人生的成功源于规划2

1、设计人生 专业发展 持续追求 实现共营 华东师范大学附属小学教师专业发展自我规划发展源于规划 成功始于不懈专业审视成长源自客观的自我认识1、我看自己的专业：喜欢（ ） 不喜欢（ ） 为维持生计（ ） 得过且过（ ）2、我与专业：适合（ ） 不适合（ ） 有发展空间（ ） 有潜力（ ）3、我的教育境界：1）教育境界分层 A 职业生存之境； B 个人兴趣之境； C 专业发展之境；D 事业追求之境； E 处于AB之间； F 处于 BC之间； G 处于CD之间2）我的爱生要求 A尊重B理解 C严爱 D 处于AB之间 E 处于BC之间4、我的专业自信度：1）家长的认可度、校本职级的评定和公开教学展示的机

2、会等，往往能印证专业水平、能力和贡献的大小。我处于什么位置呢？来一个假设吧，有个教学评比的机会。我估计在自己所处的学科组内是第几位人选？（ ）学科第（ ）位。2）人不能没有危机感，再来一个假设吧，假如学校实行学科末位淘汰，我将是第几个出列的人选？ 第（ ）位。5、影响我事业成败的关键因素从个人因素来看：从环境机遇来看：专业现状成功在冷静反思之后总体评价：从教学的得心应手，从反思教学行为提升教学水平，从再创教学境界和形成教学风格的角度；从学校职级评定的标准角度，我们衡定教师专业发展水平有四等次：学科带头人、特长教师、星级教师、合格教师。这次我被评为校（ ）教师，与上次评选前的情况相比，我在_ 方

3、面有明显的成长。我在 方面还显不足。专业功底： 专业功底包括学科知识、通识性知识、职业技能（语言表达、书写、现代信息技术的运用、同行沟通等）、附小教师指引十条及新课程的学习与适应能力。据此描述自己已经拥有的方面：有待提高的方面：3、专业态度：“态度决定一切”！对工作是兢兢业业，还是马虎应付？是孜孜以求，还是得过且过？是坚定不移地追求，还是随波逐流？是主动乐观应对，还是消极愤世嫉俗？我的专业态度是：估计领导或同行的评价是：4、教学水平：教师的教学水平表现在：（1）把握课标、读懂学生、挖掘教材的能力，如发现知识点、疑点、趣点、焦点、探究点设计课堂教学的能力；紧扣目标设计作业考卷的能力。（2）课堂教

4、学的组织管理调控和应变能力。（3）关注学生，积极端正学生的学习态度，注意学习能力的提高。（4）善于吸纳新理念，调整自己的教学。据此描述自己最擅长的方面和有待改进的方面：5、师生关系：学生眼中的老师生有几种类型：A、敬而远之型，B敬而爱之型，C亲而可狎之型，D无所谓型，E厌恶型，F可怜型，G其它，请自归纳。我是 类6、教学成绩： 从课堂教学效能、考试成绩、辅导竞赛、课外拓展等方面考虑，注意关注学生在原有水平的纵向提高，任教班级目前年级中的状态。我评定自己的层次：7、教学风格：教学风格是在教学实践中形成的稳定的特色，它千姿百态，或质朴，或自然，或深沉，或严密，或热情奔放，或汪洋恣肆，或风趣活泼，等

5、等。我有没有教学风格？我的教学风格是哪种？我自己归纳：8、同伴互助，协作共营： 人是活在集体中，对学生、对同行、对家长、对集体存一份体贴和关爱，多一份理解和宽容，学一些方法和艺术，将决定你的合作意识、发展水平和在人群中的位置。我的协作状态如何？请自已描述。目标设定请认真规划自己的未来 1、工作目标（请定位于可检测其达成度的内容）：1）2）3） 2、生活目标： 3、自我提高（两年后我的职级水平）： 4、协作目标： 5、其它：行动策略我的行动，加上你的帮助，等于成功教师的成长，不能止步于以往的水平，要有代表前进方向的专业引领，读书明理，要实践跟进，要有研究者和同伴的互助，还要不断反思、总结。1、专

6、业学习理念或技能学习的目标和内容：学习计划：每月看书（ ）本，每月看专业杂志（ ）本，每月上专业性网站（ ）次，每月听有经验的同行课（ ）节，每月参与专业性的学习研究（ ）次。 2、教育教学研究研究方向与重点内容： 研究方式：突破难关：计划两年内有（论文、案例、散文随笔、下水作文等）（ ）篇。3、积极行动在追求中实现，在坚持中成功1）为了实现我的目标，我要坚持继续做的-件事：2）为了实现我的目标，我要停止做的-件事：3）为了实现我的目标，我必须开始做的-件事情：4）为了实现我的目标，我希望得到学校的支持有：（如：名师指点、财力支持、学习机会、展示机会等） 4、给自己的支撑我给自己一句忠言：我给自己一句祝福：我给自己一个信心：5、选一个或几个合作伙伴：真诚对话有你的帮助，我更自信。选一位或多位你敬佩或信得过的人做你的事业知已，让你的成长永远有知己相伴！1、事业知己：“知”在何处：我准备这样与他（她）靠近：2、“知己”回音：“知己”应“知”在“利于行”的角度，如实相告前边的诊断和规划，并尽