形容词变副词的规则共45p

1、形容词变副词的规则21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。形容词变副词的规则形容词变副词的规则21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。形容词变副词1.直接+ycareless-carelesslyquiet-quietlydifferent-differentlyconfident-confidentlyfortunate-for

2、tunatelybeautiful-beautifullycareful-carefullyrecent- recently 语文课堂教学节奏是语文教师在语文课堂教学过程中，依据文章的本身特点，根据学生的心理和生理发展水平，有规律地施加教育，从而使教学过程呈现出张弛相间、高低参差的一种现象。在教学过程中，教师充分发挥其主导作用，对课堂教学节奏实施有效控制，以统摄影响教学效果的各种因素，取得最优教学效果。 初中语文 课堂教学 节奏感 同为一节语文课，有的课堂学生兴趣盎然，精神振奋，下课铃声来得好快。有的课堂学生哈欠连天，心猿意马，身在曹营心在汉。教师自已也是索然无味。原因全在一个节奏处理和课堂的

3、疏密安排。没有节奏感的课堂，就如小和尚念经，语言是一个调，节奏如钟摆。有节奏感的课堂，如精彩的评书，忽而激情澎湃，慷慨陈词，口吐莲花。忽而心如止水，浅吟低唱，令人沉思。好的课堂如山泉，遇到悬崖成飞泻而下的瀑布，遇到平缓的小溪成叮咚的细流，遇到宽阔的河面又汇成无风三尺浪的滔滔江水。有时热闹，书声琅琅，议论纷纷，如同国画中的密。有时安静，沉思默想，有时忽写忽想，似无所为，如同国画中的疏。心理学研究表明，学生的注意力呈波浪形发展，开课伊始和课将结束时呈波峰状态，高度注意。中间呈波谷状态，注意力不够集中。所以课堂不可平均用力和同一形式，同一节奏，没有变化，没有疏密。如何在教学中体现教学的节奏感和合理安

4、排课堂训练的详略呢？ 1.讲究教学语言的抑扬顿挫。美的语言对学生影响之深。在这方面，语文教学比其他任何学科都表现得更为突出。教师教学语言的美，一方面来自语言表达的准确、恰当和生动，另一方面则来教学语言中速度的快慢、节拍的强弱、力度的大小等的交换交替，以及句子长短、语调升降的有规律变化。这种抑扬顿挫、富有韵律感的教学语言使教学具有鲜明的节奏。同时对学生的学习效果带来直接影响。现代生理学研究表明，人在一种单感的教学语言能有效地打破大脑的抑扬顿挫。所以，必须加强语言调控，讲究对教学语言的巧妙编排与合理组装。 2.讲究内容安排的疏密相间。教学活动信息量的疏密也是构成教学节奏的重要因素。信息量的疏和密直

5、接影响学生心理感受的变化，疏给人舒缓、轻松的感觉，密则使人感到急促和紧张。密而不疏，会给人以堆积感。学生长时间紧张，容易疲劳；如果一味地疏而不密，则会使人产生空疏感，学生情绪过于松弛，注意力就难以集中。只有疏密相间，才会给学生带来有张有弛的心理节律，保持旺盛的精力。所以，教学内容的安排要区分详略并进行合理组合与布局，讲究信息的疏密相间。一般说来，重点难点要重锤锰敲，要学生精力高度集中，积极思考，以体现一个“张”字。学生易懂的非重点内容，则可以“张”中体现一个“弛”字。张而不弛和弛而不张，都是不讲究节奏的表现。只有在紧张之中见松弛，激越之中见舒缓，学生才能在张弛相济、起伏有致的富有美感的节奏变化

6、中轻松愉快地获得更多的知识。 3.讲究教学方式的交替交换。教学方式的交替交换， 有助于消除学生疲劳，保持注意力。教师在组织教学时，要巧于设计和安排教学方式，讲究教学方式的间隔变换和合理搭配，使之有动有静，动静结合，使教学活动在动静交替中有节奏地进行。如学习孔乙己一文时，第一步讲授式，介绍与课文有关的背景资料及地小说中人物、情节、环境理解和把握的导读提示。第二步运用练习式。一是填表对比分析孔乙己孔两次出场的肖像、语言、动作等方面的变化，引导学生把握孔乙己孔这个形象的特征及意义：一是完成课后练习，体味该文语言精炼、深刻、含蓄的特色。第三步运用讨论式，思考讨论造成孔乙己悲剧的社会的根源，把握小说的主

