2022年《水和水蒸气》教案

1、6、水和水蒸气【教学目标】科学概念：1、水变成水蒸气的过程叫蒸发,水蒸气变成水的过程叫凝聚；2、加热能加快水的蒸发；过程与方法：1、观看浅盘子中的水在阳光照耀下会发生什么变化,同时结合生活中“ 水会干掉”的体会,争论水的蒸发；2、观看比较自然状态下和人工加热忱形下水的蒸发觉象的异同；3、观看把一个大的玻璃杯倒扣在一个装满热水的小杯子上会显现什么现象；情感、态度、价值观：1、意识到细致的观看能获得更多的发觉；2、感受、体验物质变化的可逆性；【教学重点】 探究固态和气态的水之间可以相互转化和加快水蒸发的方法；【教学难点】 依据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化；【教学预备】 小组：浅碟子

2、 1 只、半碟清水、记号笔1 支,大的透亮玻璃杯1 只、小杯子 1 只、 1 小杯热水；【教学过程】一、水到哪里去了 1、师：下雨之后我们常常都能看到地面上有些积水；天晴了,这些积水就会很快干 掉的,那么这些水到哪里去了呢？2、同学估计； （预设：可能到泥土里去了；可能被太阳晒干了,或许同学会说水蒸 发了,那老师也可以问一句：假如验证你的说法呢？）师：这些水去哪了呢？我们一起来做个试验探究一下吧,如何做呢？预设：浅碟子中加好水,然后不盖盖子,看看水会不会削减（同学摸索后汇报）（等类似的方法；）师：在做的过程中需要留意些什么呢？（预设：可能水的变化不大,所以刚开头先要在水面做一个标志,然后把浅碟

3、子放 在阳光下,一段时间后观看水面的变化；）3、同学试验观看师：有什么发觉吗？（预设：浅碟子中的水削减一部分；碟子外没有水漏出来；）师：水既没有流出去,也没有渗入碟子中,它怎么会削减了呢？（预设：水变成了我们肉眼看不见的水蒸气进入到空气中去了；）指导同学看书 P54 看漫画和文字；蒸发板书：水（液态）水蒸气（气态）和课题：水和水蒸气 4、师：现在你能说明水洼里的水是怎么样干掉的吗？试试用图画的方式把你的说明 展现出来；（同学画后投影沟通；）二、加热能加快水蒸发吗 1、师：我们已经知道了水能够蒸发变成水蒸气,那你们有什么新的想明白的吗？（预设： 什么时候水会蒸发；怎么样水才能蒸发的快点；蒸发后的

4、水有什么用 ）师：对于其中的两个：水在什么条件下会蒸发变成水蒸气？什么情形下蒸发的更快 些？你有什么想法吗？2、同学依据生活体会猜测（预设：温度越高,水蒸发得越快；空气越干燥,水越容易蒸发；有风吹,水蒸发得越快；）师：我们今日先来争论其中的一个,水蒸发得快慢与四周的温度有关吗？可以怎么争论呢？小组争论一下（可适当参考 P55）；同学争论后汇报（预设：取两只相同的不锈钢长柄汤勺,都加入2/3 勺水,把其中的一只搁在桌面上,用书本垫起勺柄,使勺口呈水平摆放（使水不会流出）；另一勺水就放在蜡烛（或 者酒精灯）火焰上加热；）师：试验的时候要留意些什么呢？（课件出示： 1、肯定要留意用火安全,仍要留意防

5、止烫伤身体不要用皮肤直接接触加热过的勺子；2、远离水沸腾后产生的蒸气；）3、同学试验,老师巡察指导；师：观看到什么现象吗？（ 预设：放在蜡烛上加热的水里过一会儿就会不断地冒出气泡,水上方空气中有许多白汽； 过几分钟后, 勺子中的水就干了；少的不多； ）师：从我们看到的现象里你有什么发觉吗？（预设：加热可以加快水的蒸发；）小结：水蒸发的快慢与水吸取热的多少是有关系的,三、空气中的水而另外一只不加热勺子里的水量减水在受热的情形下蒸发会加快；1、师：水会蒸发,在阳光照耀下,河流和大海中的水始终在蒸发,因而空气中有很 多看不见的水蒸气,那么假如不断的蒸发,河流和海里的水岂不是越来越少了啊,最终 会没有

6、,是这样的吗？那是怎么回事呢？（预设：天上常常要下雨的,河流和海里的水又会多起来的）师：也就是说你们认为水蒸发到空气中之后又会通过下雨变成水,是这样吗？你能 证明一下吗？同学争论后汇报（预设方法：可以在桌面上放一只小杯子,里面加入一些热水；然后用一只大的玻 璃杯,杯口朝下罩住盛水的小杯子；）老师投影演示；师：有什么发觉吗？（预设：上面罩住的杯子的杯壁上有许多的小水滴；）师：你能说明吗？（预设：同学回答可能有些困难,老师可以指导同学看书并讲解；从水里出来的热蒸气遇到冷的玻璃杯就会冷却下来,变成人们看得见的水滴；水蒸气冷却后变成看得见的水滴,这种现象叫凝聚；）板书：凝聚 师：现在你能说明上节课的问题了吗？装满冰块的玻璃杯外壁上的小水珠是从哪里 来的？凝聚（预设：玻璃杯四周空气