发表不同的见解. 引导学生体会到作者很喜欢书，因为他把书当作了朋友一样，当作了人似的，读书就好似是在和朋友说话一样。而

30、且书也是想读就随时能读的。我是从“就是和“随时想去就去体会到的)1学生读第6自然段。2联系上下文说说“新东西指的是什么？1学生读第46自然段。2再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.让课文内容清晰的呈现在学生的脑海里板书设 计走遍天下书为侣 伴侣娱乐 一盒 犹豫 一趟背诵 零 编 某种作业时 间15分钟必 做有感情地朗读课文选 做收集有关读书的名言警句天津市塘沽区上海道小学课时方案 总第( 5 )节( 1 )周( 5 )课 题走遍天下书为侣课时第二课时课型讲读课教学目标情感态度与价值观感受作者对阅读的热爱，逐步培养阅读的习惯。知识与能力1、体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方

31、法；2、背诵课文第7自然段.过程与方法1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、能仿句说话教学重点体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法教学难点体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法教学方法启发式和自主、合作、探究法教具准备课件教 学 过 程教学环节一、复习导入教师导学通过学习，我们了解了作者带上一本书陪伴自己旅行的原因，谁来说给大家听点击课件，播放上节课的三个句子学生活动读三个句子，提出问题，看谁的问题最有价值设计意图培养学生发现问题的能力，并进一步激发他们解决问题二、深入感悟1、指导学生自由读第第段，边读边勾划批注：自由读，想像你就是著名作家尤安艾肯，你怎样向人家介

32、绍你的读书方法？相互理解“新东西的意思。梳理写作顺序，抓住“首先、然后、最后用自己的语言简介读书方法。谈谈“一遍又一遍地读一本书对我的暗示。挑战读，比一比谁的朗读最富有感染力。你看，读同样的文字，每个人都有自己的独特感受。怪不得作者说，读书，“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。理解这句话的含义。.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先然后最后说一说.学生交流，自由发表个人见解。有感情地朗读最后一个自然段.在理解课文内容的根底上，进行说话训练，有助于语言表达能力的提高三、积累运用1、指导背诵第7自然段2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说

33、如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先然后最后)3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.4、教师小结.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.学生自由发表意见.学生自由发表意见在背诵的过程中，积累了语言文字，进一步感受到作者对阅读的热爱，从而培养学生的读书习惯板书设 计走遍天下书为侣首先一遍又一遍地读 然后 最后作业时 间15分钟必 做背诵第7自然段选 做准备向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.课后随 笔?走遍天下书为侣?是鲁教版第一单元中的一篇课文。它介绍了作者环绕世界旅行只带一本书上路的原因和

34、读书方法。告诉我们要与书为友，以书为侣；善于读书，常读常新，其乐无穷，充满了人文情怀。文章紧密围绕教材本单元的专题“我爱阅读编排，短小精致，角度新颖，比喻、假设、反问等独特灵活的表达方式，能进一步激发学生阅读兴趣，培养学生良好阅读习惯。崔峦老师强调：教师应在语文教学中引导学生在感悟、积累与运用的实践中学习语文。?语文课程标准?中要求：语文教学应重视读中感悟，读中积累，以读促写。我们在教学中应加强教学内容的整个与课内外的融合，努力让学生把读与悟、读与写、读书与活动结合起来，让学生在语文实践中感受作者“爱书、爱读书的热情，体悟读书的方法，享受读的乐趣，让学生对读书充满兴趣。因此，我设计了一次仿写训

35、练。 天津市塘沽区上海道小学课时方案 总第( 6 )节( 2 )周( 1 )课 题4我的“长生果课时第一课时课型自读课教学目标情感态度与价值观体会作者悟出的道理。知识与能力1认识12个生字。2把握主要内容。3学习一些读书和习作的方法。过程与方法有感情地朗读课文教学重点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果的寓意，并学习作者的读写方法。教学难点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果的寓意，并学习作者的读写方法。教学方法点拨式和自主、合作、探究法教具准备课件教 学 过 程教学环节一、回忆导入教师导学谈话导入同学们都听说过长生果吗？板书：长生果吃了长生

36、果会怎么样？板书课题，并指名读课题。读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文。学生活动齐读课题，提出自己想知道什么问题？如：我的“长生果是什么？为什么把书叫做我的“长生果？设计意图激发学生进一步学习的兴趣二、读文感悟1、初读课文，整体感知指导学生初读课文，学会生字，解决刚刚提出的问题。2、细读课文，深入理解1作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。我读了许多的书，使

