9倒数的认识第一课时

1、倒数的认识教学内容倒数的认识课时一课时时间2012-9-25教学媒体电子白板、课件单元教材分析：本单元是在学生掌握了整数乘法、理解分数的意义和基本性质，能正确计算分数加减法的基础上进行教学的，通过教学，不仅能使学生掌握分数乘法的计算方法，学会应用分数乘法解决相关的简单实际问题，而且能为进一步学习分数除法和分数四则混合运算，以及解决更多的有关分数的简单的实际问题奠定基础。这部分内容分三个阶段安排。（1）第一阶段：教学分数与整数相乘，用学过的分数乘法解决简单的实际问题。（2）第二阶段：教学分数与分数相乘以及分数连乘（3）第三阶段：认识倒数.此外，本单元还安排了本单元的整理与复习单元学情分析六年级的

2、学生思维已经向抽象发展，能够在现实情境中体验和理解数学的理念，但是透过事物表象揭示事物本质的能力还需要进一步学习。他们已经很熟练地掌握了整数乘法的意义和计算方法、乘法运算定律，对于分数的意义和性质也有一定的理解，依据知识的迁移，应用转化的思想，学生可以通过自主探究，把新知识转化为已经学习过的旧知识，理解并掌握分数乘整数的意义与算法以及乘法运算定律推广到分数。但是，由于受直观思维的束缚，学生在归纳算法时可能只会总结算法而不知为什么要这样做，在此处会存在一定困难，因此要让学生充分探究并组织小组活动，让学生充分发表自己的见解，从而达到真正理解算理的目的，提高课堂教学效率。教学目标知识与技能：认识倒数

3、的意义。掌握找倒数的方法，会求一个数的倒数。过程与方法：经历倒数的认识过程，体验观察发现，归纳总结的学习方法。情感态度价值观：感受数学知识的逻辑美，培养学习发现数学知识、归纳应用知识的乐趣。教学重点与难点1：理解倒数的定义2、找一个数的倒数的方法。教学方法创设情境，引导发现。观察推理，抽象归纳。学案导案目标指向实施策略复述回顾（以2人小组复述回顾下列内容）写出下列分数的分子、分母交换位置后得到的分数。（ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）再举几个例子说说。通过复述分子分母交换位置后的分数，初步感知倒数2人小组复述设问导读阅读课本24页例1，回答下列问题。1、观察下列算式，找出它们的共同点

4、。 5 12共同点： 。2、计算上题各式，说一说它们的积有什么特点。特点： 。倒数的定义是 。你对这句话怎样理解？我们可以这样说：“和互为倒数，也可以说的倒数是。倒数的特点是： ， 倒数是表示两个数之间的关系，这两个数是相互依存的，倒数不能单独存在。 3、请你根据对倒数意义的理解，写出几组倒数。说说你是怎么找的？ 阅读课本回答相关问题通过观察发现，得到倒数的概念，经历倒数的认识过程明确倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数注重理解倒数的含义及辨析掌握求倒数的方法独自填写，2人小组教流4人小组交流全班反馈独自写完后4人小组检查有问题的全班交流自我检测一、我会填。1、 和 互为倒数。2、 =1 =1

5、3、的倒数是 ； 的倒数是。二、我会判断。1、因为12的积是1，所以是倒数。 （ ）2、与的乘积为1，所以和互为倒数。 （ ）3、5=1，所以、和5互为倒数。 （ ）明晰概念，准确答题注意学生说明判断的理由独立完成，教师公布答案，自我对照，错题小组交流巩固练习一、找朋友。（将互为倒数的两个数用线连起来） 1、 362、 二、列式计算。2、的倒数的一半是多少？强化练习，提升能力利用倒数的意义列式对答案，同坐批改三、我会找2人小组互说倒数：例如：我说。另一个人说：的倒数是 想想：你能在下面一组数中，找到哪两个数互为倒数吗？想一想：1的倒数是多少？0有没有到倒数？进一步掌握倒数的意义，会快速说出一个数的倒数提升能力，培养学生的观察力等数学能力2人互说，一人说完后，相互交换角色4人小组上台展示拓展练习1、1的倒数是多少？0.1的倒数是多少？1.2的倒数是多少？ 进一步理解倒数的意义，发散思维板书设计课后反思本节课通过教学让学生认识倒数的意义，掌握找倒数的方