7、题。这样安排，整堂课讲练的结合，动静相生，表现出一种与学生心理相容的节奏变化。板书也是调整教学节奏的重要手段，对此应给以足够重视。教学板书是老师的书面语言，它从视觉上刺激学生，增加信息接受的渠道。这种信息渠道的转换，会带来学生心理和行动的变化，使学生由听变看，由听变写，或边听边看边写等。就是说，教师可通过板书引导和控制学生，使整个教学进程保持适当节奏。 4.讲究教学节奏的和谐统一。语文教学的节奏艺术追求整体之美。它不能仅关注某些环节，而应综合考虑，全面安排，使构成各要搭配合理，穿插得体，衔接自然，和谐统一，以构成整体节奏的和谐美。优秀的语文老师都十分重视用整体和谐的教学节奏来增加教学艺术的魅力

8、。特级教师于漪就特别强调“要和谐统一，形成一个整体”。如她讲雨中登泰山一文，一开始满怀激情地导人课文，先声夺人，激发起学生强烈的感情和丰富的想象，形成一个波峰。接着，改用导游式的语言，放慢语速，提提出问题。学生静思，快速阅读课文，寻求问题答案，这样形成第一个波谷。之后学生纷纷举手，用生动的语言描绘第一幅奇景，出现第二个波峰。接着往前推进，在学生对七真祠作了简要介绍后，立即巧过渡：“一路行来，从一天门到二天门，沿途见到哪些奇景？”两上环节衔接自然紧凑。于老师充分注意到学生被美景深深吸引的情绪，恰当地加以语言引导，加快了节奏。学生经过短时思考，争着介绍一天门和二天门的景色，课堂上出现第三个波峰。接

9、下来，她小结上文，对学生给以肯定，有意放慢节奏。然后，于老师用富有鼓动性的语言，激励学生进一步“游览”胜景，要他们边“攀登”边谈感受。此后再次加快节奏，又推进一步：“会当凌绝顶，一览众山小。绝顶又是怎样的风光呢？让我们带着胜利的喜悦，来欣赏这仙境般的美景，请同学们抓住特征，介绍二三美景。”马上就有学生抢先回答，引起全班学生的欢声笑语，把课堂气氛推向高潮。 总之，教师要善于准确捕获稍纵即逝的、有价值的信息反馈，洞察学生思维所处状态，及时准确地调控有效信息输出，或变讲述，或变教法，或及时容纳学合理的教学节奏是提高效率的一个重要条件。 一节课如行云流水，节奏协调，收放自如，听说读写安排上疏密得当，穿

10、插合理。这样的语文课具有诗意，学生爱上，教学相长，而师生共同成长是我们的目标。在开展中职教育过程中，语文是基础性学科，但是由于中职学生学习基础较为薄弱，而且学习能动性不强，所以教师要积极创新中职语文教学模式，解决教学中存在的现实问题，为社会培养更多的专业技术人才。 一、中职语文教学亟待解决的现实问题 毋庸置疑，中职语文课堂教学中存在诸多问题，给中职语文教学的开展带来了极大的阻力。 首先体现在课堂活力不足上。中职语文课堂是三位一体的环境，是教师、文本、学生三者对话的场所，也是知识生成与讲授的重要平台，要想获取显著的教学成果，必然要关注课堂，关注学生的需求。但是部分教师仍旧无法认清这一客观事实，在