37、我的作文写得很好，书就像是我的营养品一样。作文练习，开始离不开借鉴和模仿。作者就是因为读了巴金的?家?这本书，并且里面的句子作者很喜欢，念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常恰当，得到了老师的表扬。2反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？3、精读课文，体会情感由揭示课题内容引入。通过刚刚的交流，你理解为什么把书比作“长生果了吗？1、同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。2、小组交流读书情况，解决刚刚提出的问题。班级交流班级交流学生自由发言引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法

38、和读书方法博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。三、联系实际，说一说你读书中的故事，你在书中的收获。学生自由发言拓展训练板书设 计4我的“长生果 书 作文方法： 1、别出心裁 2、厚积薄发 3真情实感作业时 间15分钟必 做抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。选 做把自己在读书中的收获写成一个小片段。课后随 笔刚拿到这册书时，我很兴奋，因为略读课文很多，略读课文上起来比拟自由，学生没有作业的要求，思维上也活泼很多。这篇略读课文学生也很喜欢。我就让学生充分交流“长生果的理解后，然后抓住“我阅读的经历以及阅读的收获这两点进行研读。在研读的过程中我重点落实成语的理解和运用。可以说学生学得

39、还是兴趣黯然又很扎实，看着这样的成效，我打心底里觉得满足。但是在单元检测时，有出现了这篇课文的原文填空。我一下子呆住了。虽说这试卷有点偏离了目标，因为这毕竟是略读课文，应该不属于考试要求。但静下心来思考。还是自己教学的疏忽。是的，略读课文除了培养学生的自主阅读能力外，也应该注重阅读的积累。尤其是描写传神的句子，更应该让学生背诵、积累。因此，作为教师，准确把握教材是多么重要呀！天津市塘沽区上海道小学课时方案 总第( 7 )节( 2 )周( 2 )课 题口语交际一课时第一课时课型综合性学习教学目标情感态度与价值观促进学生养成多读书读好书的良好习惯.知识与能力通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访

40、心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力。过程与方法以交流、介绍等方式汇报读书成果教学重点开展讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动。教学难点增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力。教学方法自主、合作、探究法教具准备自由组成小组开展“我爱读书综合性学习活动，感受阅读的快乐.教 学 过 程教学环节谈话导入教师导学在这次“我爱读书综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.学生活动设计意图激发兴趣，明确目标二、讨论交流1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?2、教师组织学生组内讨论，教师巡视检查、催促，对个别表达、交流有困难的学生，可

41、采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.3、全班互动，交流评价请同学们在组内交流.1、.学生在组内交流.要求人人发言. 2、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.3、推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想方法，使发言的内容更全面、更精彩.1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.谈谈自己的收获2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.大量的说，培养学生的口头表达能力三、开展辩论1、人们常说：“开卷有益.但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次

42、辩论为学生总结搜集辩论的论据：名言、事例、联系实际正反两反面2、.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样翻开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.培养学生的口头表达能力，同时让学生明白好书相伴的益处板书设 计口语交际习作一讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论读书汲取营养，完善自我素质作业时 间30分钟必 做复习第一单元选 做写下今天的感受天津市塘沽区上海道小学课时方案 总第( 8)节( 2 )周( 3 )课 题回忆拓

43、展一课时第一课时课型综合性学习教学目标情感态度与价值观引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.知识与能力1.通过回忆、交流学习本组课文后的收获。2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。过程与方法回忆、交流读背古诗句，积累古诗句教学重点读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。教学难点.通过回忆、交流学习本组课文后的收获。教学方法启发式教具准备课件教 学 过 程教学环节一、回忆“词语盘点教师导学提出要求学生活动1.学生自读“词语盘点中的词语. 2.开展记忆竞赛、抄写竞赛，学生积累本组所学词语.练习用所给的词语造句，或连续几个词语的说话训练设计意图游戏的形式，激发学生学习的兴趣

44、二、交流平台1、提出要求2、引导全班交流、展示.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.三、日积月累1.激情导人. 我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，鼓励我们做个热爱读书的人.2.出示日积月累中的句子.3交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累补充书中有趣的故事请学生谈谈自己听后的感受4、鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.1、学生自由诵读，注意读准字音.2、尝试理解：学生交流对这些

