2022年《水能溶解一些物质》教案_第1页
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文档简介

1、读书破万卷 下笔如有神1、水能溶解一些物庙渠学校:李金洁教学时间支配: 1 课时 一、 教材简析 教材主要支配了“ 食盐在水中溶解了” 和“ 面粉在水中溶解了吗” 两大板块 内容;让同学通过试验, 细心观看食盐、 面粉和沙在水中的溶解情形有什么相同 和不同?又通过过滤的方法,感知面粉和水分别开了,而食盐和水却没有分别,进一步加深了同学们对溶解的新熟悉;二、教学目标 1、使同学经过亲身试验,细心观看试验过程,并能用自己的话描述几种固 体与水的混合物;2、使同学明白有些物质可以溶解于水中,有些物质却不能溶解于水中;3、能用过滤的方法分别几种固体与水的混合物;4、感知溶解了的物质是不能从水中分别出来

2、的,激发同学进一步探究溶解 问题的爱好;三、教学预备为小组预备:白开水、食盐水各一杯;3 个透亮的玻璃杯、 3 个烧杯、水槽、食盐、面粉、沙、搅拌棒、滤纸、漏斗、方座支架等;四、教学重、难点;重点是观看食盐、沙和面粉在水中的溶解情形;难点是描述食盐、 沙和面粉在水中的不同现象以及用过滤法把沙和面粉从水 中分别出来;五、教学过程 1、故事引入;师:在上课之前老师先给同学们讲一个故事,以前,有一头小毛驴驮着一袋盐在路上走着,结果遇到一条河,小毛驴想想 :一跺脚就踏进了水里过去了;结果过去之后发觉背上的盐袋变轻了,这是怎么回事呢?谁知道 . 生:盐在水里溶化了!读书破万卷 下笔如有神师:溶化了!那你

3、们见过食盐溶化吗 词的?生:溶解!.你们知道科学家是怎么说溶化这个师:那今日这节课我们就一起争论溶解的的现象;2、观看未放入水中的沙子和食盐的状态;(1)你能描述未放入水中的食盐的状态吗?(2)你能描述未放入水中的沙子的状态吗?3、观看比较食盐、沙在水里的变化;小组试验:取一小匙食盐放在玻璃杯内,用玻璃棒轻轻搅拌;(1)你们观看到什么?(2)你能描述食盐在水中的状态吗?将食盐换成沙, 依据同样的方法做试验; (要留意刚才搅拌了盐的玻璃棒不能用来搅拌沙子;)(1)你们观看到什么?(2)你能描述沙在水中的状态吗?(3)食盐水和沙在水中的状态有什么不同?(4)观看到了哪些现象, 使我们说:“ 食盐在

4、水中溶解了, 沙在水中没有溶解”?4、观看比较面粉、食盐和沙在水里的变化;小组试验:取一小匙面粉;放入盛水的玻璃杯内,用搅拌棒轻轻搅拌;(1)你们观看到了什么现象?(2)把它放置一会儿,我们又能观看到什么现象?(3)面粉在水里的情形与食盐和沙在水里的情形相同吗?(4)面粉究竟溶解于水仍是不溶解于水呢?(5)小组争论沟通;4、用过滤法比较食盐、沙和面粉是否从水中分别出来;(1)老师边讲边演示过滤法;(2)小组分别过滤三个杯中的溶液;(3)观看比较食盐、 沙和面粉, 什么物质能从水中分别出来?什么物质不能从 水中分别出来?读书破万卷 下笔如有神(4)通过过滤试验的学习同学们觉得面粉更像沙一些呢?仍

5、是更像食盐一些?(5)过滤试验说明面粉更像沙一些,但是能不能说明面粉就不能溶解在水中呢?(6)得出结论: 面粉能否溶解在水中仍是个谜!这个问;5、总结;(1)这节课我们学习了什么内容?下节课我们再用新的方法解决(2)通过这节课的学习, 你知道了什么物质在水中溶解了?什么物质在水中不 溶解吗?(3)你能依据这节课观看到的说说溶解是怎么一回事吗?六、板书设计:水能溶解一些物质未放 入水在 水 中 能 否在水中能否看到能否用过滤的能 否 溶 解 在中的状态看到颗粒沉淀方法分别水中食盐沙面粉过滤留意事项:两低: a.滤纸低于漏斗的边缘;b.液面低于滤纸的边缘;两靠: a.玻璃棒紧靠三层滤纸的中间处;b

6、.烧杯的溢水口紧靠玻璃棒;七、教后反思:依据这节课的教学目标是一要完成食盐、沙子、生粉在水中是否溶解, 理清溶解的真正含义是什么; 二是要完成一个过滤的试验, 检测溶解的物质是否能从 溶液中过滤分别出来;依据以上目标,要解决以上问题,我的分析是两条途径:读书破万卷 下笔如有神其一是一节课内完成任务采纳食盐、沙子、生粉在水中是否溶解的试验由同学来操作,过滤的试验只取两个让同学来操作;提出异议的一点是: 溶解在同学学习的前概念已经有了相对精确的表述,我在上课初始请同学说说什么叫溶解,同学的回答:“ 溶解是物体在水中看不见,物体变没有了,融解了;” 这样的表述已经比较精确了;所以,对于课堂中的学习溶

7、 解就比较轻松了; 对于教材在这一个试验的设计来看是要经过这样几个过程:1 、物质刚刚放入水中是怎么样的?2、搅拌后是怎样的? 3 、放置一会儿后是怎样的?而我上课的时候把这一个过程延长时间,在第一个过程物质刚刚放入水中是 怎样的,我要求同学观看几分钟, 悄悄观看几分钟认真观看三种物质在水中的情 况;由于,本节课要解决的目标是物质在水中溶解了,是物质颗粒变没有了,均 匀分布在水中,没有沉、浮;溶解是物质的颗粒的变化,这是一个关键;所以,我让同学在这个过程中观看物质在自然状态下在水中的情形,结果是明显的: 食 盐颗粒渐渐变没有了, 沙子颗粒不变, 面粉会成团下降; 对于搅拌在这节课里并 没有起到特别重要的作用, 搅拌只不过是加快物质在水中的溶解,而这节课的目 标并非如此,所以,我认为搅拌这一个过程,在这节课中甚至是可以省略,更重要的就是让同学始终观看物质在水中的变化,进而摸索溶解的概念, “ 假如沙也能溶解,那么它放在水中那么长时间为什么不跟食盐一样渐渐消逝呢?假如面粉也能溶解, 那

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