2022年《海燕》教案设计doc

1、海燕 教案目标 1明白散文诗的一般特点；2体会象征、比如、拟人、反复等手法在文中的运用；3体会课文的深刻含义,把握“ 海燕” 形象；教案重点 1反复朗诵,分析“ 海燕” 形象的思想内涵；2教案难点：懂得象征手法在表情达意方面的作用；教案方法：诵读法和研讨点拨法相结合；课时： 1 节课 教案设想海燕是一篇对同学进行审美训练的好教材；语文课上对同学（特殊是对中学同学）进行审美训练,必需高度重视形象 的感染手段；同学受感染的过程一般可分两个阶段：第一阶段是依据作者所提 供的全部艺术细节,在自己的头脑里初步再现作品的境域,把握其中的主要形 象,并在思想感情上跟作者产生共鸣爱作者之所爱,恨作者之所恨；其

2、次 阶段是在老师的启示、帮忙下,同学能运用自己的想象去感受作者曾经感受过 的生活,据此,再逐步深化领悟作者怎样根据自己的写作方式把他的感受凝结 成作品中的形象；到这一步,也只有到这一步,同学才能接受作者美学观的影 响,变作者的追求为自己的追求；历来的教案体会证明：形象的感染是深化理 解的基础,也是同学从作品中猎取审美感的必经途径；教海燕这篇作品,特殊离不开形象的感染；海燕写于1901 年,正是俄国第一次革命（1905 年革命）的前夜；它以象征和对比的手法塑造了海燕的艺术形象,热忱地歌颂了俄国无产阶级革命 先驱者顽强无畏和乐观战役的精神,号召人民群众跟沙皇专制制度进行决战；由于高度集中地表现了当

3、时俄国革命群众的斗争要求,这首诗发表后立刻引起 了剧烈的反响,作者高尔基也因此被誉为“ 俄国革命的海燕” 和“ 抵抗的群众 的天才表现者” ；要使同学深刻懂得这篇作品的主题,一个特别重要的前提1 / 4 是,使同学真正进入作品中所描画的暴风雨到来之前海上风云变幻的壮阔境 界,并在自己的想象中显现那傲岸翱翔的海燕的形象,进而体会在作品的字里 行间渗透着的作者希望用战役迎来光明前景的炽烈感情；这就意味着必需有效 地利用形象感染的手段；要使诵读法在本课教案过程中收到实效,下面几个问题值得留意：（一）朗读的起码要求是把节奏读好,把重音找准；这首诗的原文是有格 律的（轻重音按肯定的规律交叉支配）,译者特

4、别重视这一点,他用不同的形 式让读者能感受到散文诗的语言美,不仅把词语译得特别精确,而且语句的节 奏特别鲜明,句中重音也很明确；应当第一要求同学读出节奏和重音,而后在 懂得作者创作意图的基础上连续提高,直至能够有表情地朗读全文；（二）讲清时代背景,在本课教案中有着特殊重要的意义,这不仅是熟悉 作品主题的条件,也是懂得作品思想感情的基础；不懂得作品的背景,只凭直 感,也不行能朗读好这篇作品；（三）要正确地讲解作品中的象征手法；文学作品中的象征物不是现实生 活中某些事物的简洁代号；它们在本质上仍旧是艺术形象；应当第一把它们作 为完整的艺术形象来加以分析,而后让同学通过联想去熟悉它们的象征内容；切忌

5、每讲一个细节都要说它象征什么,这种“ 索隐” 式的讲法对同学懂得作品 内容其实并无好处；教案过程：一、导语设计 同学们,你们看过高尔基的哪些作品？（同学回答,老师确定）谁能介绍高尔基情形？（同学回答,老师补充）（投影） 高尔基（ 1868-1936）,俄国作家,社会主义现实主义文学奠基人；列 宁称他是“ 无产阶级艺术最宏大的代表者” ；他诞生于木工家庭,四岁丧父,当过鞋铺学徒、轮船杂役、面包工人和更夫,备尝了人间的苦难,亲眼目睹了 俄国劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削,这就为他的创作供应了 坚实的生活基础和丰富的题材；他的代表作有长篇小说母亲、自传体三部2 / 4 曲童年、在人间、我

6、的高校,剧本小市民；今日我们一起来 学习高尔基的散文诗海燕,这篇文章以深刻的思想、锋利的锋芒激越的诗 情赢得了读者的宠爱,成为文学宝库中的一颗美丽明珠；让我们一起走近这首 布满激情的时代奏曲,去感受凝结着高尔基敏捷艺术感悟力的“ 海燕” 形象；（板书文题、作者）二、解题散文诗海燕是高尔基在1901 年 3 月写的“ 幻想曲” 春天的旋律的结尾部分,原题为“ 海燕之歌” ；当时正是俄国 1905年革命前夕最黑暗的岁月；三、诵读,整体感知文章；1同学自读全文,初步感知文章；查字典,疏解、积存字词；2同学听录音范读,摸索：（1）体会文章的朗读感情处理,留意重音、停顿和语速；散文诗有什么特点？（2）海

7、燕是一个是什么样的形象？课文中赞扬海燕,表现了作者怎样的情感态 度？（3）作者写海鸥、海鸭、企鹅的目的何在？（4）本文在结构上有什么特点？同学回答,老师明确；四、深层探究 全班有表情的朗读课文；小组争论探讨以下问题：1本文在象征手法的运用有什么特点？2本文如何综合运用多种修辞方法？3作者为什么多次大声疾呼暴风雨的来临,表现了作者怎样的思想感情？同学回答,老师明确；五、总结海燕是一首颜色鲜明的抒情诗,又是一幅富有音乐节奏和流淌感的油画；他把诗和散文的特点结合起来,又表现出音乐美和绘画美,文笔粗犷,气概磅 礴,颜色厚重,情感谢越,给人以很强的艺术感染力；本文最重要的写作特色 是象征手法的运用；象征作为文学创作中一种重要的表现方法,也就是所谓的“ 托义于物” ；它能够使不简洁或不便于直接说出的思想感情委婉、曲折、含3 / 4 蓄地表达出来,而且化“ 抽象” 为“ 详细” ,使思想更加形象、可感,极大增强作品的表现力；在今后的阅读中,我们要认真揣摩；六、分组朗读将全班分成三组,分别朗读三个场景,体会作者在这三个部分情感上的变化和语气、节奏的变化；七、课堂