2013-2014第二学期教学计划lijianna

1、2013-2014学年第 二 学 期 教 学 计 划李 建 娜一、指导思想 以十八届三中全会精神和“三个代表”思想为指导，以科学发展观为指针，以学校的工作计划和教科研计划为依据，高举主体教育的大旗，依靠教育科研，抓实教育教学过程，向全面的备课要效率，向开放的课堂要质量。强化学习意识，让读书成为习惯，让学习和思考伴随成长，不断提高自己的理论水平和业务能力。团队建设注重师德修养，形成“集思广益、智慧工作、资源共享、共同发展”的良好氛围。二、班级分析 执教的三（7）班有55名学生，三（8）班有55名学生。在经过了两年半的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣

2、。个别学生知识基础比较薄弱，表现在计算技能较差，对数学信息进行处理的能力弱。对数学不感兴趣，学习被动，学习有困难，特别对应用题数量关系的分析存在问题。还有个别学生比较聪明，但学习不勤奋，成绩不理想。本学期要在扎实掌握知识的基础上，培养良好的课堂行为习惯。切实想出一些适合本班学生学习的方法跟学生交流，帮助学生改善，实施有效的教学，真正上出“学生喜欢上，质量有保障”的课堂。并更多关注后进生学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。 三、 教材分析 （一）教学内容这一册教材包括下面一些内容：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的加法和减法，图形与变换，克和千克，统计，找规律，用

3、数学解决问题和数学实践活动等。这册教材的重点内容是表内除法、万以内数的认识以及用数学解决问题。表内除法是学习多位数除法的基础。因为任何一个多位数除法，在计算时都要分成若干个一位数除以一位数。因此，表内除法同表内乘法一样，是小学数学的重要基础知识，是小学生需要掌握的基本技能之一，必须达到计算正确、迅速。（二）教学目标 1认识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。2会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几

4、百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。3知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。4初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。5会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。6认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。7了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图（1

5、格表示5个单位）和简单的复式统计表；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。8会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数学美的意识，有运用数学去创造美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。9体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10养成认真作业、书写整洁的良好习惯。11通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。四、教学措施 1、坚持正确的教育思想，树立与素质教育相结合适应的教学观念，改变“以知识为本”的传统认识。树立“以学生发展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动开展，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。激发学生的兴趣，解放学生

6、的眼睛、嘴巴和手，创造学生操作、实验的机会；独立思考的机会；表达自己想法的机会；使学生保持良好的心境，愉快的参与学习。 2、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 （1）提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。 （2）注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。 （3）通过自主探索的活动，让学生获得学习成功的体验，增进学好数学的信心。3、创新评价，激励促进学生全面发展。既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。4、深化对“全面备课”认识，落实到教学

7、中。认真钻研教材，把握教材的重点、难点，灵活地处理教材。 5、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。 坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。6、注重培养学生各方面的良好习惯，强调“认真刻苦学习”，不允许一个人掉队。重视培养学生的创新意识和实际能力。7、扎实开展师带徒的听课工作，课余时间积极去其他班级听课，自己要与大家交流、讨论，在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性，创造各种适宜的、开放的情境，逐步培养学生的创新意识和实践能力。五、培优补差措施 1、时间：安排在每周四、五下午及每天中午上学前。2、补差工作

8、：三（7）班学困生：许景博：理解能力不强，注意力不集中；璀 璨：年龄小，理解能力弱，家长辅导不能及时跟进；张炜尧：学习习惯差，注意力不集中，学习不踏实；张柏文：缺乏自信心，因病知识欠账多；徐显程：计算认真细致程度不够，学习不稳定。三（8）班学困生：张子谦：理解能力不强，注意力不集中，家长辅导不及时；杨书华：年龄小，理解能力弱，接受能力差，学习方法不得当；张贝宁：理解能力弱，接受能力差，学习非常吃力；王鹏博：学习上懒惰，注意力不集中，家长辅导不及时；吴泽坤：学习上懒惰，没有良好的学习习惯。这部分孩子对数学学习的兴趣不浓，对数字信息不敏感，为了激起这部分孩子的兴趣，将采取一下措施：1.在课堂、课外多从其他方面侧面关心孩子，使他们愿意亲近数学老师，从而爱上数学；2.对他们放低一些要求，使他们感到数学问题不是特别高深的，不惧怕困难；3.尽可能单独为他们布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习，少一些机械重复的作业；4.课上尽可能给他们创造表现自我的机会，让他们感受到被关注。多找一些孩子感兴趣的素材做教学资源，让孩子想说话，有话说；5. 鼓励班级中成绩优异的优等生后进生结成一对一的帮扶对子；6.加强与家长的联系，共同探讨家长指导孩子学习的方法，及时把孩子的问题解决在萌芽时期。3、培优工作：给对数学学习兴趣浓的孩子增加思维训练方面的内容。主要在发现和创造规律、新旧知识迁移