45、名言警句的大致理解.联系平时的学习实际加以理解，你最喜欢哪一句？理由3、背诵名言.学生读一读、说一说、背一背.书籍是全人类的营养品.(英)莎士比亚书籍是人类进步的阶梯.(苏联)高尔基一本新书像一艘船，带着我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.(瑞士)凯勒至乐无如读书.郑成功藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.张潮板书设 计回忆拓展一回忆学习收获积累读书名言作业时 间10分钟必 做背诵日积月累选 做将自己喜欢的读书名言制作成书签.课后随 笔 辩论会这种课型我已经上过两三次了，感觉以前上得并不成功。第一次上时，我只选了正反方四个主辩手代表辩论，其余的

46、同学都仅仅是观众。课上，辩手们可谓是尽展风采，但是更多的学生却坐了冷板凳，交际的面与量都不够。后两次也选了主辩手，其他同学也随时可以参加辩论，由于事先未向学生着重强调规那么，导致辩论时有些乱，学生随意插话，甚至会当面吵起架来。汲取以前的教训，本次辩论前，我花了大约10分钟时间向学生强调了辩论规那么和要求：一是正反双方都有三名老师指定的主辩手，其他同学就是自由辩手，主辩手必须按正一辩、反一辩、正二辩、反二辩等依次发言，主辩手发言完毕，自由辩手方可举手发言，违者扣分；二是正反双方同学必须安静听别人发言，不得随意插话，违者扣分；三是辩论时先亮出观点，再说理由。另外，我还进行了温馨小提示：一、对方发言

47、时，要听清他们的理由、事实，然后找出最有力理由来反驳，以求一击就中；二要注意对方转移话题没有；三要引用身边真实事例、名人名言、名人故事才最有说服力。我认为这一环节比拟重要，关系到老师能否有效调控课堂，这里面老师的“导起的作用较大。强调规那么后，学生辩得剧烈、精彩、有序，是我上过的口语交际辩论会中效果最好的一次。由于在辩论中，学生更多地是想一味驳倒对方，而忽略了欣赏别人和反思自己。学生辩论完毕后，我还采用了一个这样的问题引领：“你能说说自己在这次辩论中有哪些优点，还有哪些缺乏，你最欣赏对方哪个辩手的发言？ 让学生在反思中学会欣赏，在反思中完善自我。对于口语交际课，我们的教师要把时间还给学生，让每

48、一个学生都有交际的时机。教师要积极发挥自己的主导作用，要善于引导学生之间相互评价和相互学习，同时必要时老师要勇敢地退出来，不要让教师成为课堂上的法官，要让学生成为课堂的主人！注：此间有单元检测两课时，作文两课时，共四课时天津市塘沽区上海道小学课时方案 总第( 13 )节( 3 )周( 3 )课 题5古诗词三首课时第一课时课型讲读课教学目标情感态度与价值观体会?泊船瓜洲?作者的思乡之情。知识与能力1正确、流利、有感情地朗读诗歌；2理解诗歌的内容，体会诗歌表达的情感。过程与方法在朗读中理解诗句的意思教学重点理解诗意，感悟诗情。教学难点理解诗意，感悟诗情。教学方法启发式教具准备课件教 学 过 程教学

49、环节一、知诗人，解诗题教师导学出示诗题，简介作者。通过预习，你知道?泊船瓜洲?的作者是谁吗？1这道诗的作者是北宋政治家王安石。2简介王安石的资料。王安石：10211086宋代人，抚州临川今江西抚州人。21岁中进士，当过十多年地方官，后来两次担任宰相推行变法改革，是有名的政治家、文学家，“唐宋八大家之一。今天我们就来欣赏王安石脍炙人口、耳熟能详的一首诗?泊船瓜洲?解题1这首诗是作者从江西出发，乘船经长江前往京城为官，途经？瓜洲2诗题中的“泊我们在哪首诗中见过？在本诗题中何意？3理解题目的意思。学生活动指名介绍。齐读课题根据查找的资料简介瓜洲：瓜洲，在长江的北岸，离南京不远。学生讨论后发言设计意图

50、让学生了解一下背景，有助于对诗句的理解。二抓字眼，明诗意，悟诗情此时诗人就在自己故土不远的瓜洲，他写下这首诗，想说什么呢？我们一起来学这首诗。2指导阅读抓字眼，明诗意，读中感悟a. “间什么意思？表示“隔开的意思还可以组什么词？隔开了什么？看图。b瓜洲在长江的北岸，京口在哪儿呢？两地相距远吗？何以见得？c瓜洲、京口隔江相望，而钟山又在哪里呢？“数重山表示山多还是少？“数人、“数日何意？“数何意？还从哪里知道山很少？抠住“只。补充介绍，点击“京口。过渡：瓜洲和京口只隔着一条长江，离诗人的家乡钟山也不过隔着几座山而已，可以说，诗人身在瓜洲，已设计好回家的路线。可诗人虽然离家乡这样的近，他是否准备回