11、落实课程标准的过程中不够深入具体，忽略了教学与操作的联系，导致语文教学效果不够理想。 其次，中职语文课堂教学缺乏活动生成的环节。在中职语文教学中，要想实现课堂生成目标，不仅需要教师对课程予以足够的设计与把握，还要激发学生的参与热情和主观能动性。但目前在这一点上常出现教与学相分离的情况，造成课程效果质量差、效能低的现实。 再次，教师学科素养的匮乏也是中职语文教学的软肋。对于语文教学来说，教师的素质决定着教学设计的品质与学生学习的效果，只有通过业务学习，保持教学常新，才能满足学生的需求和课程发展的要求。 只有解?Q上述问题，才能使中职语文教学焕发生机，缩小与先进教育的差距，促进语文学科优化改革，创

12、新发展。 二、创新中职语文教学的核心要点 （一）要让教学良性互动起来 在中职学科的教学体系中，受传统教学模式的影响，课堂上普遍缺乏互动性，学生与教师之间几乎很少进行互动。尤其对于语文这样的基础学科来说，课堂互动对于提升教学质量是非常重要的。因此，在创新视角下进行中职语文课堂教学，首先应该注重课堂互动，以加强师生之间的互动为基本原则，有效调动学生的学习积极性。 （二）增强课堂教学的趣味性 中职学生在学习知识的过程中，对于趣味性知识很容易接受，而对于单一枯燥的知识在接受过程中就会出现一定困难。因此，要创新中职语文教学，就一定要增强课堂教学的趣味性。因为中职学生的语文基础比较薄弱，而中职语文又具有相

13、当的难度，学生在学习过程中会感到吃力，如果教师在课堂讲解过程中缺少趣味性，学生的学习效果可想而知。只有增强课堂趣味性，才能大大提高学生接受语文知识的程度。 （三）注重学生的语文学习体验 一直以来，受根深蒂固的应试教育观念影响，灌输式教学是教师普遍采用的教学形式，中职语文教学也不例外。这种灌输式的教育形式完全是从教师的角度出发，单纯地想让学生学习更多知识，但是忽略了学生的主观体验，并不适合中职学生学习。所以，在创新中职语文教学时，应该关注学生的体验，从学生实际出发，以学生为主体进行教学设计，这样才能达到预期的教学目的，促进中职语文教学效率的整体提升。 三、创新中职语文课堂教学的有效策略 （一）注

14、重语文教学的课前准备工作 在中职语文教育实践中，充分的课前准备工作可以帮助教师更好地理顺教学思路，更好地安排教学内容，提升教学质量。在创新教学过程中，中职语文教师首先应该进行充分的课前准备工作。在教学之前，教师应该深入研究和分析教学内容，查阅各种相关材料，然后创新教育理论，对教学内容进行全方位、多角度的分析和总结，再进行适当的加工整理，最终形成一个易于学生接受的知识体系，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。这样在具体的中职语文教学实践中，教师就不会感到吃力，学生也能更加容易学会语文知识。在此过程中，应该让学生进行适当的课前准备，比如可以对将要学习的内容进行预习，掌握大致的情况，这样在听课过程中就

15、会有所侧重，对于提升教学质量也具有一定的促进作用。比如在讲解景泰蓝的制作之前，就可以先让学生搜集相关的历史资料，教师自己也要进行课前准备，在正式开始讲课之前开展师生交流。 （二）应用情境认知理论创新教学 在中职语文教学实践中，教师可以运用情境认知理论来突出教学目的，让学生了解学习语文知识过程中应该重点关注的问题，做到有的放矢，从而提升学习质量。具体来说，教师在进行课堂设计的过程中，可以创设一个情景，将学生带入到设计的情境之中，让学生切身体会到语文知识的奥秘，感受到知识的重要性。教师也可以让学生根据教学内容自己进行教学情境设计，从而使学生通过对情境的认知，加深对语文知识的理解。在情境认知过程中，

16、教师应该注意，在设计教学情境的时候，一定要结合教学实际，使情境认知过程能够真正起到提升教学质量的作用，否则不仅会浪费宝贵的课堂教学时间，还有可能对学生造成误导，使得学生不明白教师要讲的是什么。另外，在学生进行情境认知的过程中，教师主要起辅助作用，学生才是学习的主体。在学生遇到问题无法有效解决的时候，教师可以给予适当的指导，而在学生完成学习任务以后，教师应该给予适当的鼓励，帮助学生建立学习语文知识的信心。 （三）注重中职语文课程体系的整体优化 课程设计的合理优化是提高中职语文教学效果的重要前提条件。要在有限的课堂时间内达成课程容量的最大化、课程效果的最优化，必须要在课程设计上匠心独运，精雕细琢，