51、到家乡呢？从哪里知道？“还什么意思？说说这一句的意思。诗人在什么时候想到回家？读读看，读出诗人心中此时什么感受？初读诗歌，感知内容a. 轻声地读一读诗，读准字音，并想想这首诗的意思。b. 指名读，正音：间、重、还c. 说说诗歌大致的意思。学生讨论后交流教师提出的问题读一读，读出距离短。读一读，读出路程近。齐读前两句，指名说诗意。明月何时照我还春风又绿江南岸思家不能回的无奈再读，读出思家不能回的无奈学习古诗，教给学生一定的方法，学生才能学习更多的古诗。三指导欣赏入诗境，悟诗情过渡：究竟是什么触发了作者思念家乡的情感呢？让我们走入诗人的环境，见诗人之所见，听诗人之所听，想诗人之所想，看看能不能与诗

52、人产生共鸣。1引入情境，引导学生想象：诗人此时可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳边会听到哪些声音？心中会想些什么？2体会用字的精妙，深入感悟诗情：3指导品读1你们现在悟出了诗人的情感了吗？谁来读一读？2要想读好诗，我们还要注意节奏，还要读出关键字。想象意境。1夜深人静，星光灿烂，诗人在月光下眺望江南会产生哪些联想和想像？心中会有哪些感受？2学生扮演诗人，讲述想象到的情景。3小结学习方法：精读想诗境。4小结：作者在此地瓜洲；此时明月；此景春；自然想到了还；抒发了作者思念家乡的情感。学生讨论后发言1理解“绿字的精妙之所在：一个“绿字不仅使我们看到了满眼的绿色，成行的碧树，荡漾的春水，还让我们看到了

53、烂漫的桃花，各色的野花，江南的小桥流水人家。2一起读读这千古名句学生有感情地读诗再读。理解了诗句所创设的情境，才能指导有感情的朗读。板书设 计泊船瓜洲王安石宋 第一句 瓜洲 京口 钟山 一水间 数重山 思乡之情 第二句 绿 照我还作业时 间15分钟必 做背诵并默写这首诗选 做根据学习古诗的方法阅读余光中?乡愁?天津市塘沽区上海道小学课时方案 总第( 14 )节( 3 )周( 4)课 题5古诗词三首课时第二课时课型讲读课教学目标情感态度与价值观体会作者的思乡之情知识与能力1正确、流利、有感情地朗读诗歌；2理解诗歌的内容，体会诗歌表达的情感。过程与方法在朗读中理解诗句的意思教学重点理解诗意，感悟诗

54、情。教学难点理解诗意，感悟诗情。教学方法启发式和自主合作探究法教具准备课件教 学 过 程教学环节一、复习导入教师导学请大家回忆一下上节课的学习内容学生活动背诵?泊船瓜洲?说说这首诗的大意体会诗歌表达的情感设计意图重温思乡情，为下两首诗的学习打下根底二、重点感悟1、学习?秋思?1了解作者情况2读诗指导理解每句诗的意思。诵读提炼千言万语说不尽，千愁万绪难落笔，这正是意万重，说不尽。情难理，又开封。这真是2学习?长相思?指导总结上首诗的学习方法。指导自学1解决词中难点、疑点。2、以词眼“聒碎乡心梦不成，故园无此声为核心，抓住“山一程、水一程“风一更、雪一更“夜深千帐灯想象意境，体会作者思念家乡，热爱

55、家乡的思想感情。3指导朗读读读你查到的有关作者的情况1学生自由读诗，扫除文字障碍2用各种方式读书，如：指名读、小组读、齐读3评价读诗情况，再练读1小组内讨论诗句的意思，提出不懂的问题。2全班交流，解决提出的问题，重点理解“见之萧瑟、“意之万重、“开之内涵。学生齐读古诗学生齐读古诗指名总结上首诗的学习方法，其他学生纠错学生自学，然后小组交流，再全班交流。有感情的朗读全词。了解了写作背景，才能更好的理解诗句的意思给学生一个自主学习的时机这是在突破个诗歌的难点教学的目的在于教会学生如何学而不是为教而教三、总结延伸1、再次回读这两首思乡诗词。2、体悟这两首诗词表达方法之妙。3、乡愁，是游子心中难解的结