17、将课堂教学做出质量，做成精品。为此，中职语文教师需要在研习教材内容和课程目标的基础上，对学生的知识水平和理解能力进行客观有效的调研，做好二者的有机结合，细化教材内容，深化教学效果。同时，要注意语文教学重难点的突破，始终遵循知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的要求，让课本延伸出更为丰富的内涵。要做到这一点，教师不应将眼光只投射在课程实际上，还要关注语文教学策略的有效运用，只有让二者相互契合，才能找到促进课程发展的增长点。做好产生式教学策略与替代式教学策略协调发展的工作，尤其对于学生而言要做好信息的采集与处理，对课程学习和目标进行二次处理，达到更优的效果，这也是丰富中职语文教学策略的

18、目标。 （四）注重课堂提问环节的创新 在中职语文教学中，普遍缺乏教学互动环节。教学提问不仅是课程教学的必要环节，也是教学的艺术。提问主要分为三类：对基础知识的考查、对思考的牵引和对能力提升的促进。教师需要依据课程类型对这三种提问方式进行合理的搭配，最优的做法就是掌握大局，提出一个兼容并蓄的大问题，梳理思考过程，让学生在学习之中进行自我发现和自我解答，让课堂既有条理性，同时又具备良好的探究性，满足学生的需求。据此，中职语文教师可以将提问的有效性归结在问题的质量和数量上。所谓的质量即问题的有效性，要想判定这一有效性，就需要教师审时度势，在恰当的时机和位置提出问题，而这一问题又需要学生能够有效解决。

19、中职语文教学课堂提问在质不在量，一直以来我们都在强调问题的数量不能过多，控制不好数量就会降低教学效果，导致课堂节奏拖沓，难以取得高效。因此，教师在中?语文课堂上应该只关注一到两个大问题，在适当处增设小问题，这样才能实现提问的优质化和系统化。 （五）强调语文合作学习的深入性 合作学习作为一种广泛使用的教学方式，尤其在对学生能力的培养上起到了至关重要的作用，也是新时期教学创新的要求，对于中职语文教学有效性的提升不可或缺。如何让合作学习发挥应有的效果，是中职语文教学必须攻克的问题。换句话说，合作学习已然呈现一种空洞的教学现状，究其原因，与教师对课程的把握不合理、合作学习不深刻等有直接联系。合作学习的

20、出发点就是利用合作探究的形式，弱化教师的主导地位，让学生能够进行有效的探索，并解决学习中的实际问题。为了保障这一目标的实现，教师需要在人员分工、问题设计、有效指导等方面做好统筹规划。如今，中职语文教师越来越需要深化合作学习的效度与内涵，让学生真正从中获益。为此，教师在中职语文教学中要深入挖掘合作学习的意义，在日常教学中制定有效的合作计划与考评机制，始终用教学目标的实现和学习效果的达成来衡量合作的可行性，提升学习效果。 四、结语 综上所述，中职语文课堂有效性的实现必然要求良好的课程设计与课堂生成。作为中职语文教师，要在提升业务素质的基础上，不断进行教学创新，形成教学体系，优化课程方针，高占位，勤

21、思考，敢创新，将教学的质与量进行有机结合，达到教书育人、学科发展的多重目标，对中职语文教学综合水平的提升做出积极探索。 【形容词变副词1.直接+ycareless-carelesslyquiet-quietlydifferent-differentlyconfident-confidentlyfortunate-fortunatelybeautiful-beautifullycareful-carefullyrecent- recently2以一le结尾的形容词去e+lyterribleterriblypossible- possiblycomfortable- comfortablygentregentlysimplesImplyreasonable- reasonablyprobable- probablyincredible- incredibly其它以e结尾的形容词直接+ywiselynice- nicelypolite-politelyfortunate- fortunateclose- close