56、；故土，是游子心头永恒的家。多年以后，当我们离开家乡，远离故土，我们的心中，会情不自禁地涌起拓展延伸。1、搜集其他写“秋天、“思乡的诗词、佳句。2、给家人写一封信，传达你对家人的浓浓亲情。学生有感情的朗读这两首诗词。前者善于从寻常细节入手，刻画入微；后者善于将写景与叙事融于一体。最终目的都为抒情。再次激情诵读?秋思?、?长相思?。用有感情的朗读表达这首诗的情感板书设 计秋思 长相思第一句 见秋风 意万重 第一句 山程 水程 写景叙事 叙事抒情 第二句 说不尽 又开封 第二句 风更 雪更 融为一体作业时 间15分钟必 做背诵这两首诗词选 做课后收集表达思乡情绪的诗词课后随 笔情感总是伴随着认识过

57、程而产生，情感体验同样对认识过程起着很大作用。在本课教学中，我通过图画示意、音乐与图片的渲染、教师的语言描绘，创设多种场景，让学生感受诗人创作的情境，从而更深刻地领悟作品所表达的情感：诗人此时可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳边会听到哪些声音？春风又绿江南岸，江南是什么样的呢？我们就住在钟山附近，又正值春天，把我们所见到的春景告诉想家的诗人吧！春风又绿江南岸，江南多美呀！花红柳绿，莺歌燕舞，一派生机勃勃、春意盎然的景象。次第出示江南春景图片，教师描述是啊！一个“绿字不仅使我看到了满眼的绿色，成行的碧树，荡漾的春水，还让我看到了烂漫的桃花，各色的野花，江南的小桥流水人家。在学生体悟到诗歌蕴含的情

58、感后，再次指导个体、集体品读：指名说你有过思家的感受吗？你想家时心里是什么滋味？诗人和你是同样的感受，他会怎样吟诵这首诗？如此调动学生的生活积累，促使学生想象，让他们的情绪在情境中与诗人产生共鸣，更能体悟作品蕴含的情感。天津市塘沽区上海道小学课时方案 总第(15)节( 3 )周(5)课 题6梅花魂课时第一课时课型讲读课教学目标情感态度与价值观感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情，培养学生的民族意识及爱国情意。知识与能力学习本课的生字新词。了解课文内容，理清文章脉络。过程与方法利用工具书学会生字新词。熟读课文，到达理解。教学重点了解课文内容，理清文章脉络。教学难点了解课文写了哪五件事。教学方法自主合作

59、探究法教具准备课件教 学 过 程教学环节一、谈话导入扣题质疑教师导学同学们，说起梅花，大家一定非常熟悉。那么，通过以前的学习，梅花留给你什么样的印象呢?是啊，古往今来，多少人通过画梅，唱梅，写梅来歌颂梅花。今天，我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。读了课题以后，你有没有产生疑问呢?学生活动学生交流咏梅的古诗，名句，名画，歌曲等。揭题，齐读。学生紧扣魂自由质疑设计意图引发学生学习本文的兴趣二、初读课文整体感知提出初读要求自由轻读课文。检查，出示生词联系上下文，查字典理解相关的词语。朵朵冷艳，缕缕幽芳：冷艳，指花朵好看而高雅；幽芳，指香味清淡而芬芳。冷艳和幽芳写出了梅花的清高品格。漂泊他乡：指

60、职业、生活不稳定，在远方东奔西走。葬身异国：指尸体埋葬在外国，也就是死在外国。文坛：文艺界。颇：很。颇负盛名就是名气很大。古玩：古董，即古代留传下来的器物，是很值钱的东西。玷污：弄脏。杭绸：杭州一带出产的丝绸，是很珍贵的。骨气：坚强不屈的气概。折节：屈服。秉性：性格。隆冬：冬天最冷的一段时期。无所谓：说不上。眷恋：深切地留恋。思考：读完课文，你最想说的话是什么?谁能概括地谈一谈初读课文的感受? 学生按要求读课文，读准字音。指名开火车读生字交流初读课文的感受对课文有个初步的整体认识三、再读课文，了解课文大意1、指名朗读课文，思考：课文围绕梅花写了哪五件事？2、自由练读课文，加深对这五件事的认识指